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Situación 1 - Mofarse de un defecto físico 

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Situación 1 - Mofarse de un defecto físico 

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Andrés sufrió de pequeño un accidente de tráfi co. Desde entonces le quedaron secuelas en
una de las orejas. Pablo y Martín llevan desde el inicio de curso, metiéndose constatemente con
Andrés, y concretamente con su secuela auditiva. No les hace falta ninguna excusa para iniciar
la mofa, el insulto, el mote... La maestra, aunque es consciente, no es capaz de erradicar esta
situación

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Preguntas.
¿Desde que lugar o de que manera se involucro la docente? ¿Con Andres y con los otros chicos?
¿Intervino el equipo de orientación?

Intervención:
Con algún proyecto que involucre la ESI, como cuidado del cuerpo propio y ajeno y el tema de bullying

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Preguntas:
¿Que los lleva a Pablo y Martin a tomar estás actitudes?
¿Cuáles son sus realidades fuera del ámbito escolar?

Intervencion:
Cómo estrategia pondría en práctica dinámicas que promuevan la empatía y la sana convivencia

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Preguntas:
¿Que estrategias uso la maestra? ¿Uso?
¿En el inicio?
¿La cuestión del accidente viene a hacer visible estás conductas que aparecieron desde el inicio o hicieron que recrudezcan?
¿Que actitud toma Andrés antes esto? Y ¿Los compañeros?

Intervencion:
asamblea/convivencia/ charla o como se diga en el aula entre todos sobre temas discriminación, bullying, diversidad, sin individualizar a las personas involucradas.
No sabemos la edad. Creo q eso es importante. Las estrategias a llevar adelante tb dependerá de eso. No es lo mismo primaria que secundaria por ej. La estrategia q mencioné sería para secundaria. Para primaria pienso en algo más desde lo individual y tp con las familias. En secundaria considero q es un poco másdificil el tema familia porque en general los chicos ya se manejan solos pero tener en cuenta el contexto familiar en el q estan inmersos es importante. Y para los das casos intervención de equipo de orientación y conducción. Orientación porque tiene recursos y herramientas se supone. Y conducción por ser la cara visible de la institución en dónde acontecen estos hechos. Como para darle apoyo a esa docente q no está pudiendo.

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Luego de leer el caso, me pregunto: ¿La maestra intervino profundizando en el tema o solo fue un simple reto hacia Pablo y Martin? ¿De que manera responde Andrés? ¿Andrés es el primer chico que burlan o insultan? ¿O también se lo hacen a todos los que puedan presentar algún tipo de secuela y/o "diferencia" física?
Comparto y creo que la charla también se tiene que dar en nivel primario, pero con otro tipo de herramientas.
Más allá de videos animados y/o cuentos que hablen sobre el respeto hacia el otro, la empatía, la diversidad. También, realizaría alguna actividad que tengan que pensar en sí mismos y como fueron afectados. Por ejemplo: que cada uno escriba de forma anónima en un papel, algo de ellos (físico, conducta, situación x) por lo que fueron burlados en algún momento. Y luego de que la docente haya leído cada papel en voz alta, generar un espacio donde se hable sobre el respeto hacia el otro y como afecta en uno.

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Preguntas:
¿Hablar con ambos para preguntar que paso? ¿Porque Luciana comenzó a insultarlo?
¿Reuniría al grupo (clase)para conversar sobre lo que pasó y si estuvo bien o no que se hayan sumado cin la arenga?

