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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Vecteur essentiel de transmission de la mémoire, le Concours national de la Résistance et de la Déportation offre aux élèves l'opportunité d'approfondir leurs connaissances sur des aspects fondamentaux de l'histoire de la Seconde Guerre mondiale, et de susciter une réflexion civique.

Description de l'action

Institué en 1961 par Lucien Paye, ministre de l'Éducation nationale, à la suite d'initiatives d'associations d'anciens résistants et déportés, le Concours national de la Résistance et de la Déportation (CNRD) est un concours scolaire destiné à susciter une réflexion civique chez les élèves en s'appuyant sur l'enseignement de l' histoire de la Résistance et de la Déportation.

Chaque année, un thème est défini, pouvant faire l'objet d'un véritable travail interdisciplinaire. Ce travail s'appuie souvent sur des rencontres (anciens résistants et déportés, survivants de la Shoah...), des partenariats (associations mémorielles, fondations, Archives nationales, archives départementales, musées de la Résistance et de la Déportation...) et des visites de lieux de mémoire.

Les élèves peuvent s'engager dans ce concours de façon individuelle ou collective. Leur travail est évalué et valorisé à l'échelon académique puis national.

L'organisation générale du CNRD est régie par l' arrêté du 23 juin 2016 publié au JORF du 28 juin 2016.

Le recteur, responsable du concours au sein de son académie, détermine l'organisation qu'il juge être la plus efficace pour son bon déroulement. Dans ce cadre, il peut déléguer tout ou partie des phases du concours aux directeurs académiques des services de l'Éducation nationale (DASEN). Les référents académiques " mémoire et citoyenneté " sont chargés du suivi de cette opération en lien avec la direction générale de l'enseignement scolaire (Dgesco) et l'inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR).

Élèves concernés

Le concours est ouvert aux élèves de 3e des collèges et aux élèves des lycées d'enseignement général et technologique, des lycées professionnels et des lycées polyvalents, publics et privés sous contrat d'association avec l'État ainsi qu'aux élèves de niveau équivalent scolarisés dans les établissements d'enseignement relevant d'autres ministères (agriculture, armées, mer...)

Liste des élèves concernés

Elèves des établissements relevant directement de l'éducation nationale
- dans les collèges publics et privés, les élèves des classes de troisième uniquement
ce qui comprend notamment :
les élèves de 3ème SEGPA (sections d'enseignement général et professionnel adapté) ;
les élèves de 3ème DP3 (option découverte professionnelle 3 heures) ;
les élèves de 3ème " prépa pro " (classe préparatoire aux formations professionnelles).
- dans les lycées publics et privés, les élèves de toutes les classes (de la voie générale, de la voie
technologique et de la voie professionnelle), à l'exception des formations post-baccalauréat.
 - dans les EREA (établissements régionaux d'enseignement adapté), les élèves à partir de la classe de 3ème.
 Elèves d'autres établissements
Le concours est également ouvert aux élèves, d'un niveau scolaire équivalent à celui des élèves
évoqués précédemment, scolarisés au sein des établissements suivants :
- les maisons d'éducation de la Légion d'honneur ;
- les lycées de la défense ;
- les lycées professionnels maritimes et aquacoles ;
- les établissements d'enseignement secondaire technique relevant du ministère chargé de
l'agriculture : EPLEFPA (établissements publics locaux d'enseignement et de formation professionnelle
agricole) et établissements d'enseignement et de formation professionnelle agricole privés sous contrat
d'association avec l'État (lycées, CFA, maisons familiales et rurales...) ;
- les établissements scolaires d'enseignement français à l'étranger homologués par le ministère
chargé de l'éducation nationale ;
- les CFA (centres de formation des apprentis) ;
- les écoles de la deuxième chance ;
- les IME (instituts médico-éducatifs) ;
- les institutions pour jeunes aveugles (tel que l'Institut national des jeunes aveugles) et les institutions
pour jeunes sourds (tel que l'Institut national de jeunes sourds) ;
- l'EPIDE (Établissement pour l'insertion dans l'emploi).
 Situations particulières
Peuvent également participer au concours, à condition de justifier d'un niveau scolaire équivalent à celui
des élèves évoqués précédemment, les personnes qui, en raison de la nécessité d'une prise en charge
sanitaire, éducative ou judiciaire, sont temporairement empêchées de fréquenter un établissement scolaire.
Il s'agit :
- des jeunes scolarisés au sein des services éducatifs des hôpitaux ;
- des jeunes placés dans les centres éducatifs fermés ;
- des mineurs et jeunes majeurs scolarisés dans les établissements pénitentiaires.
- des jeunes pris en charge par les unités d'activité de jour des services territoriaux éducatifs de milieu ouvert.
Cette disposition s'applique également aux élèves scolarisés auprès du CNED (Centre national
d'enseignement à distance).

