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다슬이 영화 보고나서 느낀점 이야기하기

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다슬이 영화 보고나서 느낀점 이야기하기

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팀원 평가표와 팀 평가표/ 피드백일지

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팀원 평가표와 팀 평가표/ 피드백일지

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방학생활 프로젝트 과제

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방학생활 프로젝트 과제

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교육 현장에서 스트레스를 받을 때 교사의 대처방법은?

1. 정기적인 휴식과 충분한 수면을 취하며, 적절한 식사와 운동을 유지하는 것이 도움이 될 수 있습니다.

2. 동료 교사와 소통 협력이 필요합니다.

3. 교사 역할에 대한 현실적인 기대를 설정하고 업무 부담을 효과적으로 관리하는 습관을 갖는 것도 중요합니다.

4. 상담사와의 상담을 통해 자신의 감정을 표현하고 해결 방법을 찾을 수 있습니다.

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교육 현장에서 스트레스를 받았을때 교사의 대처방법은?

1. 신체활동과 운동
: 규칙적인 신체활동은 주요 비전염성 만성질환을 예방할 뿐만 아니라 비만을 줄이고 알코올 중독자,물질남용자와 다양한 중독행위에 도움이 되고, 스트레스,불안,우울증과 외로움을 줄이며 자존감이 향상되어 보다 활기찬 생활을 하는데 도움이 된다

2. 영양: 신선한 채소와 과일을 매일 섭취한다

3. 수면과 휴식
: 신체기능을 최상으로 유지하기 위해 휴식과 수면은 신체적 활동과 균형으로 유지되어야 한다 수면시간은 초기 성인과 마찬가지로 중년기 성인에게도 하루6~8시간이 적당하다

4. 안전
: 중년기에는 뼈의 칼슘함량이 줄어들어 골다공증이 잘 오며 요통이 쉽게 발생되므로 직장에서도 요통을 방지하기 위해 올바른 작업자세를 유지해야한다 신체역학을 적절히 이용하면 과도한 근육 에너지를 사용하지 않고도 신체적 활동을 할 수 있기 때문에 에너지를 절약할 수 있을 뿐만 아니라 요통 등 근골격계 손상위험도 감소시킬수 있다

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교사의 자질

1애정- 헌신적 애정을 지니고 있어야 한다. 이러한 애정을 지니고 있는 교사는 아동의 부정적 측면을 강조하기보다는 긍정적 측면과 능력을 강조하고 신장시키는 노력을 전개하게 된다. 그 결과 교사와 아동의 상호작용이 더욱 원활하게 되어 최대한의 교육적 효과를 거둘 수 있다.

2경청하고 공감

보육교서는 영유아의 말을 귀기울려 들으면서 아이가 말하고자 하는것을 경청하여 들으며 적극적으로 들어주면서 공감 해주는 것 이다

3.의심-아동의 울음 소리 ,사고로 보기에 미심쩍은 상처, 특정 장소 및 사람을 피하는경우에는 반복되는 유도 질문 등으로 아동을 불안하게 하지 않는것이 중요하고 바로 신고 하는것이다

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교육현장에서 스트레스를 받았을 때 교사의 대처방법

공감할 수 있는 커뮤니케이션

모든 상황을 미소로만 극복할 수 없기 때문에 마음을 아이들이 공감할 수 있게 표현하는 연습을 한다.

나만의 시간

에너지가 소진되면 의욕이 사라지기 때문에 새로운 에너지는 즐길 거리를 찾는 사람에게만 생긴다고 한다 책을 읽거나 춤을 추거나 평소 하고자 했던 새로운 것을 시도해본다.

건강한 하루의 약속

출근해서 퇴근하는 길까지 자신만의 규칙적이고 일관된 습관을 만든다.

중요한 휴식 시간

전문가들은 잠을 통해 스트레스를 줄일 수 있다고 한다.성인은 보통 7~9시간정도를 자야 하기 때문에 잠을 자기 위해서는 모든 것을 내려 놓고 편안히 자려고 노력해야 한다.

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1.인지와 인식: 아동학대의 징후를 인지하고 식별하는 능력이 중요하고 이를 위해 교육 및 교육연수를 통해 아동학대의 다양한 형태와 신호를 알아야 함

2.의사소통과 관계 구축: 아동과의 건강한 관계를 구축하고 유지하는 것이 중요하며 아이들이 교사와 열린 대화를나눌 수 있고, 자신의 감정이나 어려움을 표현할 수 있는 환경을 제공해야함

3.대처 전략: 아동학대가 의심될 때 적절하고 신속하게 대응할 수 있는 전략과 절차를 알고 있어야 하며 조직 내부의 정책과 절차를 이해하고 이에 따라 행동할 수 있어야 함

4.지속적인 교육과 자기계발: 아동학대 예방을 위해 지속적인 교육과 자기계발을 통해 최신 정보를 습득하고 자기능력을 향상시켜야 함

5.협력과 보고: 아동학대 의심 사례를 다루는데 있어서 다른 전문가들과의 협력과 필요한 단계를 따르는 것이 중요한데 때로는 이러한 의심 사례를 적절한 당국에 신고하는 것도 중요함

영유아가 지속적으로 거부하거나 지도가 잘 이루어 지지 않을때 분노나 좌절로 인한 아동학대의 함정에 빠져들지않기 위해서 보육교사는 ‘멈추기’를 해야할때가 있음