Intervención:
Harían alguna actividad que involucre sus emociones y sentimientos, par saber como se sienten ellos en el grupo

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Caso 1
Preguntas

Primero, como docente debo establecer ¿cuáles son los valores qué pretendo que los niños desarrollen e incorporen para sí? ¿En qué comportamientos pueden reflejarse?
¿Hay alguna dificultad en la construcción de vínculos entre pares en el aula?¿O es una situación emergente particular?
¿Qué daños recibió Andrés? ¿Es capaz de hablarlo conmigo y con los demás?
¿Pablo y Martin se perciben como personas responsables de sus actos? ¿qué emociones y sentimientos estan en juego en esta situación de violencia (ira, frustración, enojo, miedo, inseguridad personal, inferioridad, confusión, etc) ¿Ellos pueden reconocerlas?
¿Qué espacio/ situación motoriza la violencia y qué tipo de violencia es?
¿Es necesario la intervención de la familia?¿Por qué?
¿Existen prejuicios negativos hacia la diferencia?
¿He enfrentado situaciones similares?¿Qué particularidades hay aquí?
¿qué alternativas tengo para solucionar el conflicto?
En segundo lugar, si no puedo solucionar la problematica sola, sera necesario que pida ayuda y orientación al equipo interdisciplinario.

Intervención
A partir de la primera pregunta puedo sentar mis objetivos los cuales implican que los niños puedan adquirir valores:  igualdad como derecho humano fundamental, respeto a las diferencias individuales, responsabilidad, solidaridad con el compañero y empatia.
Un efecto esperable es que los niños desarrollen estos valores y habilidades para aplicarlos durante toda su vida: más alla de quien ocupe el rol de  acosador, acosado, espectador. Todos al final de la cursada deberán poder reconocer y frenar esta escalada de violencia, que puede iniciar muy inocentemente pero generando muchos daños en el otro.
Esto se reflejaria en el clima del aula, mediante los trabajos grupales, durante las dinámicas escolares, los recreos, los actos. La llegada tiene que ser masiva a toda la comunidad educativa. Para lo cual es esperable establecer un proyecto que pueda presentarse a todo el colegio, que se vaya desarrollando progresivamente. Teniendo en cuenta que los niños son sujetos en desarrollo, y el aprendizaje no se da de un día para el otro. Debo dedicar tiempo, días, horas, minutos y si es posible trabajarlo transversalmente, de manera que se pueda enfrentar los conflictos mediante un trabajo colaborativo.
Esto parte de entender al bullyng o acoso escolar como un problema social que afecta a todos. Donde se repiten estas conductas violentas en el tiempo: la mofa, el insulto y mote.
Primeramente, sera pertinente poder reflexionar en una charla grupal sobre aquellas situaciones que representan "maltrato", tanto verbal, como físico y psicologico. Escucuchar a cada uno, para que todos den su punto de vista. Ver si hay espacios de quiebre o duda frente a determinas actitudes.
Luego, en una caja cada uno deberá escribir dos preguntas con lo trabajado en clase, de manera anónima, y luego se repartirán para que se las lleven a sus casas y puedan reflexionarlas junto a las familias.
A la semana siguiente se hara una puesta en común, y se dividiran en grupos para trabajar colaborativamente una propuesta a modo de concientización sobre el maltrato y sus consecuencias. Pueden realizarse cualquier tipo de formato. Desde afiches, hasta obras teatrales, spots audiovisuales.
Con esto se pretende favorecer el trabajo colaborativo, y que puedan enfrentar los conflictos que surjan en el camino.
Finalmente, se hara la presentación de los trabajos durante alguna jornada escolar, u acto.
Sera necesario en todo momento evaluar si la intervención cumple su objetivo, si hay que reveer ciertas cuestiones. Ver el enfoque centrado en las necesidades de los niños. Sea el trabajo con las emociones, sobre los prejuicios hacia la diferencia, o si el problema es mayor.
Además hay que realizar una charla con las familias para poder bajar el mismo mensaje, crear un espacio de participación masiva que involucre a todos los actores que conformamos la comunidad.

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En este contexto escolar se podría analizar que es lo que está sucediendo en casa de alumno? Hay algún problema de violencia? Algo esta pasando en el entorno familiar que provoque esta clase de reacciones?
Así mismo pensar que puedo hacer desde mi lugar de docente para ayudar a solucionar el problema.
Por otro lado el porque los compañeros acompañan y alientan este comportamiento de violencia?
Que clase de herramientas podemos ofrecerle a los alumnos para cambiar esta situación? Tal vez sería prudente hablarlo de manera grupal? Y analizarlo desde otro punto de vista para lograr que los alumnos empaticen con el compañero.

