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Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) y la Diversidad

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Las Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) y la Discapacidad

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Las Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) y la Discapacidad

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Las Necesidades Educativas Especiales (N,E,E) son las dificultades que presentan las personas con discapacidad para acceder a los aprendizajes comunes.

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¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a una discapacidad?

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La diversidad es un hecho natural de la sociedad, y las necesidades educativas especiales son parte de esa diversidad. La educación inclusiva debe responder a l

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"La educación inclusiva es un derecho de todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales o sociales."

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Diversidad y Necesidades Educativas Especiales

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Las necesidades educativas especiales (NEE) son las dificultades o barreras que experimenta un alumno para acceder a los aprendizajes comunes 

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Definición de necesidades educativas especiales

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Definición de necesidades educativas especiales

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Par la UNESCO, "Las necesidades educativas especiales se refieren a las necesidades de aprendizaje de los alumnos que, por razones internas o externas, presentan dificultades para acceder al currículo y alcanzar los objetivos de aprendizaje."

Mientras que para el Ministerio de Educación y Formación Profesional (España): "Las necesidades educativas especiales son las dificultades o barreras que experimenta un alumno para acceder a los aprendizajes comunes en relación con sus compañeros de su edad."

Finalemente, para la Organización Mundial de la Salud (OMS): "Las necesidades educativas especiales son las necesidades educativas que tienen algunas personas para poder aprender en igualdad de condiciones con los demás."

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La clasificación (NEE) es un sistema que permite organizar y agrupar las diferentes NEE que pueden presentar los alumnos

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Clasificación de las necesidades educativas especiales

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Clasificación de las necesidades educativas especiales

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La clasificación de las necesidades educativas especiales (NEE) es un sistema que permite organizar y agrupar las diferentes NEE que pueden presentar los alumnos. Esta clasificación es importante porque permite identificar las necesidades específicas de cada alumno y proporcionarle la atención educativa adecuada.

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Clasificación según el origen de las NEE:

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Clasificación según el origen de las NEE:

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Discapacidades: Son las NEE que se presentan como consecuencia de una alteración o desviación significativa de la función o estructura del sistema nervioso central, que se traduce en una limitación de la actividad y de la participación.

Trastornos específicos del aprendizaje (TEA): Son las NEE que se presentan como consecuencia de una alteración en los procesos psicológicos básicos que subyacen al aprendizaje.

Trastornos graves de conducta: Son las NEE que se caracterizan por un patrón persistente de comportamiento desadaptativo y antisocial, que viola los derechos de los demás o normas sociales.

Trastornos del espectro autista (TEA): Son las NEE que se caracterizan por alteraciones persistentes en la comunicación y la interacción social, así como por patrones de comportamiento restringidos, repetitivos y estereotipados.

Otros trastornos: Son las NEE que no se pueden clasificar en ninguna de las categorías anteriores.

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Clasificación según la duración de las NEE

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Clasificación según la duración de las NEE

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NEE permanentes: Son las NEE que se presentan de forma estable a lo largo del tiempo.

NEE transitorias: Son las NEE que se presentan de forma temporal y remiten con el tiempo.

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Clasificación según el grado de intensidad de las NEE:

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Clasificación según el grado de intensidad de las NEE:

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NEE leves: Son las NEE que requieren apoyos educativos específicos para superar las dificultades de aprendizaje.

NEE moderadas: Son las NEE que requieren apoyos educativos intensos y específicos para superar las dificultades de aprendizaje.

NEE graves: Son las NEE que requieren apoyos educativos muy intensos y específicos para superar las dificultades de aprendizaje.

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Los principios de la educación inclusiva son los valores y creencias que sustentan la educación inclusiva.

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Los principios de la educación inclusiva incluyen:

La igualdad de oportunidades: Todos los alumnos, independientemente de sus necesidades, tienen el derecho a una educación de calidad.

La inclusión: Todos los alumnos deben ser educados en un entorno inclusivo, donde se valoren las diferencias y se promueva la participación de todos.

La equidad: Todos los alumnos deben tener acceso a los mismos recursos y oportunidades educativas.

