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Se relacionan y complementan, tener en cuenta:
- Márgenes de autonomía
- Las peculiaridades del alumnado
- Del propio centro
- De su entorno.

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3. La concreción de la Acción Tutorial lo define el Tutor de acuerdo a las características y necesidades de su grupo de alumnos.

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2. Corresponde al centro educativo, poner en marcha un amplio proceso de participación.

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1. Tipo normativo: Es la competencia de las Administraciones Educativas.

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Aula, niveles, ciclos, claustro, Comisión de Coordinación Pedagógica

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Implica a estructuras organizativas como:

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Implica a los alumnos, docentes y familias

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Fundamental que la Acción Tutorial se planifique en distintos niveles de actuación.

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Realizar entrevistas con el alumnado y sus familias o de actividades complementarias y extraescolares consecutivas

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Sigue el proceso de aprendizaje de sus alumnos, colaborando en la detección de las dificultades de aprendizaje y de las NEE.

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Mejor relación entre el profesor con el alumno y su familia, entre grupos de alumnos o entre los diversos profesores de un grupo-clase.

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Factores personales del alumnado y procurando que se adquieran contenidos de enseñanza conceptuales, procedimentales y actitudinales.

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Énfasis en aspectos tutoriales claros tales como socialización, integración, igualdad, respeto, solidaridad, etc.

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Los aprendizajes deberían ser a partir de los conocimientos previos del grupo.

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Relación profesor-alumno
Relación profesor-familia

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(sea por la especialización de los métodos de trabajo necesarios o por la necesidad de trabajar individualmente).

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Puede afectar a cualquier alumnos durante su escolaridad.

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Desarrollo de habilidades y actitudes

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Variedad de estrategias educativas que complementan, consolidad o enriquecen la acción educativa.

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Tareas docentes que exigen más tiempo y esfuerzo

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Tareas docentes que exigen más tiempo y esfuerzo

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PROGRAMAR-ENSEÑAR-EVALUAR

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Documento que recoge los aspectos normativos de la estructura organizativa.

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Son las capacidades, los intereses, las motivaciones y estilos de aprendizaje de cada alumno.

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Sirven para un Centro que decida explicitar su PEC, así como su significación concreta.

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La figura del Orientador del Centro, como la del Departamento o Equipo de Orientación en los Centros de Infantil/Primaria, no están clarificadas para estos centros.

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El resultado de una mejor calidad de enseñanza.

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Los centros pueden crear cuantos órganos consideren oportunos

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"Profesor experto cuya misión es ocuparse de la integración de sus alumnos en el proceso de su escolaridad, personalidad y vocación"

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2.4. La acción tutorial en los proyectos curriculares

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2.4. La acción tutorial en los proyectos curriculares

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Objetivos derivados de las notas de identidad

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Objetivos derivados de las notas de identidad

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Señalan rumbos y aspectos concretos que posteriormente habrá que desarrollar en el Proyecto Curricular, y que se concretarán en las Programaciones de Aula.

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Es importante conocer a los alumnos, sus ideas y conocimientos previos, sus estilos de aprendizaje, etc.

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La fundamentación y las justificaciones a las decisiones que continuamente se deben tomar en el centro escolar

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1. La acción tutorial: uno de los ámbitos de la orientación educativa 

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1. La acción tutorial: uno de los ámbitos de la orientación educativa 

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Instrumento que sirve de marco de referencia

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 2.2. La Acción Tutorial y su Planificación

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 2.2. La Acción Tutorial y su Planificación

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2.1. Necesidad de la planificación didáctica en los centros educativo

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2.1. Necesidad de la planificación didáctica en los centros educativo

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Punto característico en el ámbito educativo [La falta de tiempo]. Algunos instrumentos:
- Proyectos de Centro
- Proyecto Educativo
- Proyecto Curricular
- Programación General
- Memoria Anual

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La tutoría tiene contenidos propios y objetivos

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2. Acción tutorial en los proyectos de centro

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2. Acción tutorial en los proyectos de centro

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Ser un poco padre, psicólogo, amigo, confesor y consejero subjetivo.