멈추기란?-영유아의 곁에서 머물면서 영유아가 스스로 진정할수 있도록 기다리는것

-숨을 고르고 진행하던 지도 대안 및 한계 제시를 멈춤

-영유아의 곁에 머물며 영유아가 스스로 진정할수 있도록 기다림

-영유아의 요구를 그대로 수용함

경청하고 공감하기

-보육교사는 영유아의 표정과 행위의 특성을 관찰하여 알아차림

-보육교사는 자신이 관찰한 표정고 행위를 영유아의 감정과 연결하여 표현해줌

-보육교사는 영유아가 자신이 느끼는 감정과 행위에 대해 표현할수 있도록 함

-보육교사는 영유아가 표현한 감정과 행위를 설명해주어 다시 한번 영유아의 마음을 경청하고 공감함

대안 및 한계 제시하기

-영유아에게 스스로 대안을 생각하도록 하거나 2~3개 활동이나 놀이 또는 다른 문제 해결방안을 제시하여 선택하게 함

-영유아의 선택을 격려함

-영유아에게 한계를(공간,시간,놀잇감 유형 및 개수,규칙 등) 제시하여 활동이나 놀이의 허용범위를 정함

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교사의 자질

1. 열정과 애정: 교사는 학생들에게 지식을 전달하는 것뿐만 아니라, 그들의 성장과 발전을 도모해야 합니다.

2. 커뮤니케이션 능력: 명확하고 효과적인 커뮤니케이션은 교사의 핵심 능력 중 하나입니다. 학생들, 부모, 동료 교사와의 원활한 소통이 교육 환경에서 성공적인 결과를 이루는 데 중요합니다.

3. 인간관계 능력: 교사는 다양한 학생들과 협력해야 하므로 인간관계 능력이 필요합니다. 이는 학생들과의 관계뿐만 아니라 부모, 교육 기관과의 관계에서도 중요합니다.

4. 적응력과 융통성: 교육 환경은 항상 변화하고 발전하고 있습니다. 교사는 새로운 교육 방법이나 기술에 대한 적응력과 융통성을 가지고 있어야 합니다.

5. 전문성과 지식: 교사는 자신이 가르치는 과목에 대한 전문성과 교육에 필요한 지식을 갖추어야 합니다.

6. 동기부여 능력: 학생들을 동기부여하고 긍정적인 학습 환경을 조성할 수 있는 능력이 필요합니다.

7. 인내와 이해: 모든 학생이 다르기 때문에 교사는 학생들의 다양성을 이해하고, 어려움을 겪는 학생들에게 인내와 이해를 가지고 접근해야 합니다.

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교사의 스트레스 대처 방법

-충분한 수면, 균형 잡힌 식단, 꾸준한 운동 등은 신체적인 건강과 심리적인 안정을 유지하는데 도움이 됩니다.

- 스트레스 관리 기술을 익히는 것이 중요합니다.

명상, 숨쉬기 연습, 긍정적인 자기 대화 등은 스트레스를 해소하고 안정감을 찾는데 도움이 됩니다.

-스트레스를 해소하기 위해 동료 교사나 상담사와의 소통과 협력이 필요합니다.

동료 교사들과의 지원과 공유는 스트레스를 분담하고 해결책을 찾는 데 큰 도움이 될 수 있습니다.

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[교사의 자질]

* 개인적인 자질

(1) 심신의 건강 - 교사로서의 기본 역할수행, 명랑함, 풍부한 유머감각, 인내심 등의 자질.

(2) 온정적 성품과 수용하는 태도

가. 정서적으로 안정감을 가질 수 있도록 동정적, 관용적 태도

나. 유아의 감정을 수용하는 성품

다. 그러나 바람직하지 못한 행동변화를 보일 때는 엄격히 제한

(3) 인간 존엄성의 믿음

가. 유아를 개성 있는 인간, 고유한 가치나 권리를 지닌 인간으로 존중

나. 유아의 잠재된 능력개발을 위해 노력하는 교사

(4) 열성적 태도

가. 부지런하고, 열심히 교직에 봉사하는 태도

나. 최선을 다해 가르치는 일에 몰두 할 수 있는 의욕

다. 자기 연찬에 노력 ⇒ 효과적인 교육방법 모색

(5) 미래에 대응하는 자세

가. 꿈을 가지고 미래를 내다 볼 수 있는 통찰력

나. 변화가 빠른 시대에 자기성장 도모

다. 미래를 살아갈 유아들을 지혜롭게 도와주어야

* 전문적 자질

(1) 지적 전문성

가. 유아교육에 대한 전문적 이론이해(발달심리학, 교육과정, 행정 연구 등)

나. 유아교육의 궁극적 목적은 전인교육 ⇒ 유아교육 이론적 탐구

(2) 유아교육 프로그램을 계획하고 실천하는 노력

가. 교육 프로그램 계획하고, 실천하는 능력

나. 유아교육은 유아중심의 교육철학에 의거 이루어져야

(3) 부모 전문가 및 여러 관계자들을 참여시키는 능력

가. 유아를 위한 교육에 관련되는 인적자원을 충분히 활용

나. 부모들과의 의사소통 원활해야

(4) 직업윤리

가. 교직은 개인의 성장과 사회 국가 발전의 원동력

나. 사랑과 신뢰의 윤리 필요 ⇒ 공정, 개성존중

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교육현장 아동학대 원인

• 교사의 직무 스트레스로 인한 아동학대

교사의 업무 부담, 학급 관리의 어려움, 충분한 지원 부재 등의 스트레스로 인한 감정적인 부담이 증가하고 교사의 행동이 예민해져 아동학대의 가능성이 높아진다.

• 교사의 정신 건강 문제로 인한 아동학대

교사가 우울,불안 등 정신적인 건강 문제를 겪을 경우 아이들과의 적절한 상호 작용이 어려워진다. 때문에 교사의 감정적인 불안정성이 교육현장 분위기에 영향을 미쳐 아동학대의 가능성이 높아진다.