Objectifs pédagogiques

La participation à ce concours est aussi l'occasion d'acquérir des connaissances et des compétences inscrites dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, dans les programmes d'enseignement et dans le parcours citoyen :

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Dans le cadre du concours, tous les domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture peuvent être mobilisés :

en permettant aux élèves d'exprimer leurs idées en langue française (ou étrangère) ou de façon artistique (domaine 1) ;

en leur donnant la possibilité de construire un projet impliquant des recherches personnelles et une coopération entre eux (domaine 2) ;

en leur transmettant les valeurs fondamentales sur lesquelles s'appuie notre République et en leur permettant d'acquérir la capacité à juger par eux-mêmes, en même temps que le sentiment d'appartenance à la société (domaine 3) ;

en leur offrant la possibilité de concevoir des projets créatifs nécessitant des savoirs et des compétences scientifiques, technologiques et artistiques (domaine 4) ;

en les conduisant à mobiliser leurs connaissances et à renforcer leur culture permettant la compréhension de l'évolution du monde contemporain (domaine 5).

Programmes d'enseignement

Cette action s'appuie fortement sur les programmes d'enseignement du collège et du lycée, particulièrement ceux d'histoire et d'enseignement moral et civique mais aussi d'autres disciplines (géographie, histoire des arts, lettres, langues, arts plastiques, éducation musicale, etc.).

Parcours citoyen

Le CNRD s'inscrit pleinement dans le parcours citoyen mis en place depuis la rentrée 2015, lequel structure la continuité et la progressivité des apprentissages et des expériences de l'élève autour des connaissances dispensées dans le cadre de l'enseignement moral et civique, de rencontres avec des acteurs ou des institutions à dimension citoyenne, d'engagements dans la vie de l'établissement comme dans des projets ou actions éducatives.

Éducation artistique et culurelle

L' éducation artistique et culturelle (EAC) accompagne les enseignements, pour lesquels elle propose une forme complémentaire d'apprentissage. Elle permet à chaque élève de développer sa sensibilité, sa créativité et son esprit critique. Elle renforce l'esprit collectif et favorise la réussite scolaire. Dans tous les domaines artistiques et culturels, l'EAC repose sur trois piliers : l'acquisition de connaissance; la pratique artistique et scientifique ; la rencontre avec les œuvres, les lieux de culture et les artistes et autres professionnels.

Déroulement d'une session

Dans le tableau ci-après est présenté un calendrier type de l'organisation annuelle du concours. Ces informations sont données à titre indicatif.

Année scolaire précédant celle du concours

Avril-mai : annonce du thème de la prochaine session du concours

Mai-juin : mise en ligne du règlement du concours sur éduscol

Année scolaire du concours

Septembre-octobre : consignes complémentaires données par les services académiques (recensement des candidatures). Début des inscriptions des candidats

Janvier-février : les commissions académiques déterminent les sujets (conformes au thème annuel) des épreuves individuelles. Fin des inscriptions des candidats

Fin mars : passation des épreuves individuelles sur table et remise des travaux collectifs auprès des services de l'éducation nationale (pour les modalités exactes, se référer aux instructions données par le recteur de l'académie)

Avril : réunions des jurys académiques : correction des travaux et établissement des palmarès locaux

Mai : remises des prix locaux et transmission des meilleurs travaux au ministère

Fin Juin : 1re réunion plénière du Collège national des correcteurs : préparation des corrections des travaux transmis par les jurys académiques

Juillet-août : évaluation des travaux transmis par les académies par les membres du Collège national des correcteurs

Année scolaire suivant celle du concours

Fin septembre : 2de réunion plénière du Collège national des correcteurs : établissement du palmarès national

Début octobre : Publication du palmarès national sur éduscol

Octobre-novembre : Réunion du Comité stratégique (bilan de la session écoulée, discussion sur les projets de thème de la session suivante ...)

