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Trata de programar las tareas a realizar y solver las cuestiones pertinentes que más tarde se ejecutarán.

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La idea es ver quién se encargará de cada tarea, en qué orden y que estructura tendrá el proyecto en su ejecución.

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La dirección no sólo se encarga de mandar, también se encarga de ayudar, respaldar e intervenir ante cualquier conflicto que se presente en la consecución de objetivos.

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La estrategia es un procedimiento dispuesto para la toma de decisiones y/o para accionar frente a un determinado escenario. Esto, buscando alcanzar uno o varios objetivos previamente definidos.

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En general gestionar implica aplicar una serie de estrategias, herramientas y técnicas para optimizar el uso de los recursos. De manera que se logre el funcionamiento eficiente de la organización y paralelamente su mejoramiento continuo.

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El Programa Escolar de Mejora Continua es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.

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Todos los alumnos y alumnas que presentan necesidades específicas de apoyo educativo, así como los que pertenezcan un año más en un mismo curso o ciclo o proporcionen con áreas o materias no superadas, deberán tener planes de trabajo individualizados. Por tanto las medidas ordinarias como las extraordinarias de atención a la diversidad se concentran en los denominados plan de trabajo individualizado ( PTI ). El tutor da previo informe de asesoramiento al responsable de la orientación y coordinación de la elaboración del PTI que desarrollará el profesor en colaboración con las familias y con aquellos profesionales que intervengan en la respuesta educativa. En eL se recogerá las medidas curriculares organizadas para que se puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y comas En todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado de la etapa.

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Currículo son todas las experiencias, actividades, materiales como métodos de enseñanza y otros métodos empleados por el profesor o teñidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación. UNESCO 1918.
Currículo son todas las experiencias, actividades, materiales como métodos de enseñanza y otros métodos empleados por el profesor o teñidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación. UNESCO 1918

El currículo está constituido por las experiencias de aprendizaje que vive el alumno dentro y fuera del ámbito escolar como abajo la orientación a motivaciones
antecedentes.net
es experiencia personal causar los fines y objetivos de la educación y pueden ser programadas o emergió durante el desarrollo cotidiano educativo debido a la constante interrelación escuela comunidad

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Los objetivos son la dirección que quiere tomar la acción educativa a manera de guía. Estos son de primordial importancia ya que es a través de ellos que todo el proceso educativo se desarrollará. La comprensión de esta parte facilitará a los educadores o a los educandos, la aprensión del resto de actividades.

El profesorado enuncia objetivos (planificados) y propone tareas (acción), los primeros debieran servir para explicitar las intenciones unidas a los aprendizajes que espera y dar sentido a las segundas

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a) El hecho de que el aprovechamiento escolar que en general obtienen los estudiantes inscritos en la educación primaria y secundaria es insuficiente para que el sistema educativo desempeñe adecuadamente las funciones que le corresponden en la sociedad contemporánea (v.gr. formación valoral, comportamiento ciudadano, productividad, movilidad social intergeneracional, etc.).

b) La distribución inequitativa de las oportunidades de acceso, permanencia y aprendizaje, que es, sin duda, el factor que influye en forma más directa en la deficiente eficacia del sistema escolar.

c) La utilización ineficiente y opaca de los recursos financieros, así como la intervención del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en decisiones que deberían estar reservadas a las autoridades educativas (tales como las reformas educativas, la asignación de plazas y la evaluación magisterial).

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¿Cuál es el problema con el sistema educativo mexicano? | Jaque Mate

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La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede determinar en qué situaciones educativas es pertinente realizar una valoración, una medición o la combinación de ambas concepciones.

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la metodología es el marco teórico que sustenta un método. Es decir, es el estudio de dichos procedimientos, analizando los pasos que llevan a cabo los investigadores y los instrumentos empleados en esa labor.

La metodología se caracteriza por ser normativa, es decir, valora los métodos (determinando si son adecuados según el objetivo que busca alcanzar), pero también es descriptiva y comparativa, analizando distintos métodos para conocer las ventajas y desventajas de cada uno.