• 교사의 아동 문제행동 대처능력 부족으로 인한 아동학대

아동 문제행동에 적절한 행동이 대처가 이루어지지 않을 경우 교사는 스트레스를 느끼고 감정적으로 힘들어진다. 이로인해 교육현장 내의 분위기가 불안정해져 아동학대의 가능성이 높아진다.

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아동학대가 일어나지 않게 하기 위한 교사의 노력

1. 아이에게 꾸준한 관심과 애정을 갖기

아동학대의 징후를 파악하고 아이의 상태를 알기 위해서는 꾸준한 관심과 애정을 가질 필요가 있다. 아동학대 의심 상황이나 아이의 신체적, 정신적 특이점이 발견 된다면 즉시 알아차릴 수 있도록 항상 아이에게 관심을 갖는 것이 중요하다.

2. 아동과의 상호작용 및 보호자와의 소통

아동학대가 아니더라도 영유아들과의 상호작용은 매우 중요한 일이며 상호작용을 통해 영유아의 감정, 심리상태 등을 파악하기 용이하고 아동학대로 의심되는 정황이 있다면 이로부터 영유아를 보호할 수 있다. 보호자와의 잦은 커뮤니케이션은 부모 혹은 보호자로부터 아이에게 갖는 관심도, 애정 등을 확인할 수도 있고 보호자와의 대화를 통해 아이가 처한 상황이나 아이의 환경에 대해서도 알 수 있다.

3. 아동학대 대처 전략과 자기계발

아동학대가 의심되거나 실제로 아동학대를 받고 있는 가정의 아이를 보호할 수 있는 방법과 정책, 절차 등을 알아야 하고 이를 통해 신속하게 대응할 수 있어야 한다. 그러기 위한 관련 공부 등의 자기계발이 필요하다.

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가정적, 사회적 요인

가정적·사회적 요인은 가족관계 및 구조의 문제, 사회전반의 분위기 등이 포함되며, 이 요인은 복합적으로 상호작용하여 발생하게 된다.

가족관계의 문제: 가족 구성원간에 갈등이 존재하거나 가족상호작용이 약하여 아동학대가 발생한다.

가족구조의 문제: 양육지식의 부족, 높은 스트레스, 가족간의 긴밀한 상호작요의 결여 등에 기인하는 것으로 보인다.

사회적 고립 및 사회적 지지체계가 결여

신체적인 체벌에 대해 허용적인 문화

아동을 존중하지 않는 문화 / 자녀에 대한 소유 의식폭력에 대한 가치와 규범:체벌이나 훈육의 의미가 포함된 폭력은 필요하고 정당하다는 관념이 존대한다.

어린이집에서 아동학대가 일어나는 이유

1.어린이집 아동학대는 보육교직원의 개인적 요소와 보육환경을 비롯한 구조적 요소로 접근해 볼 수 있다. 먼저 어린이집 아동학대 사례 대부분은 보육교직원에 의해 일어나는 만큼 아동의 보육을 전담하는 보육교사의 자질과 인성, 양육기술의 미숙 등이 아동학대 발생과 밀접하게 연관돼 있다는 분석이다.

2.보육교사 자격증이 학점은행제와 사이버대학 이수만으로 쉽게 취득할 수 있다는 점도 아동학대 발생의 원인으로 작용한다. 보육교사로서 인성과 자질이 부족한 사람들에게도 자격증이 쉽게 부여되기 때문이다.

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[아동 학대가 발생하는 이유(가정/보육현장)]

아동학대는 복잡한 배경, 다양한 상황, 많은 변수에 의해서 발생한다.

가정에서의 아동 학대 원인

1)경제적 어려움

부모가 경제적으로 어려움을 겪으며 받는 스트레스가 원인이 되어, 감정 표출의 도구가 아이가 된다.

2)정신 건강 문제

부모 또는 보호자가 정신질환을 앓는 등의 이유로 아이를 적절하게 돌보지 못하고, 나아가 폭력적인 행동을 보일 수 있다.

3)부모의 과거 경험

부모가 어릴 적, 학대를 받은 경험이 있는 경우, 그 패턴이 계속될 가능성이 있다. 실제로 학대를 받은 적이 있는 부모일수록 자신의 아이를 학대할확률이 높다는 연구결과가 있기도 하다.

4)스트레스 관리 능력 부족

일상생활에서의 스트레스, 직장 내 스트레스 등을 적절하게 관리하지 못하는 경우, 쌓인 감정을 상대적으로 약한 상대인 아이에게 풀어버리는 경우가 많다.

5)양육능력 결여

자녀를 올바르게 키울 수 있는 기본적인 양육능력(경제적, 도덕적, 마음가짐 등)과 지식, 인내심 등이 결여된 상태라면 보통의 경우보다 학대가 발생할 확률이 높다.

보육현장에서의 아동 학대 원인

원아 요인, 보육교사 요인, 어린이집 요인

원아 요인

1)잘 울거나 심하게 떼를 쓰는 원아, 공격적인 원아 등 원아를 진정시키는 과정에서 아동학대가 발생할 수 있다.

보육교사 요인

1)전문적인 지식이 부족한 경우 아동존중에 대한 인식부족이 나타나거나 아동에 대한 지나친 기대를 가지게 되는데 자신의 기대와 달라 아동을 학대하는 일이 발생한다.

2)어릴적 학대받은 경험이 있는 보육교사의 경우에는 불안, 우울, 낮은 자아존중감을 보일 수 있다. 이러한 보육교사의 교육과 경험 및 자질 부족으로 인한 잘못된 보육은 아동학대가 발생할 가능성이 높다.