Décembre-janvier (sous réserve) : Cérémonie nationale de remise des prix à Paris

NB : Il est rappelé que l'organisation du concours en Nouvelle-Calédonie et à Wallis-et-Futuna suit un calendrier particulier (se référer au règlement annuel).

Modalités de participation

Les élèves peuvent :

soit se présenter individuellement et rédiger un devoir en classe ;

soit réaliser un travail en groupe dont la forme est libre et variée (mémoire écrit ou imprimé, présentation numérique interactive, film, enregistrement audio de type podcast, exposition, jeux de société, diaporama, œuvre artistique, etc.) qui doit être accompagné d'un document de présentation.

Pour la réalisation des travaux collectifs, les candidats sont priés de porter une attention particulière aux dispositions du règlement annuel du concours relatives aux dimensions des travaux (taille et poids des productions plastiques, durée des documents audio-visuels...).

Par ailleurs, les candidats doivent obtenir une autorisation écrite de chaque personne filmée, enregistrée et/ou photographiée. Ces autorisations sont disponibles sur le site éduscol, pour les personnes majeures et les personnes mineures

Attention, le document de présentation qui doit accompagner les travaux collectifs doit se trouver sur un support différent selon le type de production réalisée :

Support choisi pour la production soumise à l'examen du jury

Support du document d'accompagnement

Mémoire, journal, bande dessinée, diaporama, site internet, documentaire interactif, film, enregistrement audio de type podcast, etc. sur support numérique (la production est intégralement sur une clé USB).

Document d'accompagnement sous format numérique (document Word, PDF, etc.) à mettre dans la même clé USB que la production.

Mémoire, journal, bande dessinée, exposition, jeu de société, diorama, œuvre artistique non dématérialisée (il n'y a aucune clé USB).

Document d'accompagnement à imprimer ou à rédiger de façon manuscrite qui doit accompagner la production transmise.

Production mixte intégrant des parties numérisées et non numérisée (une clé USB accompagne une production " physique ").

Au choix des élèves : le document d'accompagnement associé à la production peut être imprimé/manuscrit ou numérique (et mis alors dans la clé USB).

Télécharger les fiches méthodes pour la réalisation des travaux collectifs :

Catégories de participation

Le concours comporte quatre catégories de participation.

Catégorie 1 - lycée : rédaction d'un devoir individuel en classe sur un sujet académique (3 h)

Catégorie 2 - lycée : réalisation d'un travail collectif, par exemple un mémoire associé ou non à d'autres support

Catégorie 3 - collège : rédaction d'un devoir individuel en classe sur un sujet académique (2 h)

Catégorie 4 - collège : réalisation d'un travail collectif, par exemple un mémoire associé ou non à d'autres supports

Inscriptions

Élèves d'un établissement situé sur le territoire métropolitain ou ultra-marin : se référer aux instructions données par le recteur de l'académie (ou vice-recteur).

Élèves d'un collège ou d'un lycée français situé à l'étranger : se référer aux instructions données par l'AEFE

Élèves du CNED : se référer aux instructions données par le CNED

Partenaires

Le concours, piloté par la direction générale de l'enseignement scolaire en lien étroit avec l'inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR), est mis en œuvre avec la participation :

de plusieurs autres départements ministériels : la direction de la mémoire, de la culture et des archives (DMCA) du ministère des Armées (en charge des anciens combattants et de la mémoire) ; la direction générale de l'enseignement et de la recherche (DGER) du ministère chargé de l'agriculture ; la direction de la protection judiciaire de la jeunesse (DPJJ) du ministère chargé de la justice ; le service interministériel des Archives de France, dépendant du ministère chargé de la culture ;