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La estrategia que aplicaría como docente es separar a los chicos mandar a los demás a sus aulas y hablar con ellos primero por separado para ver como inicio la discusión y luego en conjunto para llegar a un acuerdo se podría hablar con todo el curso para que cuando pase algo así en lugar de incitar pidan ayuda

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como gestionamos los recreos? El espacio de esparcimiento? Que pasa con la mirada adulta? Que pasa con este grupo? Cómo se gestionan los conflictos en el aula?  Estás conductas se repiten diariamente o es la primera vez q pasa? Esta última pregunta cómo eje para considerar lo q es o no es bullying con sus características específicas. Porque es lo q nos puede guiar en la manera de abordaje creo yo. Y nos orienta un poco en como mirar la cuestión.
Toda situación de violencia es violencia pero en la especificidad de las herramientas y recursos q hay hoy en día es interesante enmarcar
Pienso q si es algo esporadico y metemos taller de bullying no estamos haciendo lugar a las necesidades de esos chicos q quizás es porque la piba tuvo un mambo en la casa por lo q se agarró a piñas. Entonces ahí estamos tapando ese grito de ayuda.
Si es algo cotidiano...vuelvo a mis preguntas iniciales. Y metería reunión de personal para conversar estás cuestiones. Y trabajo en el aula con el grupo.

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Caso 2
En este caso se puede observar una violencia de tipo física por parte de Alejando, que implica una reacción frente a un insulto de Luciano (violencia verbal). Con un claro alarde de la violencia por parte de todos los compañeros al incitar la pelea como modo de gestión del conflicto.
El espacio donde se desarrolla es el patio de la escuela.
Las preguntas son:
¿Cómo se gestionan los conflictos ante roces y desacuerdos?
¿Quién observa a los niños durante el recreo? ¿Se pudo evitar el conflicto, o por los menos la escalada en la violencia?
¿Esta situación tiene un desarrollo previo, o se presenta como un hecho aislado?
¿Estos chicos tienen algún problema externo en su ambito familiar?
¿Cómo puedo establecer los límites de manera concreta en acciones?
Este hecho en particular no parece apuntar a una violencia sistemática. Por esto lo abordaría desde el poder controlar y gestionar  las emociones mediante la asertividad, y la posibilidad de expresión como participación y derecho.
Además, de trabajar el concepto personal que cada uno tiene de sí mismo, como se percibe en ese grupo de iguales.
Por otro lado,trabajaría la necesidad de límites concretos. Como puede ser por ejemplo, quedarse sin recreo por una semana. Son hechos que deben ser sancionados para que entiendan que no esta bien.
Sin embargo, a su vez deben trabajarse continuamente para que no se desarrollen en otros esenarios (fuera de la escuela, virtualmente, etc).
Fortalecer los lazos sociales de convivencia y la gestión de los conflictos. Emprender distintos juegos en el recreo, para ver si se pueden establecer ciertas reglas y disciplinas específicas.
A su vez, indagar con cada uno de los estudiantes involucrados si tienen alguna dificultad por fuera del hecho ocurrido.

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Creo que en primer instancia se tendría que hablar con Andres para saber de que forma se toma la situación y como se siente. Se tendría que hablar con los niños acerca de la empatia y el respeto hacia los demás, hablar sobre el impacto que tienen nuestras palabras y acciones sobre los demás.
Si luego de estas medidas se ven situaciones de bullying creo necesario hablar con los agresores para explicarles que serán sancionados y el motivos. Luego se deberá llamar a los padres ya que más aya de que Andres se haya sentido mal o no tienen que tener en claro que hicieron esta mal para aprender el limite.