3)보육교사들은 대체 인력 부족 등으로 휴게시간과 적절한 휴가가 보장되지 않는 경우가 많다. 이러한 보육교사들의 업무과중에 의한 스트레스는아동학대로 이어질 수 있다.

어린이집 요인

1) 현행 법률 상 민간어린이집을 설립할 때 대표자에 대한 어떠한 자격조건도 명시되어 있지 않으며, 어린이집 원장과 보육교사에 대한 자격조건만 규정되어 있다. 그 결과 어린이집 설립자와 원장이 동일하지 않고, 대표자가 다수의 어린이집을 운영하고 있는 경우가 많다. 그렇기 때문에 보육의 질이 떨어지고 수준 높은 보육교사 채용이 어려워지면서 아동 학대가 발생하기도 한다.

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아동학대가 일어나는 이유

1.충동조절능력의 부족

-아동학대 가해자들은 대체로 감정조절능력이 매우 부족한 사람들이다. 기본적으로 충동이나 분노를 조절하지 못하고그것을 학대라는 잔인한 방법으로 표출하는 것으로 보면 된다.

2. 아이가 자신의 소유물이라는 그릇된 인식

-'내가 키운 내 건데 어떻게 취급하든 내 권리이고 내 마음'이라고 엄연히 한 명의 인간인 자녀를, 자신의 소유물로서 생각하고 주장하는 경우다.이런 막장부모유형은 의외로 직접 낳은 친부모 보다 본인들이 직접 양육선택하고 키운 양/의붓부모들이 특히 그 자녀에 대한 집착성이 강하다고 한다.

3. 정신질환

-정신질환으로 인해 언어폭력이든 신체적폭행을 가하는 경우도 있지만 증상으로 인해 자신이 힘드니 자식이고 뭐고 신경쓰기 싫다며 방임한다.

4.부모의 개인사

-여기에는 아동 학대 부모 본인의 지나친 과거사와 불행한 인생사에 대한 집착과 트라우마도 한몫한다. 부모들 자신은 어린 시절부터 자신의 부모 즉 아이들에게는 조부모로부터 똑같은 학대와 괄시, 그리고 박대와 멸시, 때로는 과도한 기대등을 당하고 살아왔던 영향으로 인하여 결국은 불행한 어린 시절의 기억을 안고 성인이 되고 부모가 되면서 자기 자식에게 너도 당해봐라, 나도 과거에 너 같을 때 당했으니 이제는 너도 나 같은 심정이 되어라는 식으로 자기 자식에게 학대함으로써 복수를 하는 경우도 있다.

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교육현장에서 스트레스 받았을때 교사의 대처방법

1. 건강한 생활습관: 충분한 수면, 균형 잡힌 식단, 꾸준한 운동 등은 신체적인 건강과 심리적인 안정을 유지하는데 도움이 된다.

2. 명상, 숨쉬기 연습, 긍정적인 자기 대화 등은 스트레스를 해소하고 안정감을 찾는데 도움이 된다

3. 자신을 위한 시간 가지기: 업무에 바쁘게 물두하면 자신의 필요한 욕구를 무시할 수 있다 자신을 위한 시간을 가지는것은 스트레스를 완화시키는 데 도움이 된다

4. 취미나 관심사에 시간을 투자하고, 가족과 친구와의 교류를 유지하는 것은 효과적인 대처 방법을 통해 완할시킬 수 있다

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가정에서 아동학대가 일어나는 이유

1. 부부 갈등 및 폭력- 배우자에게 물리적으로 학대당하는 사람은 그렇지 않은 사람보다 자식에게 아동 학대를 할 가능성이 더 높으며 아이와 가까운 곳에서 부부싸움은 아동에게 고문과도 같은 아동학대로 보고있습니다.

2.부모의 아동 학대 경험 - 부모가 어린 시절에 아동 학대를 경험했을 경우에 자식에게 심리적 학대를 가할 확률이 높아집니다.

3.물질 관련 문제-알코올 중독, 마약은 아동 학대에 주요하게 작용하는 요인입니다. 한 연구에서, 물질 관련 문제를 가진 부모는 자식들에게 학대를 가할 확률이 매우 높다고 보았습니다.

4.부모가 아이를 소유물로 인식 했을때

부모가 아이를 자신의 소유물로 생각하고 아이가 기대의 못 미칠때 훈육이라는 이름으로 학대를 행합니다.

5.부모의 정신질환

부모가 정신질환자인 경우가 많은데 자녀가 클수록 증오하는 배우자의 생김새를 닮았다며 학대를 하는데 정신질환(치매, 조현병, 성격장애 등)으로 인해 언어폭력이든 신체적폭행을 가하는 경우도 있지만 정신질환으로 인해 방임하는 유형도 있다.

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영유아에게 자신을 보호할 권리가 있다는 것을 교육

-교사들은 아동학대 예방을 위해 아동들에게 스스로 자신을 보호할 권리가 있다는 것을 가르쳐 줘야 한다. 교사는 아이들에게 학대상황에서 울거나 싫다는 말로 거부의사를 정확하게 밝히거나 그 상황을 즉시 피하도록 가르쳐야만 한다.

교사의 부주의한 지도 자제

-영유아의 권리를 존중하지 못하는 상호작용이 자주 일어나면 부주의한 지도가 반복될 수 있고, 부주의한 지도는 자칫 아동학대 행위로 아어질 수 있음을 알고 자가진단을 보육일과 전.후에 정기적으로 실시한다.

(상황: 자신의 물건을 보여주고 싶어 교사에게 계속 이야기 하는 경우

부주의한 지도:ㅇㅇ아 선생님 지금 바쁜 거 안 보여? 간식 챙기느라 바쁘잖아!

