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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

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- Responder mas pertinentemente a la vida social y profesional  que impone nuevas demandas y retos.
-Definir indicadores que permitan la medición de la formación de los niños y niñas con nuevas estructuras educativas como: las nuevas tecnologías (TIC).
-Nuevas formas de pre-escripción redacción en objetivos de aprendizaje
-Aseguramiento de calidad el curricular como base para   construcción de entandaras.
Referencias
Lorido, M. P. (2005). Nuevas tecnologías y educación. Cadernos de Psicopedagogia, 5(9), 00-00.

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Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma

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Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma

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Programas sociales Como una serie de actividades y proyectos que conectan el trabajo académico, estos proyectos se implementan de diferentes maneras, enfocándose en la formación profesional y técnica dirigida a la inclusión de los adultos mayores, la inclusión de las mujeres, la inclusión de las personas con discapacidad, inclusión de niños y niñas en condición diferente, protección y fiscalización ambiental enfocados en proyectos interdisciplinarios para el desarrollo local.

Algunas de las estrategias que se implementan en la proyección social son:

1.   Crear y consolidar grupos temáticos, coordinar actividades sociales con el colegio e incluirlas en el plan de estudios.

2.   Analizar, desarrollar y aplicar proyectos productivos con trascendencia humana, impacto social y económico a través de métodos de investigación, aplicar el conocimiento a través del emprendimiento, desarrollo empresarial y procesos de innovación.

3.   Impulsar proyectos con la sociedad civil, el sector público, el sector privado y las agencias de cooperación al desarrollo nacionales e internacionales.

Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

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Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad.

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Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad.

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Es importante que los padres y toda la sociedad se involucren en el proceso educativo, cultural o deportivo del niño, porque hacen un aporte significativo en su proceso. Las familias son parte de la comunidad educativa y cumplen un rol educativo para sus hijos y otros niños en las instituciones educativas, y como tal, deben convertirse en padres líderes en la participación comunitaria en el proceso educativo.

ESTRATEGIAS:

Brinda capacitación en liderazgo de las escuelas a los padres y les brinda las herramientas que necesitan para cumplir con este rol.

Identificar a quienes se destacan como líderes dentro del grupo de padres (tienen mayores competencias y habilidades de liderazgo) y desarrollar actividades que promuevan la cultura, el deporte, la creatividad, la imaginación y la innovación en los niños motivar, fomentar la participación de los padres en las actividades socioculturales de la institución mediante la gestión o realización de estas actividades.

Animar o invitar a los padres a participar en eventos como actividades culturales o deportivas. Se fomenta la participación de toda la comunidad en un entorno comunitario, es decir, fuera de la institución educativa.

Espacios sociales generales dentro de la instalación, tales como vasallos, exhibiciones culturales y deportivas, ferias científicas, representaciones teatrales y veladas artísticas. Allí, la participación de la comunidad los apoya y los padres invitan a la comunidad como intermediario para acompañar a sus hijos en su crecimiento. planificación de actividades.

Referencias
Gervilla, A. (2016) "Las tres instituciones se condicionan, se reclaman, se compenetran e interactúan. Las tres realidades por su interrelación intencionada o no, mutuamente se complementan" (pag. 188).

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Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.

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Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.

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(Zambrano, 2000) mencionó que las escuelas no solo socializan y educan para la conexión de los sujetos a redes de significado social, sino que al mismo tiempo les ayudan a participar en la construcción de nuevos modelos culturales a través de los cuales movilizan sus prácticas relacionales, sus sentidos valorativos, sus sentimientos y maneras de pensar.
En el caso de Durkheim
(1976), podemos decir que una escuela es un lugar que, además de preparar a los individuos para ser parte de una sociedad que los acoge, los responsabiliza de su protección y transformación.

Construir las escuelas como escenarios formativos y sociales implica dos tipos de pensamiento: el primero se refiere a la configuración de elementos pedagógicos, metodológicos y estructurales que faciliten la orientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

la educación de calidad como manifiesta Farro (2001, p.49) hace referencia a una educación pertinente, que socialmente coadyuve al desarrollo humano de los estudiantes, sus padres, maestros y familia; que a su vez eleve el grado de desarrollo de la sociedad en aras de una mejor calidad de vida de todos los miembros de una nación; pero…cuando hablamos de calidad educativa también, tenemos que hablar necesariamente de competitividad; es decir, elevar el sentido de competencia y esto es legítimo y adecuado porque si hay una relación de solidaridad también debe haber una relación de competencia y responsabilidad social que estimule el crecimiento y desarrollo humano.

Necesitamos una política educativa que cierre la enorme brecha que tiene nuestro sistema educativo en la gestión del potencial humano y el apoyo a través de las instituciones educativas públicas y privadas: infraestructura, aulas, laboratorios, bibliotecas bien equipadas e instituciones educativas nacionales técnicas. Es urgente la necesidad de generar igualdad de acceso a servicios educativos de calidad para el pleno y permanente desarrollo de los estudiantes, así como las mismas posibilidades de progreso, desarrollo y condiciones socioeconómicas de las personas.

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000200006

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Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad 

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Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad 

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Una estrategia para promover la idea de la escuela como un centro al servicio de la comunidad puede ser la creación de espacios de interacción y participación de la comunidad en las actividades académicas cotidianas, de modo que ésta se integre, no como espectador pasivo que sencillamente acude a presenciar lo que la escuela hace y en determinadas fechas expone a la comunidad, sino más bien como un integrante activo que propone y genera estrategias de formación colaborativa. No se trata de escuelas de padres simplemente o similar, sino de un ejercicio conjunto de reflexión, planeación y puesta en escena de estrategias de trabajo conjunto.

Otra estrategia importante tiene que ver con involucrar de manera activa a la comunidad en las actividades extraescolares. “Entre estas actividades extraescolares sobresalen: fiestas y visitas culturales, recitales y danzas, teatro y guiñol, películas informativas y documentales, exposiciones de trabajos de niños y excursiones, etc” (Gervilla, 2010, p. 189). Esta diversidad de acciones genera espacios de interacción frecuente entre los microsistemas que rodean al niño y los cohesionan, contribuyendo a la formación de un ambiente rico en oportunidades de aprendizaje y desarrollo social.

Referencias

Gervilla, Á. (2010). Familia y educación Familiar conceptos clave, situación actual y valores. Madrid : Marcea, ediciones. Obtenido de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45933?page=188