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Deben configurarse:
*El eje debe ser la actividad, un aprendizaje activo "dar vuelta la clase"
*Un aprendizaje por proyecto y no tareas repetitivas.
*El alumno debe ser creador de contenidos on line (hipertextos, imágenes sonidos videos, etc.).
*Reutilización de materiales de la Red confiables desde bibliotecas, etc.
*El espacio colaborativo para un aprendizaje y trabajo entre los estudiantes y de esta manera lograr una comunicación social.
*El docente on line debe realizar una evaluación continua y una fluida comunicación con el alumno.

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Aprender de la experiencia/construcción de saber/aprendizaje social/educación personalizada/ método por proyectos

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Aprender de la experiencia/construcción de saber/aprendizaje social/educación personalizada/ método por proyectos

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Cambiando el paradigma de la evaluación.  No mas examen tradicional.  Seguimiento de los proyectos.

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Cambiando el paradigma de la evaluación.  No mas examen tradicional.  Seguimiento de los proyectos.

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Necesidad de repensar los propios espacios de trabajo virtual para no trasladar la vieja pedagogía al formato digital

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Necesidad de repensar los propios espacios de trabajo virtual para no trasladar la vieja pedagogía al formato digital

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Letizia Geba

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Letizia Geba

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Trabajar siguiendo un hilo conductor, un proyecto que inicie en un módulo y se construya paso a paso al transitar el aula.

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Trabajar siguiendo un hilo conductor, un proyecto que inicie en un módulo y se construya paso a paso al transitar el aula.

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Letizia Geba

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Es importante poder dejar de ser el protagonista único en la materia que se dicta y poder planificar y ofrecer un espacio de aprendizaje colaborativo y mutuo.

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Es importante poder dejar de ser el protagonista único en la materia que se dicta y poder planificar y ofrecer un espacio de aprendizaje colaborativo y mutuo.

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Letizia Geba

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Conocimiento "empaquetado", donde el alumno debe repetir ese conocimiento  de una manera individual, solitario.

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Conocimiento "empaquetado", donde el alumno debe repetir ese conocimiento  de una manera individual, solitario.

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Elda

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Esta acción supone que se debe permitir que  el alumno tenga autonomía del aprendizaje para desarrollar dicha actividad. Él tiene que ser  creador de contenidos , aprendiendo interactivamente con otros y entre todos, para  enriquecer más ese aprendizaje, pero también debe ser solidario para lograr un aprendizaje social.                    Elda

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Esta acción supone que se debe permitir que  el alumno tenga autonomía del aprendizaje para desarrollar dicha actividad. Él tiene que ser  creador de contenidos , aprendiendo interactivamente con otros y entre todos, para  enriquecer más ese aprendizaje, pero también debe ser solidario para lograr un aprendizaje social.                    Elda

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Aprendizaje del entorno digital a distancia: ubicuo, móvil y líquido.                           

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Aprendizaje del entorno digital a distancia: ubicuo, móvil y líquido.                           

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ELDA

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Espacio digital cerrado. La reproducción de lo antiguo, con diferente formato.
Adaptación a los cambios tecnológicos/virtuales.

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Aprendizaje activo.
Menor repetitividad en las tareas. Aumento de las actividades, que fomentan el desarrollo del alumno.

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Que haya un docente online (activo/comprometido).
Que haya dinamismo en la comunicación.
Que el material propuesto, sea una herramienta como tal, en el aprendizaje.

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Ser ambos. Ser Profesor desde lo que se quiere dar. Ser alumno, desde lo que se cree, que se quiere recibir/aceptar.

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Aprendizaje del alumno, desde una información, retorica, recibida sin más, prestablecida, rutinaria. Encapsulados en un formato analógico, antiguo, pero valido en si mismo, poco flexible ante la innovación.

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Pedagogía del aprender a través de la acción

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Pedagogía del aprender a través de la acción

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Interdisciplinaridad con los pares, con la búsqueda de la información y la interacción con las diferentes fuentes, impulsando a ser generadores de sus propios contenidos, desarrollando su capacidad crítica, creativa y selectiva de la información, para así evitar caer en el vacío de la inmediatez.