권리존중 지도:ㅇㅇ이의 물건 정말 궁금한데 친구들 간식 나눠줘야 해서 간식 먹고 ㅇㅇ이의 물건을 소개받아도 될까?)

교사의 적절한 스트레스 해소

-교사는 스트레스를 영유아에게 풀지 않게 하기 위해 적절하게 자신의 스트레스 해소법을 찾고 위험한 행동이 아닌 안전하고 건강하게 스트레스를 해소해야한다.

아이들의 눈높이의 맞추어 수업하기/행동 이해하기

-영유아들은 생물학적으로 동일 연령이어도 환경과 생활양식 등에 따라 각자 발달한 스펙트럼이 매우 넓고 다양하다. 교사는 연령 적합성을 고려할 뿐만 아니라 영유아의 개별적 차이를 존중하며 놀이를 지원해야하며 그에 맞추어서 교사가 수업을 어떤식으로 풀어가야 할지 끊임없이 공부하고 고민해야 한다.

교사의 능숙한 대처

-영유아에게 무슨 일이 생겼을 때 그 상황에 맞는 최선의 대책을 생각하여 대처하고 평소에 각각 상황에 맞는 대처법을 숙지하고 있어야 한다.

영유아를 애정하는 마음

-보육교사는 영유아와 상호작용하는 시간이 대부분이므로 정서적으로 안정감을 느끼게 해주고 기본적인 욕구를 적절하게 충족 시켜주며 영유아의 안전과 건강을 지키는 마음으로 보살펴야 한다.

교사의 신체적, 정신적 건강

-교사의 신체적, 심리적 상태는 영유아에게 큰 영향을 미친다. 정신적으로 건강하지 못하면 교사로서의 책임과 의무를 다하지 못할뿐만 아니라 영아에게도 바람직한 영향을 줄 수 없다. 그러므로 교사는 건강관리를 잘하고, 멘탈관리도 잘해야만 한다.

영유아가 개개인이 귀중한 가치를 지닌 존재임을 늘 상기시키기

-영유아는 개성을 가진 개별적인 존재로, 가치와 권리릉 지닌 인간으로 존중 받아야 한다. 영유아의 무한한 잠재 가능성과 능력을 발휘하도록 지도하는 태도를 지니며 영아가 자유롭게 여러가지 감각기능을 발달시킬 수 있는 활동을 지원한다.

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가정 내에서 아동 학대는 왜 일어날까?

1. 보호자의 스트레스

가정 내에서 부모나 보호자가 스트레스를 받거나 어려움을 겪을 때 아동에 대한 적절한 돌봄과 관심을 제공하기 어려워질 수 있다.

2. 보호자의 경험

보호자가 어린 시기에 학대를 경험한 경우에는 자신의 어린 시기 경험을 반복하거나 학대를 정당화하는 경향이 있을 수 있다.

3. 보호자의 정서적 문제

보호자의 정서적 문제(우울증, 불안 장애, 중독 등)은 아동 학대의 위험한 요인이 된다. 아동에게 적절한 돌봄과 관심을 제공하지 못할 수 있다.

4. 가정 내 갈등과 폭력

가정 내 갈등, 가정 폭력, 가정 구성원 간의 갈등 등은 아동에게 위협적인 환경을 조성할 수 있다. 이러한 상황에서 아동은 학대를 경험할 수 있다.

5. 사회적인 요인

빈곤, 사회적 고립, 문화적 요인 등도 아동 학대의 위험한 요인이 될 수 있다. 이러한 요인은 부모의 스트레스를 증가시키고 아동에게 적절한 지원과 자원을 제공하기 어렵게 만들 수 있다.

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교육현장 아동학대 원인

교사의 스트레스와 업무 부담: 교사가 업무 부담이나 스트레스를 감당하지 못할 때 교사의 감정적인 상태가 아동과의 상호작용에 영향을 미칠 수 있다.

정신 건강 문제: 보육교사가 정신 건강 문제를 갖고 있을 경우 그 영향이 아동에게 전달될 수 있다.

대인관계의 문제: 교사와 다른 교사, 부모, 동료 등 대인관계에서 문제가 발생할 경우 아동에게 영향을 미칠 수 있다.

자아 통제의 부재: 교사가 자기 자신을 통제하지 못하고 자신의 감정을 적절하게 처리하지 못할 때, 아동과의 상호작용에서 문제가 발생할 수 있다.

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교육현장에서 스트레스를 받았을 때 교사의 대처방법

나를 위한 시간

달달한 디저트를 먹거나 산책을 하거나 재밌는 유투브 영상을 보거나 하면서 온전히 나를 위한 시간을 보내며 일하면서 받았던 스트레스를 해소한다.

충분한 휴식

잠을 충분히 자야 스트레스를 줄일수 있기때문에 휴식시간에는 충분히 휴식을 해준다.

소통

동료교사 혹은 상담사와 소통하며 스트레스의 원인을 찾고 해결책을 찾아나간다.

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교사의 노력

1.아이들을 잘 보살핍니다.

따뜻한 마음으로 아이들을 잘 보육하면서 냉철한 이성으로 아이들을 잘 교육하는 사람입니다.

2.대화를 잘 합니다.

타인과 대화를 통해 소통하고 교류하는 능력은 교사가 좋은 교육을 하기 위해 꼭 필요한 부분입니다.

3.절대 아이들 탓을 하지 않는다.

사람은 일이 잘 안되면 뭔가 원인을 찾기 시작한다 교사도 학급 운영이 꼬이면 원인을 찾기 시작한다 이랄때 아이들 탓을 하는 경우가 생각보다 굉장히 많다.하지만 이것은 교사가 빠지기 쉬운 함정이다

4.약속은 꼭 지킨다.

