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Telefongespräche, Hospitationen

Beratungs- und Reflexionsgespräche

Unterstützung beim Transfer theoretischer Inhalte in die praktische Ausbildung

Beratung zur Zielfestlegung/Reflexion

Einführung in die Schwerpunkte der Konzeption

Besuch des Praxismentor*innentreffens

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Planungsfähigkeit

Kommunikationsfähigkeit

Offenheit

Zuverlässigkeit

Wissen über Einrichtung und Beruf

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Anregung für Aktivitäten (auch unter Berücksichtigung konzeptioneller Schwerpunkte)

Beobachtung, Unterstützung, Beratung der Auszubildenden sowie Reflexion bezüglich des beobachteten erzieherischen Handelns in Alltagssituationen

Beobachtung, Reflexion und Beurteilung des pädagogisch professionellen Handelns in geplanten Bildungssituationen

Reflexion erster Erfahrungen bezüglich des Einstiegs in die Berufsrolle als Erstkraft in der pädagogischen Praxis

Unterstützung und Beratung bei der Bewältigung von Konflikten

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Begleitung des ersten Praxisbesuchs

Beratung zur Planung von Aktivitäten

Unterstützung und Beratung in der Rollenfindung als Gruppenleitung in der Durchführung von Bildungsaktivitäten

Beratung in Bezug auf fachangemessene Einschätzung einzelner Kinder/Jugendlicher/(junger) erwachsener aber auch mit Blick auf die Dynamik der Gesamtgruppe

Reflexion des erzieherischen Handelns vor dem Hintergrund des pädagogischen Menschenbildes, der Wahl der Methode sowie der Abstimmung zwischen Inhalt und Bildungsaktivität

Reflexion über die berufliche Eignung der Auszubildenden, unter besonderer Berücksichtigung der bisher erworbenen Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz sowie Beurteilung und Evaluation des erworbenen Bildungsstandes in der jeweiligen Ausbildungsphase

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Beratung der*s Auszubildenden bei der Vorbereitung des zweiten Besuches (Analyse einer Videosequenz); Begleitung des zweiten Praxisbesuches

Reflexion über die berufliche Eignung der Auszubildenden, unter besonderer Berücksichtigung der bisher erworbenen Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz sowie Beurteilung und Evaluation des erworbenen Bildungsstandes in der jeweiligen Ausbildungsphase

Beurteilt die Leistungen in der sozialpädagogischen Praxis mit Hilfe eines Beurteilungsbogens für die praktische Ausbildung

Auswertung des gesamten Ausbildungsjahres mit der*m Auszubildenden

Kontrolliert Arbeitszeiten, ggf. die Nacharbeitung von Krankheitstagen - zeichnet diese ab

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Kreativität

Kritikfähigkeit

ausgeprägte Beobachtungsfähigkeit

Konfliktlösestrategien

Flexibilität

Kooperations- und Abstimmungsbereitschaft

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Reflexionsfähigkeit

Bedürfnisse erkennen

Rollenwahrnehmung, verschiedene Rollen einnehmen können

Perspektivwechsel

Absprachen treffen

Verantwortungsbewusstsein

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Reflexionsfähigkeit

Kompromissbereitschaft

Kritikfähigkeit

Fachlicher Austausch

Flexibilität

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Reflexionsbögen

Reflexionskarten

Bildkarten

Stuhlmethode

repräsentativer Gegenstand

Gefühlskarten

Stimmungsbarometer

Checklisten

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Persönliche Kompetenzen und Weiterentwicklung

Bewusstheit über Einfluss der eigenen Biografie, von schulischer und professionellen Erfahrungen auf die Anleitung

Eingehen „angemessener“ Verantwortlichkeit

Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit den Auszubildenden

Reflexion der eigenen ethischen Haltung und Einbeziehung in das Mentoring

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Kompetenzen in der Beziehungsgestaltung

angemessene Beziehungsgestaltung mit „erwachsenen“ Lernenden

situationsangemessener, bewusster Rollenwechsel (Unterstützer*in, Berater*in, Lehrer*in, Bewerter*in, etc.)

Konfliktmanagement und -lösung in der Praxismentor*innen-Auszubildenden-Beziehung

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Kompetenzen im Umgang mit Strukturen und dem Kontext

Wissen über aktuelle Entwicklungen im jeweiligen Arbeitsfeld und der Profession

Kenntnisse über Struktur und Inhalte der Ausbildung, Zusammenarbeit mit Ausbildungsstätten

Rollendefinition und -findung als Praxismentor*in (u.a. Umgang mit unterschiedliche Erwartungen)

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~Seymour Papert~

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Methodische Kompetenzen

Methoden der Erwachsenenbildung

Methoden der Planung und Steuerung von Ausbildungsprozessen

Tools für die Evaluation und Reflexion

Methoden der Konfliktlösung