La diversidad: La diversidad es una parte natural de la sociedad y debe ser celebrada en el entorno educativo.

La colaboración: Todos los agentes implicados en la educación, incluidos los padres, los profesores, los profesionales y las autoridades educativas, deben trabajar juntos para crear un entorno educativo inclusivo.

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Las estrategias para atender a la diversidad son las acciones que se llevan a cabo para garantizar que todos los alumnos, independientemente de sus necesidades

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Estrategias para atender a la diversidad

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Estrategias para atender a la diversidad

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Existen muchas estrategias diferentes para atender a la diversidad. Algunas de las más comunes incluyen:

Adaptaciones curriculares: Son las modificaciones que se realizan en el currículo para que los alumnos con NEE puedan acceder a los aprendizajes comunes. Estas adaptaciones pueden ser de contenido, de metodología, de evaluación o de acceso a los recursos.

Apoyos educativos: Son los recursos y servicios que se proporcionan a los alumnos con NEE para ayudarles a aprender. Los apoyos educativos pueden ser proporcionados por el profesorado, por profesionales especializados o por los propios padres.

Equipos de trabajo interdisciplinarios: Son equipos formados por profesionales de diferentes áreas que trabajan juntos para planificar y proporcionar la atención educativa adecuada a los alumnos con NEE.

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¡10 Consejos para docentes sobre Educación Inclusiva!

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Retos y desafíos de la educación inclusiva

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Retos y desafíos de la educación inclusiva

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Algunos de los retos y desafíos de la educación inclusiva incluyen:

La falta de voluntad política: En algunos casos, las autoridades educativas no están comprometidas con la educación inclusiva. Esto puede dificultar la implementación de políticas y prácticas inclusivas.

La falta de recursos: En algunos casos, las escuelas no cuentan con los recursos necesarios para atender a la diversidad. Esto puede dificultar la implementación de adaptaciones curriculares y apoyos educativos.

Los prejuicios y estereotipos: En algunos casos, los profesores, los padres y los alumnos pueden tener prejuicios o estereotipos sobre las personas con NEE. Esto puede dificultar la creación de un ambiente de aprendizaje inclusivo.

La falta de formación: En muchos casos, los profesores no están formados para atender a la diversidad. Esto puede dificultar la implementación de estrategias inclusivas en el aula.

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Las necesidades educativas especiales (NEE) son las dificultades o barreras que experimenta un alumno para acceder a los aprendizajes comunes en relación con sus compañeros de su edad. Estas NEE pueden ser de diversa índole, como discapacidades, trastornos específicos del aprendizaje, trastornos graves de conducta, o altas capacidades.

La educación inclusiva es un enfoque educativo que promueve la participación de todos los alumnos, independientemente de sus necesidades. La educación inclusiva se basa en los principios de la igualdad de oportunidades, la inclusión, la equidad y la diversidad.

Para atender a la diversidad en el aula, es necesario implementar estrategias inclusivas. Estas estrategias pueden incluir adaptaciones curriculares, apoyos educativos, equipos de trabajo interdisciplinarios, y la creación de un ambiente de aprendizaje inclusivo.

La educación inclusiva es un reto y un desafío, pero es un reto y un desafío que vale la pena afrontar. La educación inclusiva puede ayudar a crear una sociedad más justa e inclusiva para todos.

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VIU - La importancia de atender a las necesidades educativas

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Ministerio de Educación y Formación Profesional (España). (2013). Orden ECD/65/2013, de 2 de febrero, por la que se regula la atención educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales en el ámbito de la educación básica. Boletín Oficial del Estado, 39, 10367-10383.

Organización Mundial de la Salud (OMS). (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF). Ginebra: OMS.

UNESCO. (2009). Recomendación sobre los Principios, Políticas y Prácticas en materia de Educación Inclusiva. París: UNESCO.

Arnáiz, P., & Ortiz, C. (2013). El derecho a una escuela inclusiva. Madrid: Pirámide.

Castañeda, M., & Colmenero, M. (2019). Educación inclusiva. Madrid: Pearson.

Gutiérrez, J., & Muñoz, J. (2017). Educación inclusiva. Madrid: Ediciones Pirámide.

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