아이들과 정한 약속은 무조건 지키고 지키지 못할것 같으면미리 학생에게 양해를 구하는 과정이 교육이꼭 필요하다.

5.아이들을 진심으로 믿는다.

아이들도 내가 진심을 다해서 자신을 대하고 있다면 그것을 몸으로 느낀다.

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아동학대가 발생하는 이유

경제적 어려움

부모가 경제적으로 어려움을 겪으며 받는 스트레스가 원인이 되어, 감정 표출의 도구가 아이가 되는 경우입니다.

정신 건강 문제

부모 또는 보호자가 정신질환을 앓는 등의 이유로 아이를 적절하게 돌보지 못하고, 나아가 폭력적인 행동을 보일 수 있습니다. 경제적 어려움과 마찬가지로 의외로 많은 아동이 학대를 받는 원인이기도 합니다.

부모의 과거 경험

부모가 어릴 적, 학대를 받은 경험이 있는 경우, 그 패턴이 계속될 가능성이 있습니다. 실제로 학대를 받은 적이 있는 부모일수록 자신의 아이를 학대할 확률이 높다는 연구결과가 있기도 합니다.

스트레스 관리 능력 부족

일상생활에서의 스트레스, 직장 내 스트레스 등을 적절하게 관리하지 못하는 경우, 쌓인 감정을 상대적으로 약한 상대인아이에게 풀어버리는 경우가 많습니다.

사회적 지원체계 부족

사회적 약자나, 경제적으로 어려운 처지에 놓인 가정을 대상으로 한 지원체계가 부족하거나, 주변 사람들과 소통이 원활하지 않으면 부모는 상대적으로 스트레스와 고립감을 느낄 수 있습니다. 이러한 상황이 지속되면 아동학대로 이어지는결과를 초래하기도 합니다.

양육능력 결여

자녀를 올바르게 키울 수 있는 기본적인 양육능력(경제적, 도덕적, 마음가짐 등)과 지식, 인내심 등이 결여된 상태라면 보통의 경우보다 학대가 발생할 확률이 높은 것이 사실입니다.

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아동학대가 일어나는 원인

1. 경제적 어려움

부모가 경제적으로 어려움을 겪으며 받는 스트레스가 원인이 되어, 감정 표출의 도구가 아이가 되는 경우이다.

2. 정신 건강 문제

부모 또는 보호자가 정신질환을 앓는 등의 이유로 아이를 적절하게 돌보지 못하고, 나아가 폭력적인 행동을 보일 수 있다.

3. 부모의 과거 경험

부모가 어릴 적 학대를 받은 경험이 있는 경우, 그 패턴이 계속될 가능성이 있다. 실제로 학대를 받은 적이 있는 부모일수록 자신의 아이를 학대할 확률이 높다는 연구결과가 있기도 하다.

4. 스트레스 관리 능력 부족

일상생활에서의 스트레스, 직장 내 스트레스 등을 적절하게 관리하지 못하는 경우, 쌓인 감정을 상대적으로 약한 상대인 아이에게 풀어버리는 경우가 많다.

5. 사회적 지원체계 부족

사회적 약자나, 경제적으로 어려운 처지에 놓인 가정을 대상으로 한 지원체계가 부족하거나, 주변 사람들과 소통이 원활하지 않으면 부모는 상대적으로 스트레스와 고립감을 느낄 수 있다. 이러한 상황이 지속되면 아동학대로 이어지는 결과를 초래하기도 한다.

6. 양육능력 결여

자녀를 올바르게 키울 수 있는 기본적인 양육능력(경제적, 도덕적, 마음가짐 등)과 지식, 인내심 등이 결여된 상태라면 보통의 경우보다 학대가 발생할 확률이 높다.