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La Autonomía es un componente curricular innovador y flexible que se incorpora por primera vez al currículo de la Educación Básica en México, se rige por los principios de la educación inclusiva porque busca atender las necesidades educativas e intereses específicos de cada educando. Es de observancia nacional aunque cada escuela determinará la oferta de contenidos correspondiente a este componente curricular, con base en las horas lectivas que tenga disponibles, los principios establecidos en el Plan de estudios.
La Autonomía Curricular en la Educación Básica es la facultad que posibilita a la Escuela a decidir una parte de su currículo de acuerdo con los intereses y necesidades educativas específicas de sus educandos y la Capacidad Organizacional con que cuente la Escuela.

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Son servicios de educación especial encargados de apoyar el proceso de inclusión educativa de alumnos y alumnas que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, prioritariamente aquellos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes en las escuelas de educación regular.

El apoyo que brinda este servicio está dirigido a la escuela regular, principalmente a los alumnos y alumnas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, a sus familias y maestros que los atienden; siendo beneficiados de manera directa o indirecta el resto del alumnado, familias y maestros de dicha institución de educación básica.

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La adecuación curricular es la adaptación de la enseñanza al aprendizaje; es facilitar al alumno la adquisición de conocimientos atendiendo a sus características personales tanto genéticas, como de desarrollo, como de influencia de su entorno y a las condiciones biológicas, emocionales, intelectuales en un determinado momento de la vida.

En primera instancia podría pensarse que esta adecuación curricular es una forma de disfrazar lo que debería llamarse proteccionismo, falta de exigencia, exceso de consentimiento.

Pues bien, no es así. No es la primera vez en la historia educativa, en que la enseñanza es personalizada y adecuada a cada alumno. Pensemos, por considerar un caso, en Emilio el alumno de Rousseau.

Otra situación es lo que sucedía con Sócrates, Platón, Aristóteles y otros grandes educadores; cada uno enseñaba a un pequeño grupo de alumnos, con los que convivía de manera integral. Pitágoras incluso fundó comunidades en que los estudiantes vivían en lo que aprendían su doctrina y cada uno iba avanzando a su propio ritmo.

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“Se entiende como Barreras del Aprendizaje y la Participación, la presencia de factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niños, niñas y jóvenes”.

Estas pueden ser físicas, actitudinales o sociales y curriculares.

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La pedagogía se define hoy como una ciencia social de carácter multidisciplinar que se dedica a

estudiar, en toda su complejidad, al
fenómeno educativo desde sus distintos
ángulos, como el psicológico,
sociológico, histórico, económico, político
y filosófico. No existe una teoría
pedagógica, sino que, según las
premisas filosóficas de las que se parte,
han ido apareciendo diferentes formas de
abordar el fenómeno de la educación.
Así, existe una gran diferencia entre la
pedagogía de la liberación de Paulo Freire y las teorías neoliberales pedagógicas que fomentan la competitividad del alumnado.

Si se analiza a fondo el concepto de pedagogo y se toma conciencia de su etimología griega ( llevar, guiar al niño o niña), se advierte enseguida la ambivalencia del concepto, porque guiar, orientar y llevar a alguien se puede hacer de muchas maneras, y la diferencia entre unas pedagogías u otras descansa en que no es lo mismo basarlo todo en la autoridad del docente que en la libertad del discente. Originalmente los pedagogos eran los esclavos que cuidaban y acompañaban a los niños a la escuela. Un buen pedagogo es el que conoce bien todas las teorías y todos los elementos conceptuales acerca del hecho educativo.

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José Francisco López, 01 de abril, 2019
Proceso administrativo. Economipedia.com

Guillermo Westreicher, 12 de septiembre, 2020
Diferencia entre método y metodología. Economipedia.com

Muñoz Izquierdo, Carlos. (2012). Tres problemas fundamentales del sistema educativo. Perfiles educativos, 34(spe), 154-159. Recuperado en 09 de noviembre de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000500014&lng=es&tlng=es.

Cifuentes L. ( 2022 ) La educación en 100 preguntas ( 1era edición ), Madrid, España. Nowtilus.