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Présentation de l’expo et de l’artiste en amont
Échanger avec la médiatrice pour être conseillé et être « à l’aise avec l’œuvre »
Visite avec recueil ressentis
Travailler sur les techniques de l’artiste

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1) Préparer sa classe en amont afin de mieux analyser l’exposition (faire une activité en lien avec l’expo)
2) préparer un questionnaire /Jeu pour le jour de l’exposition
3) faire intervenir un(e) médiateur(trice) lors de la visite
4) retour en classe: revenir sur les différentes notions apprises lors de l’expo

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Faire un travail en amont sur l’exposition (explication sur thème, des œuvres qui seront observées)
Faire intervenir un mediation afin d’avoir plus d’explications sur l’œuvre
Enfin retravailler ce qui a été fait pendant l’exposition afin de développer la culture artistique des élèves.

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Ne pas seulement aller voir l’exposition mais organiser tout un travail pertinent autour de celle-ci

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- Travailler sur le thème et / ou l'artiste en question en amont afin de familiariser les élèves, ou au contraire laisser une forme de découverte si le sujet s'y prête
- Visiter soi-même en amont et collaborer avec le personnel de l'exposition pour notamment définir le rôle de chacun

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Une ou plusieurs séances avant l’exposition, commencer à introduire le vocabulaire avec les élèves, présenter des œuvres pour montrer des méthodes d’analyse possible puis une ou plusieurs séances après pour débrief, réengager leurs souvenirs et leurs analyses pour une discussion après coup

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Créer un cartel après l’exposition pour résumer ce qui a été compris par les élèves, choisir une image qui a été appréciée et reformuler avec leurs propres mots

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Bien étudier l’exposition de notre côté avant de la présenter aux élèves afin d’établir au mieux la séance

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Travail en amont du PE, parler de l'œuvre en classe avant, et demander à un médiateur de présenter lors de la visite (sans que ce soit rébarbatif) aux élèves l'exposition, si possible inclure un jeu de piste en liberté après la présentation

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Je pense qu’il faut profiter de la présence d’un commissaire pour présenter l’exposition avec nous, commenter et en dégager des idées

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Choix de l’artiste au niveau de la scénographie

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S’inspirer d’une œuvre et la reproduire librement en classe

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Rencontre avec l’artiste pour exploiter ses idées, ses manières artistiques etc…

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Demander aux élèves de s'exprimer : qu'ont-ils pensé des œuvres vues ? Lesquelles les ont marqués ?

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- carnet à remplir pendant la visite à réexploiter en classe
- remémoration de l'exposition par divers moyens en classe : travaux d'expression écrite, exposés, dictée reprenant le déroulé de l'exposition

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- lien avec une séance et / ou une séquence
- importance locale ? historique ? culturelle ?
- lien avec les arts plastiques

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Dans un premier temps demander aux élèves ce qu'ils en ont pensé (de manière constructive), voir s'ils ont aimé, la commenter, la critiquer....
Selon l'exposition on peut s'en servir en art plastique, s'inspirer de l'œuvre, du courant artistique etc...

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Introduction : Parler de l'exposition avant en classe.

Mettre en place une activité en lien avec l'exposition ( exemple: jeu de piste).

Conclusion en classe.

MARION 2

Travailler avec le médiateur/rice et l'inclure dans le jeu et dans la présentation.
Réfléchir à l'entrée de l'exposition et comment rendre cette dernière accessible aux élèves.
Apprendre aux élèves à développer leur liberté.

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En lien avec l’histoire, par exemple si une oeuvre a été faite pendant une guerre ou une crise majeure

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Intégrer le sujet/le vocabulaire avant d’aller voir l’exposition

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Explication et contextualisation de l’œuvre,

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Description de l’œuvre

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Reproduire une œuvre

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Qu’est ce que les élèves ressentent en voyant cette œuvre

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Présentation de l’auteur en amont avec trace écrite . Biographie œuvres ..
visite
Production d’écrit ou artistique pour recueillir le ressenti des élèves

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Travailler sur le vocabulaire lié aux arts / à l’art exposé

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Travailler sur un artiste en particulier