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¿Cuál es el valor de la Escuela para las familias?

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¿Cuál es el valor de la Escuela para las familias?

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Primeramente para desarrollar una respuesta a la interrogante planteada, es clave haber tenido una observación directa a este planteamiento en cuestión. Entiendo así que la manera en la que desde el hogar se educa y sumando al valor que se le da a la escuela en el ambito mencionado, puede influir tanto de manera positiva, como en otros casos de modo negativo en el niño/a y cuando esto impacta de modo desfavorable en ellos, se ve reflejado notablemente en el desarrollo de las funciones ejecutivas de cada estudiantes, repercutiendo en sus crecimientos cognitivos y afectando firmemente en la construcción de conductas, emociones y vínculos con sus pares y docentes, como así también en sus progresiones académicas en la escuela.

Muchas familias ven a las escuelas como algo no tan trascendental para el desarrollo de la vida de los niños/as, generando así que los sujetos en cuestión no asistan de manera prolongada y restándole a su vez también valor social a las escuelas. Entonces a través de procesos propios de reflexión me planteo constantemente ¿Qué debemos hacer como docente, como escuela o como garantes de derechos para solucionar esta problemática que cada día se incrementa aún más en las escuelas?

Creo que poder llegar a responder a este interrogante que me planteo es muy complejo, pero sin embargo entiendo que sí de manera colectiva construimos puentes donde los agentes protagonista sean siempre los niños/as, y la escuela en conjunto con los docentes y las familias acompañen siempre para el mismo horizonte, se pueden revertir estás situaciones. ¿Cómo? Tomando conciencia, en conjunto, de la necesidad de que el estudiante esté en el aula y que también es momento de que se fomente y crezca una sano y potenciado diálogo entre la escuela y la familia enfocado y comprometidos en conllevar una asistencia plena para el desarrollo de un aprendizaje más enriquecedor para los alumnos. Y a su vez, entediendo que el tiempo que no se aproveche con este fin no solo estará afectando el derecho a la educación de los niños/as que no están asistiendo todos los días a la escuela, sino que será tiempo perdido y redundará en mayores dificultades para que los estudiantes desarrollen en sus vidas aprendizajes significativos.

Espero sus comentarios...

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"Niños, niñas y jóvenes aprenden mejor cuando aprecian a su docente y cuando sienten que su docente también los ama" Carina Kaplan

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¿CÓMO DOCENTES QUE LUGAR LE DAMOS A LA AFECTIVIDAD?

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¿CÓMO DOCENTES QUE LUGAR LE DAMOS A LA AFECTIVIDAD?

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El lugar que el docente debe darle a la afectividad, tiene que ser el lugar de revolución, de cambios a la hora de trabajar la afectividad para todos sus alumnos/as. Donde con pequeños gestos cotidianos dentro y fuera del aula demuestre construcciones firmes de afecto, poniendo en evidencia el uso de las ESI para trabajar y valorizar las emociones y sentimientos de cada uno de los y las estudientes, generando espacios que construyan puentes de relación y confianza entre el docente y los alumnos/as, basados siempre en el respeto mutuo y que a su vez, estos lazos conlleven a un aprendizaje más potenciado para los estudiantes.

¿Ustedes cómo abordan en sus prácticas diarias a la afectividad?

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Martin querido!! Que gran eje de reflexión, sin duda la afectividad nos atraviesa y sienta las bases para la construcción de vínculos significativos entre lxs docentes y lxs estudiantes. Poder tenerlo presente y abordarlo en mis prácticas no fue nada sencillo. Luego de la experiencia en segundo ciclo, experiencia que me permitió dar cuenta cuáles fueron mis debilidades, tomarlas y replanteármelas no solo para la segunda etapa sino para el resto de mi ejercicio como docente. Me di cuenta de cuan fundamental es tener presente la afectividad.

Una de esas debilidades fue la construcción de vínculos afectivos. Entonces, poder incorporar esta dimensión significa valorar el lugar que ocupan las emociones y sentimientos en el aprendizaje y contribuir al desarrollo de capacidades afectivas como la empatía, la solidaridad, el respeto.

Para ello, es importante generar espacios de confianza y diálogo donde los chicos y chicas puedan compartir emociones y sentimientos, reflexionar sobre ellos/as mismos/as construyendo relaciones y vínculos más igualitarios.

Las miradas son una forma de comunicación e intercambio entre las personas de las que muy poco hablamos o profundizamos, sin embargo las miradas hablan, las miradas marcan, las miradas producen sentires y sensaciones en las demás personas, además de ser un espejo de nuestros sentires, deseos y emociones.

Abrazos Marian!!!

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¿Por qué es tan importante formarnos para ser buenos alfabetizadores?

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¿Por qué es tan importante formarnos para ser buenos alfabetizadores?

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Es transcendental ser docentes alfabetizadores y estar en constante capacitación, porque somos la clave para que los alumnos/as adquieran conocimientos, habilidades interpersonales, experiencia y el saber como vivir y convivir en la sociedad.