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< 교사의 스트레스 대처방법 >

1 균형있는 일과 휴식 : 교사로서 업무에 매진하는 것은 중요하지만, 균형있는 일과 휴식을 유지하는 것이 필요합니다

매일 일정한 시간 동안 휴식을 취하고 충분한 수면을 취하는 것은 스트레스를 줄이고 신체적, 정신적으로 건강을 유지하는 데 도움이 됩니다

2 자기 관리 : 자기 관리는 교사들이 스트레스를 관리하고 대처하는 핵심 요소입니다

스트레스 관리를 위해 일일 일정을 세우고 우선순위를 정하는 것은 중요합니다

또한, 규칙적인 운동, 건강한 식습관을 유지하고 취미와 관심사에 시간을 할애하는 것도 도움이 됩니다

3 동료 지원과 네트워킹 : 교사들은 동료들과의 교류와 지원을 통해 스트레스를 완화할 수 있습니다

동료들과 함께 공유하고 상담하며, 문제를 해결하는 데 도움이 될 것입니다

또한, 교육 커뮤니티에 참여하여 다른 교사들과의 네트워킹을 통해 아이디어와 자원을 공유하는 것도 좋은 방법입니다

4 긍정적인 사고방식 : 스트레스에 직면할 때, 긍정적인 사고방식을 채택하는 것이 중요합니다

문제 상황을 해결하기 위해 다른 각도에서 생각하고, 실패를 배움의 기회로 삼는 것이 도움이 됩니다

자기 자신에 대한 긍정적인 자기 대화를 유지하고, 감사의 마음과 즐거움을 가지는 것도 스트레스를 완화하는 데 도움이 될 것입니다

5 자기 관찰과 휴식 시간 활용 : 교사들은 자기 자신을 관찰하고 스트레스를 인식하는 능력을 갖추어야 합니다

불필요한 압박을 피하기 위해 자기의 한계를 알고 쉬는 시간을 적절히 활용하는 것이 중요합니다

휴식 시간에는 명상, 요가, 독서 등 정신적인 휴식을 취하는 활동을 선택하여 스트레스를 최소화할 수 있습니다

6 전문적인 도움 찾기 : 스트레스가 지속되고 대처하기 어려울 경우에는 전문가의 도움을 찾는 것이 좋습니다

심리상담사나 스트레스 관리 전문가와의 상담을 통해 스트레스 처리 및 대처 방법에 대한 조언을 받을 수 있습니다

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가정에서의 아동학대 발생요인

개인적요인

-정신장애,학대경험,약물중독,자녀에대한 비현실적인 기대,충동,부모역할에 대한 지식부족

가족적요인

-빈곤,실업,사회적 지지쳬게 부족,원만하지못한 부부관계,가정폭력,부모 자녀간 애착부족

사회적요인

-자녀를 부모의 소유물로 여기는 인식,체벌에대한 수용적 태도,피해아동에대한 법적힌 보호부재 및 미비

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교육 현장에서 스트레스 받았을 때 교사의 대처법

나만의 시간 갖기

나만의 시간을 갖고 취미 즐기기, 친구 만나기, 관심사 만들기 등의 내가 필요로 하는 욕구를 채운다.

휴식 시간 갖기

휴식 시간을 가져 신체적으로도 휴식을 하고 명상하기, 독서하기 등의 정신적으로 휴식을 통하여 스트레스를 완화시킨다.

소통하기 (동료 교사 및 영유아와)

혼자만 끙끙 앓는 것보다 말하고 표현하는 것이 더움이 되기에 동료 교사와 소통하며 스트레스 문제를 해결하는 방법에 대해 조언을 얻고 서로의 부족한 부분을 채워나가고 영유아들에게 선생님의 기분 등을 아이들이 이해할 수 있는 선에서 이야기해 주며 스트레스를 해소한다.

긍정적인 마인드

긍정적인 사고 방식을 통하여 보다 스트레스를 덜 받거나 받았을 때 긍정적으로 해결할 수 있도록 한다

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교사의 스트레스 해소 방법

1. 교사는 충분한 휴식을 취해야 합니다 교사는 학생들을 가르치는 동안 많은 에너지를 소모하므로 충분한 휴식을 취하는것이 필요합니다 휴식은 각자의 취향에 맞게 선택할 수 있습니다

2. 산책을 즐기거나 운동을 하여 스트레스를 해소합니다 또 다른 교사들은 읽기나 음악감상 등의 취미를 통해 마음을 편안하게 만듭니다 어떤 방법을 선택하든, 교사는 주어진 시간 동안 자신을 위한 휴식 시간을 가져야 합니다

3. 교사는 동료들과의 교류를 통해 스트레스를 해소할 수 있습니다 초등학교 교사들은 같은 학교에서 일하기 때문에 서로의 어려움을 이해하고 공감할 수 있는 환경에 있습니다 주말에 동료들과 밥을 먹거나 커피를 마시며 이야기를 나누는것은 효과적인 스트레스 해소 방법입니다

4. 교사는 긍정적인 마인드셋을 갖추어야 합니다 초등학교 교사는 학생들의 교육과 성장에 큰 영향을 미치기 때문에 긍정적인 태도를 유지하는 것이 중요합니다 실패와 어려움을 긍정적인 경험으로 바라보고, 학생들의 성공을 축하하며 보상하는 것은 교사 자신에게도 긍정적인 영향을 줍니다
긍정적인 마인드셋을 유지하면 스트레스를 해소하고 자신의 일에 대한 만족도를 높일 수 있습니다 스트레스는 초등학교교사에게 끊임없이 따라다니는 동반자입니다 그러나 위에서 언급한 방법들을 통해 교사는 스트레스를 효과적으로 해소할수 있습니다

교사들은 충분한 휴식, 동료들과의 교류, 자기 관리, 그리고 긍정적인 마인드셋은 교사가 일상 생활에서 스트레스를 극복하고 성공적인 교육 경험을 만들 수 있도록 도와줍니다 따라서, 초등학교 교사들은 스트레스 해소를 위한 이러한 방법들을 적극적으로 실천해야 합니다

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내가 근무하는 어린이집에서 아동학대가 일어나지 않게하기 위해서 나는 따뜻한 성격을 지녀야하며 영유아에 대한 애정을 가져야합니다.

또한 폭넓은 지식으로 영유아의 행동을 이해한다면 아동학대가 일어나지 않을 것이라 생각합니다.

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<아동학대가 일어나지 않게 하려면 교사는 어떠한 노력을 해야하는지>

아동학대예방은 아동의 정신적 스트레스, 정서적 불안 등의 심리상태를 잘 이해하는 게 중요하다. 요즘에는 아동학대 예방 방법에 관한 교육들이 많아 '아동학대 예방 및 신고의무, 아동학대 발견시 신고방법, 피해아동 보호절차등' 교육들을 많이 듣고 공부하는 것이 좋으며 교사가 영유아의 불안, 긴장, 스트레스, 충족되지 않은 욕구, 기술 부족 등을 파악하면 영유아의 정서와 행동의 수용의 폭이 넓어질 수 있다. 아이들을 이해하며 존중하는 마음을 갖는 것이 가장 중요하다고 생각한다.

