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Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Según Weinstein (1986) las estrategias de aprendizaje son conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje y que están orientados a influir en el proceso del aprendizaje

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Aprendizaje Blended

No todo queda en las TIC, el estudiante necesita adquirir conocimientos utilizando todos sus sentidos y habilidades sociales, para realizar esto se deben usar talleres manuales, mesa redonda, debate, discusiones, entre otras.

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El pensamiento crítico es el proceso intelectualmente disciplinado de activa y hábilmente conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar información recogida de, o generada por, la observación, la experiencia, la reflexión, el razonamiento o la comunicación, como guía para la creencia y la acción (Paul, 2006). El Pensamiento Crítico se basa en establecer criterios de verdad para diferenciar lo verdadero de lo falso y valorar afirmaciones de manera segura. Implica cuestionar supuestos, evaluar evidencia, identificar sesgos, y llegar a conclusiones bien fundadas. Es esencial para la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas.

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La metacognición es el autoconocimiento sobre cómo aprendemos y pensamos. Incluye examinar y regular tareas cognitivas como la memoria y atención para lograr objetivos específicos. Según Glaser (1994), la metacognición ha sido un factor clave en la evolución de las teorías modernas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Con el creciente reconocimiento de las teorías constructivistas del aprendizaje, ha aumentado la importancia de la autoconciencia y la autorregulación del individuo en su propio proceso de aprendizaje. Por ejemplo, en matemáticas, implica reconocer conocimientos previos, planificar la resolución del problema y evaluar la precisión de la solución.

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La regulación emocional es la habilidad de manejar y responder de manera adecuada a las emociones intensas. Implica reconocer y aceptar las emociones, entender su origen y efecto, y emplear estrategias para moderarlas cuando interfieren con el aprendizaje o el rendimiento.

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La autorregulación desde la metacognición implica ser consciente de los propios procesos de pensamiento y aprendizaje, y ajustarlos según sea necesario. Esto incluye planificar cómo abordar una tarea, monitorear el progreso y adaptar las estrategias de aprendizaje para mejorar la eficiencia y efectividad.

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La autorregulación volitiva se refiere al control consciente sobre la propia voluntad y acciones. Incluye la capacidad de motivarse a sí mismo, establecer metas, mantener la concentración y persistir ante los desafíos, a pesar de las distracciones o dificultades.

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Explique las 7 Estrategias para Guiar a los Estudiantes hacia la Autorregulación

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Explique las 7 Estrategias para Guiar a los Estudiantes hacia la Autorregulación

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o   Desafía a tus estudiantes: Asegurar que las tareas sean claras, organizadas y desafiantes.

o   Feedback: Dar retroalimentación que enaltezca cualidades y marque errores como oportunidades de crecimiento.

o   Evita la desmotivación: No poner a los estudiantes en situaciones que generen emociones negativas como la desesperanza o la frustración.

o   Comunicación correcta: Usar un lenguaje positivo y ser consciente del impacto de las palabras.

o   Fallo en lo volitivo: Pedir a los estudiantes que identifiquen fallas en su voluntad y usen estrategias de autocontrol.

o   Motivación: Incluir frases motivacionales en las instrucciones de tareas y proyectos.

o   Fomentar el progreso del aprendizaje: Incluir elementos de creatividad en tareas y proyectos para que los estudiantes los perciban como metas propias

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Estrategias para enseñar autorregulación en la escritura a niños

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Estrategias para enseñar autorregulación en la escritura a niños

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o   Analizar la tarea: Asegurarse de que los niños entiendan la tarea antes de comenzar.

o   Establecer metas: Definir objetivos claros para la tarea de escritura.

o   Manejar la tarea: Ayudar a los niños a administrar su tiempo y planificar su trabajo.

o   Autoevaluación: Enseñar a los niños a revisar y evaluar su propia escritura.

o   Autorrefuerzo: Usar elogios específicos y basados en el esfuerzo para motivar a los niños en el proceso de escritura.

o   Reflexionar: Incentivar a los niños a reflexionar sobre la experiencia de escritura y las estrategias utilizadas