des fondations et associations mémorielles : Fondation de la Résistance, Fondation pour la mémoire de la Déportation, Fondation de la France libre, Fondation pour la mémoire de la Shoah, Fondation Charles de Gaulle, Souvenir français, UNADIF-FNDIR, FNDIRP, ANACR, UDA, etc. ;

de certains établissements publics, opérateurs de l'État : Canopé et son réseau académique et départemental ; l'Office national des combattants et des victimes de guerre ; l'Établissement de communication et de production audiovisuelle de la défense (ECPAD) ; l'Institut national de l'audiovisuel (INA) ;

l'Agence des établissements français à l'étranger (AEFE) et la Mission laïque française (MLF) ;

le groupe " France Télévisions " et la Société nationale des chemins de fer français (SNCF) ;

de nombreux musées, mémoriaux ou lieux de mémoire de la Résistance et de la Déportation : le Mémorial de la Shoah, le Mémorial du Camp des Milles, le Musée de la Résistance nationale, le Centre européen du résistant déporté du Camp du Struthof, le Centre d'histoire de la Résistance et de la Déportation de Lyon, le Musée de la Libération de Paris - Musée du général Leclerc - Musée Jean Moulin, le Musée de l'Ordre de la Libération, etc. ;

de nombreux élus locaux, représentés notamment par l'Assemblée des départements de France (ADF) ;

d'associations d'enseignants, telle l'Association des professeurs d'histoire et de géographie (APHG) ;

de personnalités de la Résistance et de la Déportation, d'universitaires et de nombreux enseignants du second degré en activité ou retraités ;

des correspondants des services déconcentrés de l'éducation nationale qui servent de relais entre les établissements scolaires, les jurys académiques et le ministère chargé de l'éducation nationale.

À consulter

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l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Présentation du Concours national de la Résistance et de la Déportation

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  Brochure 2023-2024 : " Résister à la déportation en France et en Europe"

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  Brochure 2023-2024 : " Résister à la déportation en France et en Europe"

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fondation pour la mémoire de la déportation

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Concours National de la Résistance et de la Déportation 2023-2024

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Concours national de la résistance et de la déportation.

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À l'occasion des 60 ans du concours, la websérie en six épisodes du concours fait son apparition pour nous plonger au cœur de l'aventure.

C'est l'ECPAD (Établissement de Communication et de Production Audiovisuelle de la Défense) qui s'est chargé avec brio de la réalisation des épisodes.

20/09/2022 - 31/12/2050

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À l'occasion des 60 ans du concours, la websérie en six épisodes du concours fait son apparition pour nous plonger au cœur de l'aventure. C'est l'ECPAD (Établissement de Communication et de Production Audiovisuelle de la Défense) qui s'est chargé avec brio de la réalisation des épisodes. 20/09/2022 - 31/12/2050

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Camps de concentration et centres de mise à mort 

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Camps de concentration et centres de mise à mort 

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Carte des ghettos créés par les nazis en Europe

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Carte des ghettos créés par les nazis en Europe

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Camp d'internement: Le camp de Royalieu ( Compiègne) 

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Camp d'internement: Le camp de Royalieu ( Compiègne) 

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Camp d'extermination : Auschwitz Birkenau

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Camp d'extermination : Auschwitz Birkenau

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Auschwitz-Birkenau, qui est le plus grand des camps de concentration et d'extermination établis sur le sol polonais, sert à la fois de camp de travail et de site d'extermination rapide pour les Juifs. Choisi pour être le lieu central de l'annihilation du peuple juif, il est équipé de plusieurs structures d'extermination ainsi que de fours crématoires. L'extermination se fait au moyen d'un gaz du nom de Zyklon B, une substance qui a déjà été testée sur des prisonniers de guerre soviétiques.

