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Magnolia Isallana Toledo Castillo.

Ced: 7-0267-0062.

Universidad Estatal a Distancia.

Asignatura: Psicología de la niñez intermedia I.

Carrera: Educación General Básica I y II ciclo.

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El docente debe hacerle sentir a sus estudiantes una gran seguridad y estabilidad emocional, esta se debe ver reflejada en ella principalmente para que así ellos noten que pueden demostrar sus emociones sin ningún temor, “A algunas personas, realizar este ejercicio les genera una gran satisfacción, ya que atesoran recuerdos positivos de figuras docentes caracterizadas por su dedicación, empatía, apoyo, comprensión y cariño, entre muchas otras cualidades.” (Sanabria & Quirós, 2018, p.206).

Que el docente tenga claro su estabilidad emocional logra resultados positivos en los estudiantes en el momento de darse la construcción de su autoestima y enseñanza-aprendizaje, ya que estos al sentirse en una zona segura y donde no los van a invalidar, su desarrollo cognitivo y emocional se muestran muy exitosos debido a la interrelación de las emociones del docente y estudiante, “Todo esto se vuelve básico no solo para el proceso de aprendizaje, sino también para el sano desarrollo emocional del estudiantado, porque en el aula se conjugan todas esas condiciones de la personalidad docente con las de cada estudiante.” (Sanabria & Quirós, 2018, p.207).

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Relaciones entre pares durante la niñez intermedia

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Relaciones entre pares durante la niñez intermedia

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1. Autoestima, La autoestima en la edad intermedia forma parte de la conciencia que tienen los niños de sí mismos de manera negativa o positiva, para el buen desarrollo de esta es importante verse relacionado de manera armoniosa con los diferentes entornos con los que los niños interactúan.

2. Relaciones entre pares, esta relación hace que los estudiantes identifiquen sus diferentes roles y géneros, es importante que esto se dé adecuadamente ya que los estudiantes pasan mucho tiempo en la Escuela debido a esto las relaciones con sus compañeros se llega a hacer más íntima, según sus edades y gustos, desarrollar la cercanía con sus compañeros les ayuda a desenvolverse de una forma no tan estructurada en este ambiente.

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3. Figura docente, el docente debe asegurarse de darle seguridad y confianza a sus estudiantes a través de su enseñanza, por medio de los valores y emociones personales que esta tiene, así como tomar en cuenta los de sus estudiantes, de esta forma es donde se sienten valorados, destacando que en un ambiente adecuado para estos el desarrollo de aprendizaje es muy favorable para los estudiantes, “De lo anterior se deduce que entre el desarrollo cognitivo y el afecto hay una interacción directa que influye en los procesos de aprendizaje” (Sanabria & Quirós, 2018, p.206).

4. Familia, el entorno familiar interviene de forma elevada en la educación de los niños, según sea su estado económico, familiar y su interés este se desenvuelve de manera correcta o incorrecta, ya que el apoyo familiar dentro de la institución y fuera de esta influye notoriamente en los niños, de manera positiva o negativa, una familia responsable se encargará de apoyar a sus hijos emocionalmente y económicamente para que este cumpla exitosamente su educación.

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5. Ambiente escolar, el docente tiene que ser creativo para adecuar el aula con relación a su planeamiento didáctico, así como no privar a los estudiantes del recreo, ya que este es un espacio para que ellos se diviertan y disfruten, esto les ayuda a evacuar su mente de la materia recibida, la institución tiene que tener las adecuadas condiciones para brindarle al estudiante una educación segura.

6. Centro educativo y comunidad, la influencia de las actividades que el centro educativo realiza son importantes para la comunidad y el aprendizaje de los estudiantes, ya que este se relaciona con la comunidad de manera significativa ya sea por los familiares de los estudiantados, las culturas y todas las experiencias que en ella se viven, todo esto es tomado en cuenta en la institución como parte de la educación, “La vinculación comunidad y escuela es pilar fundamental en el aprendizaje.” (Sanabria & Quirós, 2018, p. 220).

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La construcción de la autoestima en los niños es una etapa muy importante para ellos, en los entornos educativos y emocionales es fundamental saber manejar la autoestima, dicho autoestima se va creando desde el ambiente familiar, ya que cuando están en su edad inicial es trabajo de los padres inculcarle el conocimiento de sus habilidades, características y valores, siempre destacando las mejores y más positivas y de igual manera enseñarles a aceptarse con todas estas partes, así sean diferentes a las demás personas y niños.

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Se les debe atribuir la perspectiva de que todos son geniales aun así con sus diferencias, esto ayuda a que los niños no quieran entrar en comparaciones ni sentimientos negativos al notar que no hacen cosas o no son como los demás, se puede decir que cuando se empieza a desarrollar la construcción de la autoestima desde el hogar al momento de relacionarse con la sociedad y los centros educativos será más fácil para su desenvolvimiento según las áreas en las que se encuentre.

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Si se habla del centro educativo se destaca que los docentes también tienen la responsabilidad de fortalecer dicha construcción, ya que en algunos casos la autoestima no se ha desarrollado de forma positiva, en estos casos el docente debe luchar más para que estos niños vean los diferentes puntos que existen en la autoestima, es decir, que también se puede ver de forma positiva y no solo como ellos se han catalogado desde que tuvieron dicho conocimiento.

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Para lograr la eficacia de una actividad grupal en el salón de clase es mejor darles la oportunidad que ellos elijan según su relación de pares, así lo harán de formas más enérgica

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Hablar con los padres para brindar algunos consejos o para felicitarlos según sea el caso vivido en el entorno familiar de los estudiantes, harán que el rendimiento académico mejore de gran manera.

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Ser responsable con la organización del aula y el centro educativo en función con la calidad brindada para sus estudiantes, hace que ellos se sientan en confianza con la educación.

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Sanabria, M. & Quirós, C. (2018). Niñez intermedia en contextos educativos. EUNED

SerrNovik. (2015), Grupo de niños y las niñas y niños en clase de lectura - Foto de stock Aprender, Dibujar, Mirar la hora, Niños, Salón de clase.[Foto].https://www.istockphoto.com/es/foto/grupo-de-ni%C3%B1os-y-las-ni%C3%B1as-y-ni%C3%B1os-en-clase-de-lectura-gm480909536-68935943