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Despojarse de los convencionalismos.
Seguimiento, acompañamiento al producto final, que termine estableciendo el aprendizaje por sí mismo.
Eliminación del sistema de evaluación tradicional y transformar el procedimiento y alcance de los objetivos como elemento de clasificación.
Flujo constante de interacción alumno - docente, a travez del material, las propuestas y utilización de todas las herramientas que permitan esta dinámica.

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Ser capaces de generar espacios de interacción, Profesor desde la propuesta, alumno desde el desarrollo y poder invertir roles en el proceso de gestión.

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Basado en las teorías de la “nueva escuela”, donde los/as docentes crean las condiciones necesarias para que el/la estudiante pueda construir su propio aprendizaje.
El diseño del aula tiende a ser personalizado, permitiendo que el estudiante construya su aprendizaje basado en sus saberes previos.
Susana Lugones

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Las aulas virtuales que reproducen un modelo pedagógico basado en la transmisión son aquellas que se centran en los contenidos.  El proceso de enseñanza y aprendizaje queda reducido a la repetición y reproducción de saberes.  Las actividades de enseñanza se centran en reproducir lo que se enseña.
En las aulas existe pocos espacios de comunicación.
Susana Lugones

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El/la docente debería generar propuestas pedagógicas y didácticas que permitan que el/la estudiante construya su propio aprendizaje de manera autónoma.  Es por ello que las actividades deben promover la comunicación reflexiva de los contenidos impartidos, así como la participación de los/as estudiantes. Para ello, las actividades y estrategias propuestas deben favorecer el aprendizaje colaborativo.
Susana Lugones

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El docente debe reformular o adaptar su tarea profesional a los nuevos requerimientos y caracterìsticas que supone el trabajo virtual.                                 

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El docente debe reformular o adaptar su tarea profesional a los nuevos requerimientos y caracterìsticas que supone el trabajo virtual.                                 

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Silvia Molina

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Incrementar la funciòn tutorial o de seguimiento  para que haya un continùo feedback entre docentes y alumnos. 

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Incrementar la funciòn tutorial o de seguimiento  para que haya un continùo feedback entre docentes y alumnos. 

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Silvia Molina

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Textos impresos o digitalizados, clases expositivas, escasa comunicación en el aula, ya sea virtual o presencial 

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Textos impresos o digitalizados, clases expositivas, escasa comunicación en el aula, ya sea virtual o presencial 

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Cranchi Yamila

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Aprendizaje basado en proyectos, interdisciplinario, cruce entre la teoría y la practica, variedad de soportes. 

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Aprendizaje basado en proyectos, interdisciplinario, cruce entre la teoría y la practica, variedad de soportes. 

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Cranchi Yamila

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Pasar de un tipo de aprendizaje basado en tareas, pensado en clave de lectura de material y aplicación del conocimiento a uno basado en proyectos que involucren al alumno de manera activa

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Pasar de un tipo de aprendizaje basado en tareas, pensado en clave de lectura de material y aplicación del conocimiento a uno basado en proyectos que involucren al alumno de manera activa

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Cranchi Yamila

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Me hace pensar que estamos en un periodo transitorio, ya que disponemos de los dispositivos y los soportes virtuales, pero tanto docentes como alumnos estamos aprendiendo a apropiarlos. LA interacción en el aula virtual muchas veces se vuelve unidireccional en mi experiencia.

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Me hace pensar que estamos en un periodo transitorio, ya que disponemos de los dispositivos y los soportes virtuales, pero tanto docentes como alumnos estamos aprendiendo a apropiarlos. LA interacción en el aula virtual muchas veces se vuelve unidireccional en mi experiencia.