Birkenau (Auschwitz II) est établi en octobre 1941, à trois kilomètres d'Auschwitz. L'extermination y débute en mars 1942. Il y a dans le camp quatre chambres à gaz utilisant du Zyklon B. Jusqu'en novembre 1944, le camp fonctionne comme une usine de mort, réceptionnant des convois en provenance de toute l'Europe. La majorité des personnes déportées à Birkenau sont des Juifs et la quasi-totalité d'entre eux sont immédiatement envoyés vers les chambres à gaz. Seule une petite proportion d'entre eux est sélectionnée pour travailler dans le camp et dans les usines de munitions situées dans des camps annexes ou pour être soumise aux expériences " médicales " du docteur Josef Mengele et de son équipe. Au printemps et en été 1944, le taux d'extermination augmente avec l'arrivée des Juifs de Hongrie et du ghetto de Lodz.

Le processus de sélection et d'extermination est minutieusement planifié et organisé. À l'arrivée du train sur le quai, les anciens détenus accueillent les victimes et rassemblent leurs effets dans des baraquements situés dans une zone connue sous le nom de " Kanada ". Les nouveaux arrivants sont contraints de former deux files - hommes et garçons d'un côté, femmes et filles de l'autre - et les médecins SS procèdent à la sélection. En fonction de leur apparence physique, les prisonniers sont envoyés vers les travaux forcés ou vers les chambres à gaz, au gré des décisions des SS. Avant leur entrée dans la chambre à gaz, les victimes, auxquelles on a fait croire qu'elles allaient subir un processus de désinfection, reçoivent l'ordre de se déshabiller. Les portes de la pièce sont verrouillées et le gaz est introduit. Une fois les victimes assassinées, leurs dents en or sont arrachées et la chevelure des femmes est tondue par les Sonderkommando - des groupes de Juifs affectés aux fours crématoires. Les corps sont jetés dans les fours pour y être incinérés, les ossements sont pulvérisés et les cendres répandues dans les champs.

De nouvelles sélections ont lieu plusieurs fois par jour au cours des appels. Les prisonniers affaiblis ou malades sont sortis des rangs et envoyés vers les chambres à gaz. Un règlement impitoyable basé sur les châtiments et la torture est appliqué dans le camp. Rares sont ceux qui parviennent à survivre. Environ 1 million de Juifs, de 70 000 Polonais, de 25 000 Sinti et Roms (Tsiganes) et près de 15 000 prisonniers de guerre originaires d'URSS ou d'ailleurs seront assassinés à Auschwitz-Birkenau.

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Auschwitz-Birkenau, qui est le plus grand des camps de concentration et d'extermination établis sur le sol polonais, sert à la fois de camp de travail et de site d’extermination rapide pour les Juifs.

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Photo Juifs déportés du ghetto de Varsovie

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Photo Juifs déportés du ghetto de Varsovie

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Juifs déportés du ghetto de Varsovie se rendant vers les trains de marchandise. | Encyclopédie multimédia de la Shoah

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" Des équipes de SS tout jeunes montent en hurlant dans les wagons, armés de gourdins, et chassent tout le monde avec des coups et des cris sauvages. Sur un des côtés étroits du quadrilatère plusieurs camions attendent, à côté d'eux une ambulance, et au milieu [...] il y a un groupe d'officiers, bottés et sanglés, élégants et pleins de morgue. Ils font la " sélection " : les femmes âgées, les enfants sont poussés vers les camions, où ils montent très vite sous les coups terribles qui s'abattent sur eux. Leur hurlement remplit l'atmosphère. Une femme essaye de couvrir son enfant de son corps : des coups pleuvent sur ses épaules et sur sa tête. Ils sont étroitement entassés au fond des camions, comme des ballots de marchandises, et une chaîne barre le plateau du camion pour les empêcher de refluer. Certains essayent d'emporter leurs bagages à main, on les leur arrache et les coups redoublent. Les malades, les morts ou agonisants sont transportés dans des couvertures et jetés pêle-mêle par terre à côté des camions.
Quelques élus sont disposés en rang par cinq. Ils iront au travail forcé, ce sont des rescapés provisoires. Tous les autres - je le saurai plus tard - vont à la chambre à gaz et au crématoire, même les hommes âgés, dont la colonne rejoindra à pied les autres victimes. Les SS font l'appel des médecins, pharmaciens et chimistes, leur profession leur sauve - momentanément - la vie.
Tout ceci se passe à un rythme très rapide. [...] Nous sommes deux cent cinquante environ qui sommes acheminés à pied et en colonne serrée vers le camp, encadrés pour la première fois par des sentinelles vertes. " "

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" Des équipes de SS tout jeunes montent en hurlant dans les wagons, armés de gourdins, et chassent tout le monde avec des coups et des cris sauvages. Sur un des côtés étroits du quadrilatère plusieurs camions attendent, à côté d'eux une ambulance, et au milieu [...]