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첫째, 교사는 교육자에게 필요한 학생관과 교육에 대한 사명감을 지녀야 한다.
교사는 학생을 하나의 인간으로서 존중하고 그의 주체적 학습 능력에 대한 확신을 지녀야 한다. 즉, 학생은 나름대로의 적극적 학습 능력을 지니고 있으며 교사는 이를 촉진하는 조력자 또는 안내자 역할을 수행한다는 관점을 지녀야 한다. 또한 교사는 교직에 대한 신념과 사명감을 지녀야 한다. 교직을 생계 유지 수단으로만 보지 말고, 미래의 주체에 대한 교육을 미래 사회를 창조하고 변화시키는 최고의 수단으로 인식하여야 한다. 이러한 확신 또는 사명감은 평생동안 지속해야 하는 것인 바, 때로는 자신감이 떨어지고 회의가 생길 수도 있다. 그럴 때마다 교사는 관련 인문과학 서적을 탐구하거나 동료 교육자들과 적극적으로 교류함으로써, 자신의 확신과 사명감을 굳게 유지하여야 한다.

둘째, 교사는 학생에 대한 이해와 애정을 지녀야 한다.
교사는 학생의 지적·정의적·신체적 발달에 대하여 상식이나 개인적 경험에 입각한 지식을 넘어서는 전문적 지식과 이해를 지녀야 한다. 아동 개인을 이해하기 위해서는 그 학생이 속한 사회의 특성과 변화 방향에 대한 수준 높은 식견을 가져야 함은 물론이다. 또한 아동의 성장 발달을 기대하고 그것을 위하여 적극적으로 조력하려는 의지, 즉 아동에 대한 헌신적 애정을 지니고 있어야 한다. 이러한 애정을 지니고 있는 교사는 아동의 부정적 측면을 강조하기보다는 긍정적 측면과 능력을 강조하고 신장시키는 노력을 전개하게 된다. 그 결과 교사와 아동의 상호작용이 더욱 원활하게 되어 최대한의 교육적 효과를 거둘 수 있다.

셋째, 교사는 교육내용에 대한 이해와 교수 능력, 그리고 탐구 능력을 지녀야 한다.교사는 평소에 가르치고자 하는 내용에 대한 연구를 꾸준히 하여야 하며, 이는 초등학교 교사에게도 예외가 되지 않는다. 교사의 교육내용에 대한 이해가 피상적 수준에 머무르게 되면, 그 교사는 아동들에게 핵심적이고 필수적인 내용 요소와 주변적인 내용 요소를 구분하여 제시하지 못하게 된다. 본래 강조를 두어 가르쳐야 할 개념이나 원리 등에 대해서는 피상적 제시에 그치고, 중요하지 않은 주변 활동에 지나치게 많은 교수-학습 시간을 소모한다. 또한, 교사는 교육 내용을 아동들에게 효과적으로 제시하고 효과적인 학습을 도와주는 기법을 내면화하고 있어야 한다. 같은 교육내용이라도 아동의 특성에 따라, 교수-학습 여건에 따라 다른 교수법을 필요로 할 수 있다. 다양한 교수법을 상황에 적절하게 제시하는 교사의 능력이야말로, 기능이 아니라 예술의 영역에 속하는 것이다. 뿐만 아니라, 교사는 다방면에 대한 탐구 의지와 탐구 능력을 지녀야 한다. 교사의 탐구 능력은 스스로의 성취도를 높일 수 있을 뿐 아니라, 교사로부터 행동의 모델을 찾는 아동들의 탐구 능력을 향상시키는데 중요한 요소가 된다.

넷째, 교사는 적극적인 행동 의지와 항상 노력하는 자세를 지녀야 한다.
교사는 대체로 매우 다양한 역할과 과다한 업무를 수행해야 하는 형편에 있다. 과다한 업무에 시달리다 보면, 자칫 모든 업무에 소극적이 되고 최소한의 노력만을 전개할 수 있다. 무엇보다도 교사 본연의 업무인 교재 연구와 아동 이해를 위한 연구, 교수-학습 자료 수집 등을 소홀히 하게 될 가능성이 있다. 교사 역할의 중요성에 비추어 볼 때, 교사들은 교육 환경의 어려움에 매몰되지 않고 오히려 적극적으로 그 어려움을 극복해야 한다. 여러 번 언급했다시피, 교사들의 이러한 삶의 자세와 행동 양식은 아동들의 행동과 인생관에 귀감이 되기도 한다. 따라서 교사는 평소에 축적해 온 삶의 자세와 아동관에 일관된 행동을 적극적으로 실천하고 그러한 노력을 지속적으로 전개하여야 한다.

다섯째, 교사는 학부모와 지역사회 인사, 선후배 교사들과 효과적으로 상호작용할 수 있는 의사소통 능력과 인격적 감화력을 지녀야 한다.
교사는 필요에 따라 학부모와 아동에 대한 면담을 수행한다. 때로는 다른 기관과 접촉하여 청소년 선도를 위하여 협의하고 공동 노력을 전개하기도 한다. 그리고, 교사는 공식적인 학교 조직의 일원으로서 선후배 교사들과 교재 연구, 또는 학교 환경 개선을 위한 다각적인 협의를 하게 된다. 교사는 이러한 다양한 상호작용의 상황에서 설득력 있는 의사소통을 전개하여야 한다. 그럼으로써 주어진 문제에 대하여 여러 사람이 짧은 시간 내에 최선의 결론을 도출할 수 있다. 특히 현대 사회에서 개인적 경쟁이 심화되고 물질숭배 의식이 높아질수록, 아동들과 더불어 순수한 삶을 살며 자신을 갈고 닦는 노력을 전개하고 있는 교사들에 대한 기대와 존경이 더욱 높아지게 된다. 이러한 점을 고려하여, 교사는 평소에 다른 사람들과의 상호작용에서 교육자로서의 품위를 견지해야 한다.

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아동권리와-복지-아동학대

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아동권리와 복지 - 나이거사조

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방학프로젝트