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Cranchi Yamila

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"Es un discurso que interroga la educación repetidora de “verbalismo alienado y alienante” (Freire, 1971) Provocar preguntas en el alumno, para trasmitir el conocimiento

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Motivar a los alumnos, que utilicen criterio y piensen, es un espacio de acción recíproca, para el docente y el alumno, de saberes y experiencias

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Enseñar y aprender en entornos van de la mano. En estas nuevas transformaciones culturales, se nos invita al cambio. Transformación de estas políticas educativas. De la teoría a la práctica. Un cambio de paradigma, adoptar nuevas prácticas de enseñanza, donde los alumnos modifiquen y vean las nuevas tecnología aplicadas a la educación

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Hace años que son docente. Y hace años que de forma virtual, presencial, híbrida, trabajo lo que llamamos la educación invertida. De la teoría a la práctica. No me puedo sentar y leer delante de los alumnos, tampoco armar bellos PowerPoint, que los alumnos piden, no sirve. Hay que interpelar al alumno y hacerlo pensar. Que armen mapas conceptuales, con cuadros, colores, y razonen.

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Conocimiento empaquetado, poca interacción con el alumno, el docente expone conocimiento y el estudiante lo toma al pie de la letra

Nicolás Martin

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Aprender de la experiencia, construcción del saber y aprendizaje social. Permite al alumno crear contenidos y la interacción social. Explota el interés y la autonomía.

Nicolás Martin

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Un docente debería crear un aula virtual en donde el contenido se adapte a los intereses de los alumnos dentro de su área, realizar contenido multimedia, permitir la creación de contenido por parte de los alumnos, facilitar y filtrar información, realizar espacios colaborativos entre los estudiantes y entender que la educación virtual es 24 horas los 7 días de la semana.

Nicolás Martin

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El video me hace sentir que debemos adaptarnos al entorno digital actual y explotar las herramientas que se presentan.

Nicolás Martin

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Actualización de la información antigua modernizando las tecnologías de exposición para establecer una nueva comunicación con el alumno dentro del aula virtual.

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Creación en conjunto de un espacio de aprendizaje.

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El docente debe entender los nuevos canales de comunicación para poder crear un espacio de atracción para el alumno, con contenido audio visual acorde a los temas que aborde la materia.

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Los cambios son continuos, por ende el aprendizaje del docente debe ser constante, más en esta modalidad virtual que nos llena de herramientas para poder nutrir el contenido del aula y es difícil captar la atención de los alumnos en la virtualidad.

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Luego de leer los comentarios, reflexioné sobre: ¿Es posible agregar algo valioso? ¿Qué más podría aportar a los aportes de mis compañeros?  El aporte que puedo hacer en este muro es compartir un recurso, que considero valioso, para crear infografías. Aplicación: CANVA. Me permitió comparar gráficamente las principales características de la pedagogía expositiva y activa.                   *Romina Burgos

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Luego de leer los comentarios, reflexioné sobre: ¿Es posible agregar algo valioso? ¿Qué más podría aportar a los aportes de mis compañeros?  El aporte que puedo hacer en este muro es compartir un recurso, que considero valioso, para crear infografías. Aplicación: CANVA. Me permitió comparar gráficamente las principales características de la pedagogía expositiva y activa.                   *Romina Burgos

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Considero que aprender a través de la acción implica revalorizar aquellos conocimientos y recursos que en muchas ocasiones uno deja de tenerlos presentes. Este modelo de enseñanza nos obliga a reflexionar sobre los contenidos dados, afianzar nuevos conceptos y en como comunicarnos. *Romina Burgos

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Considero que aprender a través de la acción implica revalorizar aquellos conocimientos y recursos que en muchas ocasiones uno deja de tenerlos presentes. Este modelo de enseñanza nos obliga a reflexionar sobre los contenidos dados, afianzar nuevos conceptos y en como comunicarnos. *Romina Burgos

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Las aulas virtuales educativas a distancia deberían configurarse según Morerira por 3 ejes, contemplando ideas generales sobre entornos virtuales. *Romina Burgos

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Las aulas virtuales educativas a distancia deberían configurarse según Morerira por 3 ejes, contemplando ideas generales sobre entornos virtuales. *Romina Burgos

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Romina Burgos CONFIGURACION ENTORNOS VIRTUALES

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Personalmente el video me inspiró a analizar los contenidos y presentar la actividad desde una perspectiva creativa. *Romina Burgos

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Personalmente el video me inspiró a analizar los contenidos y presentar la actividad desde una perspectiva creativa. *Romina Burgos