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Viktor Getzel, rescapé de la Shoah, raconte son évasion d'un convoi de déportés pour Auschwitz

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Conférence Ginette Kolinka, survivante de Birkenau, au lycée Guy de Maupassant à Fécamp.

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Témoignage : Simone Veil, déportée à Birkenau, Bobrek et Bergen-Belsen

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Témoignage : Ida Grinspan, j'ai pas pleuré.

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L'INA (Institut national de l'audiovisuel), partenaire du Concours national de la Résistance et de la Déportation, met chaque année à disposition des enseignants et des élèves des documents audiovisuels issus de ses fonds d'archives afin de préparer les épreuves et intégrer des extraits vidéo aux travaux collectifs en toute légalité.

Épousant le thème du concours 2023-2024, le corpus propose, au sein de Lumni Enseignement, 30 archives de la télévision française permettant d'illustrer et de comprendre les problématiques liées à la " résistance à la déportation " pendant la Seconde Guerre mondiale

La sélection d'archives a vocation à documenter certains des axes de réflexion développés au sein de la brochure nationale du CNRD, coordonnée cette année par la Fondation de la Résistance et la Fondation pour la Mémoire de la Déportation.

Le premier chapitre propose quelques repères qui forment le cadre politique et idéologique de la déportation en France.

Le chapitre 2 présente plusieurs reportages et témoignages de résistances à la déportation.

Le chapitre 3 témoigne de ce que fut et est, après la guerre, la résistance à l'oubli.

Les élèves présentant des productions audiovisuelles dans le cadre du concours sont exceptionnellement autorisés à intégrer ces documents dans leurs montages à seule fin de les présenter aux jurys. La mise en ligne sur des sites Internet ou sur les réseaux sociaux est expressément soumise à l'accord écrit de l'INA. Les sources devront être soigneusement indiquées sur la base des informations figurant dans la notice associée à la vidéo.

Internement et déportation en France (1940-1944)

Jalons

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Des camps en France

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Résister à la déportation

Lieux emblématiques

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Résistances

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L'art pour résister

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Résister à l'oubli

Témoigner

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Commémorer

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[CNRD] Résister à la déportation - Lumni | Enseignement

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Épousant le thème du concours 2023-2024, Lumni Enseignement propose un corpus de 30 archives de la télévision française permettant d'illustrer et de comprendre les problématiques liées à la " résistance à la déportation " pendant la Seconde Guerre mondiale

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Panneau de l'exposition Musée de la Résistance de Chateaubriant" Résister à la déportation" Des actions contre la déportation

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Panneau de l'exposition Musée de la Résistance de Chateaubriant" Résister à la déportation" Des actions contre la déportation

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Panneau de l'exposition " Des actions contre la déportation génocidaire"

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Panneau de l'exposition " Des actions contre la déportation génocidaire"

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Brochure " CNRD" Résister dans les camps nazis

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Brochure " CNRD" Résister dans les camps nazis

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Site internet de l’association Résistance 60 - Impulser les recherches et les études sur la Seconde Guerre mondiale dans l’Oise -

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ALORS QUE les travaux de démolitionsont en cours d’achèvement sur le site de l’ancien camp de Royallieu, à Compiègne, deux souterrains,ayant

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Brochure " Résister par l'art et la littérature"

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Brochure " Résister par l'art et la littérature"

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La musique dans les camps nazis: un moyen de résister

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La musique dans les camps nazis: un moyen de résister

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La musique dans les camps nazis : un moyen de résister 1/2 - Culture Prime

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Exposition Mémorial de la Shoah- La musique dans les camps nazis 

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Exposition Mémorial de la Shoah- La musique dans les camps nazis 

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Les archives de la RTS - Comme un boomerang