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¿Cuáles son las bases Neurológicas del lenguaje infantil?.

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¿Cuáles son las bases Neurológicas del lenguaje infantil?.

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¿ Qué áreas corticales que intervienen en el desarrollo del lenguaje?.

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¿ Qué áreas corticales que intervienen en el desarrollo del lenguaje?.

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Son áreas cerebrales que participan en el proceso del lenguaje, como la circunvolución angular, que es relevante para la lectura y escritura, la crítica para el uso correcto de fonemas, y el área motora suplementaria, relacionada con el hallazgo de las palabras, el ritmo, la fonación y articulación del lenguaje.

Cada una de estas áreas cerebrales actúa por medio de la actividad de las distintas zonas cerebrales.

Modelos del procesamiento del lenguaje.

Tienen como objetivo transformar el lenguaje natural en un lenguaje formal que las computadoras pueden procesar, y se basan en la lingüística y en el aprendizaje automático.

Estos modelos son capaces de reconocer entidades lingüísticas, extraer las relaciones entre ellas y utilizar programas semántico para comprender el contenido, sin importar cómo se exprese. Además, son flexibles, robustos, fáciles de usar y tener una buena velocidad de procesamiento.

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Es la producción de la seguridad de sonidos y la organización gramatical de las palabras en oraciones.

Se refiere a la pronunciación correcta de las palabras, como la organización gramatical de las palabras en oraciones se refiere a la estructura correcta de las oraciones.

La cual forma parte la gramática que es un conjunto de reglas y normas que indican cómo hablar y escribir correctamente el idioma español, y se divide en tres aspectos principales: fonética, morfología y sintaxis.

La sintaxis se ocupa de la organización de palabras en forma de oraciones en fusión de las categorías, los elementos, las clases, las estructuras, los procesos y las relaciones que llevan a cabo, y se presenta en forma de conjunto de reglas

La regulación de los movimientos de la cara y la boca necesarios para producir el habla.Los músculos faciales controlan los movimientos de los labios, mejilla, mandíbula, nariz, oreja, frente y párpados, y gracias a estos movimientos, estos músculos actúan en la succión, masticación, deglución, etc, articulación de sonidos y expresión facial de emociones.

También la producción del lenguaje escrito es un proceso evolutivo que no representa aprender un sistema de codificación o de decodificación, sino que implica múltiplos operaciones y un amplio conjunto de conocimientos morfosintácticos

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¿ Cuál es la relación del lenguaje y las estructuras neuronales?.

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¿ Cuál es la relación del lenguaje y las estructuras neuronales?.

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La relación entre el lenguaje y las estructuras neuronales involucra la especialización del cerebro, la neuroplasticidad, la localización de las áreas del cerebro asociadas al lenguaje y la relación entre los trastornos del lenguaje y las lesiones cerebrales.

Área de Wernicke.

Su función inicia en la decodificación auditiva de la diversión lingüística, se relaciona con la comprensión de las palabras, se refiere a la capacidad de identificar palabras a través de la percepción auditiva, y puede verse afectada en personas con discapacidad auditiva, lo que puede repercutir en la compresión lectora.

También intervienen en la producción del habla, la estimación para los sonidos del habla, intervención fonológica, pueden utilizar diferentes estrategias y actividades de intervención, como juegos y actividades semi estructuradas, colocación fonética

Son procesamiento semántico de la información lingüística, tanto en formato auditivo como escrito, es el reconocimiento del lenguaje y su interpretación.el proceso semántico de la información lingüística como un proceso completo que involucra diferentes componentes y teorías. La capacidad de procesar y comprender el significado del lenguaje es fundamental para la comunicación y la interacción so

cial.

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El proceso activo implica la habilidad para pronunciar o escribir palabras con corrección y en la estructura precisa, mientras que el proceso pasivo implica ser capaz de reconocer una palabra y evocar su significado cuando es localizada.

Procesamiento en serie-en paralelo.

El proceso en serie se centra en atender y procesar un elemento a la vez, el proceso, mientras que el proceso en paralelo se refiere a la capacidad de realizar múltiplos operaciones o tareas simultáneamente. El proceso en serie es más común en tareas seguras, mientras que el proceso en paralelo es más completo y se utiliza en tareas que pueden dividir y realizar al mismo tiempo.

Teorías lingüísticas de base neurológica.

Buscan comprender cómo el cerebro humano adquiere, procesa y produce el lenguaje, y cómo se ven afectadas estas funciones en diferentes patologías y trastornos del lenguaje.

Teorías neurológicas clásicas de Broca y Wernicke.

Son teorías fundamentales para comprender el proceso del lenguaje en el cerebro, pero se considera que son simplificaciones excesivas de un proceso mucho más completo. Se ha demostrado que el cerebro utiliza diferentes regiones y redes neuronales para comprender y producir el lenguaje, y que el proceso del lenguaje involucra una complejidad que abre diversas funciones neurológicas y un modelo dual más amplio.

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La teoría de Mesulam se enfoca en una jerarquía de redes y epicentros para el procesamiento del lenguaje, la teoría de Geschwind propone que múltiplos estructuras cerebrales participan en la diversión del lenguaje y que estas estructuras pueden tener funciones diferentes.

Ambas comparten una crítica al modelo clásico de localización del lenguaje en el cerebro, y proponen modelos alternativos que enfatizan la complejidad del proceso del lenguaje y la importancia de la integración de la información de diferentes áreas y redes.

y Teorías del procesamiento lingüístico distribuido en paralelo.

Se aplica en la enseñanza de la lengua a través de la exposición a datos del entorno, la inferencia y el proceso estadístico, el, el mantenimiento de conexiones neuronales y el uso del lenguaje en situaciones reales de comunicación. Estas estrategias ayudan a los estudiantes a construir progresivamente su dominio de la lengua, de acuerdo con los principios del

PDP.

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Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría Académica

Escuela de Ciencias de la Educación

Cátedra Desarrollo de la Niñez en Edad Preescolar.

Asignatura: Desarrollo del pensamiento Lingüístico 1.

Sede Universitaria: Limón.

IV. Parte collage de las bases Neurológicas del lenguaje.

Estudiantes: Yerlin Martínez López.

Cédula :702660013.

Entorno: Educa U

Tercer Cuatrimestre 2023

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Referencias Bibliográficas

BBVA-Aprendemos juntos.(2022). Aprendizaje infantil: la importancia del lenguaje. Héctor Ruiz, neurobiólogo.[video]. https://bit.ly/3KBHITP

Iruri Quispillo, S., & Villafuerte Álvarez, C. A. (2022). Importancia de la narración de cuentos en la educación. COMUNI@CCION – Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 13(3), 233–244. https://doi-org.cidreb.uned.ac.cr/10.33595/2226-1478.13.3.720

Profe Marilin. (2022). ¿Qué es la comunicación? Proceso y elementos de la comunicación. [video].https://bit.ly/3Z74M12

Capítulos 1 y 3: Zeledón, M. (2017). Comunicación, Lenguaje y pensamiento en el niño. Estrategias para favorecer su desarrollo. Costa Rica: EUNED.

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