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Es un movimiento social y cultural cuyos protagonistas son los maestros que a través del reconocimiento de su quehacer producen saber pedagógico y cultural es una movilización social por la educación que contribuye a la construcción de escuela como espacio político orientadas y un proceso colectivo de conocimiento para producir saber y dejar huella.

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El propósito de la escuela es que se construya tanto un maestro como un alumno feliz, dónde interactúen de una manera sana y autónoma.

Su meta fundamental es que se conozcan a ellos mismos y logren entender la importancia que tiene la educación y su exploración.

Se muestran diferentes comunidades donde podemos observar que los niños conviven de una manera sana y cada una de las comunidades tienen un regimiento didáctico donde se realiza actividades acordé a cada comunidad.

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Hay que recordar que como microsistema la
escuela no actúa sola: sus actuaciones son
transversalizadas por otros ecosistemas, en este caso la Secretaría de Educación, la Alcaldía de la ciudad, el Plan de desarrollo del mandatario vigente, la gobernación, los macroproyectos que se adelantan por regiones, etc.

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Importancia de los recursos naturales

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¿Por qué el manejo de nuestros recursos naturales es importante?

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El reto de la escuela: una nueva relación con la comunidad

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El reto de la escuela: una nueva relación con la comunidad

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Será muy positivo para la sociedad y comunidad que la escuela abra sus puertas a padres, madres, cuidadores, vecinos, organización de vecinos, grupos sociales organizados, etc.
Se propone que la escuela y la comunidad se empoderen, especialmente que la escuela coadyuve en los procesos de participación comunitaria y como consecuencia de esto las comunidades se reconozcan como autogestoras de recursos internos y externos que permitan el mejoramiento de sus condiciones de vida, e impacten positivamente el desarrollo cultural y social de los estudiantes y ciudadanos.
Este gran reto que proponen los autores se
puede lograr si la escuela canaliza sus saberes académicos, tecnológicos, culturales, deportivos, artísticos, etc., y los comparte a través de estudiantes y docentes a vecinos.

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La ley promueve el desarrollo de una conciencia que cuide y mejore el medio ambiente a través del uso racional de recursos naturales, que prevenga desastres, e implementen una cultura ecológica.
Lo anterior lo concreta la escuela a través de proyectos educativos, teniendo en cuenta los contextos sociales, económicos y culturales donde acciona.

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Desarrollo comunitario promovido desde la escuela

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Desarrollo comunitario promovido desde la escuela

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Anteriormente las sociedades tradicionales hablaban de comunidad al referirse a una vida colectiva, donde se articulaban lazos afectivos basados en parentesco, proximidad territorial, identidad étnica, afinidad por sus convicciones, memoria compartida, etc.
Sin la participación comunitaria, difícilmente se crean procesos que contribuyan a la solución de las problemáticas sociales, ni se logra intervenir perspectivas de desarrollo en la comunidad.

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Diferentes formas de mirar la relación escuela-comunidad

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Diferentes formas de mirar la relación escuela-comunidad

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La escuela ha estado ligada a la comunidad
porque ha sido el medio para que el Estado y la
nación formen y eduquen la sociedad, pretendiendo que los estudiantes actúen de acuerdo con los diferentes principios rectores exigidos en los diversos contextos, o en palabras modernas: formando los ciudadanos que la sociedad necesite de acuerdo con los contextos.
En este apartado se abordan diferentes formas en que la escuela puede apoyar procesos sociales con la intención de coadyuvar en la emancipación de las comunidades.
La posibilidad de que la escuela se proyecte a la comunidad es la oportunidad para generar otros espacios de transformación social, de educación a otros usuarios que no sean estudiantes.