En mis experiencias alfabetizadoras me conducieron a replantearme numerosas veces que perfil debe tener un docente que alfabetiza, cómo debe abordar las estrategias y momentos para que se produzca una nutritiva situación alfabetizadora. Es por ello, que entiendo y he reflexionado que un docente que alfabetiza tiene que ser como un portero que este ahí esperando al alumno/a al lado de la puerta para darle la seguridad y la llave que va abrir esa puerta de un nuevo mundo lleno de arcoiris de conocimientos.

Por otra parte, a la hora de poner en juego nuestras practicas de enseñanza alfabetizadoras, creo que debemos tener muy en claro y ser consiste como se utilizan cada una de las estrategias que nos brinda el programa "Queremos Aprender" para que se produzcan mejores oportunidades de alfabetización para los alumnos. Sabiendo que la alfabetización es un proceso y que debemos respetar los tiempos de cada uno, ofreciendo siempre varias opciones de aprendizajes acompañadas de recursos manipulables y significativos que alimenten y potencien cada situación de enseñanza-aprendizaje.

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❤QUERIDO MARTÍN, tu visión acerca de la alfabetización no es más que el completo entendimiento de ésta, como un proceso que tiene un inicio formal dentro del ámbito de la escuela, pero que no termina como tarea dentro de él..

Hoy en día las escuelas tienen niños y niñas que al pasar del nivel primario al secundario, no saben leer ni escribir.

¿Cómo es esto posible? en algunos casos la concepción de que la alfabetización solo esta enmarcada en los primeros años de la escuela, hace que se descanse en la confianza y en la responsabilidad que cargan solo los docentes de primer, segundo y tercer grado.

El proceso alfabetizador y formador en nuestra conformación es y debe ser considerado no como una forma de transferir conocimientos, sino de crear las posibilidades de su producción o de su construcción y que nos acompaña a lo largo de la vida. Ser docentes consientes de esta concepción facilitará la aprehensión de herramientas y estrategias que produzcan, incentiven y desarrollen la alfabetización a lo largo de la trayectoria escolar en cualquier nivel educativo trascendiendo las paredes de las aulas.

Abrazo JS

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Desde estos cuatro años transitados, colmados de experiencias que me hicieron crecer y aprender muchísimo, creo que he llegado a entender que camino quiero seguir y que tipo de docente quiero ser, es por ello que les dejo está canción que es sumamente bonita y que me identifica mucho.

En mi caso quiero ser un docente como dice la canción que pueda: aprender a enseñar, enseñar a aprender, reconocernos como necesarios con derecho a crecer para hacer crecer.

¿Ustedes que tipo de docente quieren ser?

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Que viva la escuela - Caminos de tiza - Obras del artista Claudio Gallina -

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Buenos días, querido Martín... Coincido con vos en que las familias están muy ausentes en la trayectoria escolar de sus hijos, crear puente es sumamente importante para poder obtener un vínculo con las familias, posicionarnos en su rol y ayudarlos a que acompañen a sus hijos.

Hoy en día, la Educación de Argentina tiene un programa llamado Escuela, Familia y Comunidad (EFC) que promueve la participación de las familias en el acompañamiento de las trayectorias escolares de los/as niños, niñas y jóvenes, para que estas sean continuas y de calidad. Se busca propiciar la participación de las familias en el proceso educativo siguiendo el proyecto específico que desarrolle la escuela.

Saludos... A.G

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Martin! durante mi trayectoria de formación, siempre me llamo mucho la atención la alfabetización y a la vez preocupación por aquellos alumnos que salían de la primaria en algunos casos no alfabetizados o con algún tipo de falencia. ¿Entonces me preguntaba? en que estamos fallando, que pasa con el sistema educativo que permite esto , que podemos hacer como docentes. ¿Esta a nuestro alcance BUSCAR LA SOLUCIÓN? Claro que sí, nosotros ocupamos rol muy importante, tenemos la responsabilidad de brindarles las estrategias necesarias para acompañarlos, además estar dispuestos a buscar no una sola estrategias sino una variedad, ya que nuestros grados están conformados por una gran variedad de diversidad de estudiantes. Hoy en las escuelas se trabaja con el "queremos aprender" entonces pensemos que materiales podemos buscar para aun así seguirlo enriqueciendo y así generar en nuestros alumnos aprendizajes significativos.-

Yami.

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¡Buenas a todos/as! Aquí les adjunto mi portfolio para que puedan conocer un poco más sobre mis recorridos y reflexiones.

Saludos...

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Para intentar dar respuesta a tu interrogante de "¿Qué tipo de docente quiero ser?" considero que durante esta trayectoria, he ido descubriendo una parte de mí en cada práctica para con la educación. Por ello, descubrí que quiero ser un docente que tenga, simplemente, aquello que el grupo clase necesite. Un amigo, un confidente, un maestro, lo cual no define de manera determinada aquel docente que quiero ser. Sin embargo, a pesar de eso que mi grupo necesite, quiero ser un docente que no caiga en la banalidad de lo cotidiano, que se atreva a sobrepasar aquello que a veces no nos animamos o simplemente porque la mayoría no lo hace, como el uso de las tecnologías, la transversalidad de la ESI y la afectividad.

Saludos.