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Elijo esta imagen como representación de la psicomotricidad, donde psiqui-cuerpo se unifican , donde debe estar uno para estar el otro y van de la mano, de la misma forma como el sol y la luna... el árbol representa todo lo que el sujeto lleva por dentro  (lo expresay se ve reflejado  por fuera). La psicomotricidad  trata esa unificación, somos esos intermediarios y también somos parte de esta trilogía encantadora. Cuando el niño es feliz crece un adulto feliz, sea la condición que sea. Y cuando hay un adulto feliz hay un cuerpo y una mente libre y feliz.  El poder expresarse con libertad y sentir seguridad de sí mismo ,del entono y del otro con el que se  rodea.  No quiero dejar pasar que nosotros como psicomotricista  somos ese árbol con emociones , cuerpo y mente que siente y vivencia al igual que todos los sujetos. 

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Les propongo buscar una imagen (collage, dibujo, foto, escultura, Etc.)  con la que puedan representar algo en relación a su propio posicionamiento como psicomotricistas. Agreguen un pie a la imagen, con una descripción breve que consideren da cuenta de la representación. 

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Les propongo buscar una imagen (collage, dibujo, foto, escultura, Etc.)  con la que puedan representar algo en relación a su propio posicionamiento como psicomotricistas. Agreguen un pie a la imagen, con una descripción breve que consideren da cuenta de la representación. 

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Lo presentado en este padlet será retomado en nuestro encuentro sincrónico.

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Cuando hablamos de Psicomotricidad, hablamos de producciones del "sujeto": miradas, sonrisas, llantos, gestos, juego, lenguaje etc. Producciones que tienen lugar en el cuerpo y en relación a los otros.

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Mediante el juego nos observamos y observamos al otro, lo que trae, lo que no deja ver y su expresión mas autentica. El juego que da lugar a la manifestación del cuerpo y en relación, el psicomotricista sosteniendo.

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La psicomotricidad se ocupa de la comprensión de la torpeza y no del déficit; se ocupa de la perturbación psicomotriz, y no de la perturbación motriz; se ocupa del cuerpo y no del organismo, mira la pisado , que hizo huella.

"...la diferencia que hay entre déficit y torpeza. En un caso, se trata del equipo neurobiológico mismo y, el otro del funcionamiento de ese equipo." .J. Berges

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La psicomotricista es una disciplina terapéutica educativa que tiene uns mirada completa del sujeto. Considerando al cuerpo como una construcción que se da de manera progresiva.

La principal herramienta para el tratamiento es el juego, gracias al cual se pueden trabajar diferentes puntos como la coordinación,la función tónica, la postura y el equilibrio, el control emocional, la lateralidad, la orientación espacio temporal, el esquema corporal, la organización, las praxias, la grafomotricidad, la relación con los objetos y la comunicación. Además es una terapia que se puede dar de forma individual como también de manera grupal

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La psicomotricidad y el cuerpo. El cuerpo que se da a ver en todas sus manifestaciones, como con los gestos expresivos, la actitud postural, la mirada, el tono muscular, la voz, las praxias, la escucha, entre otros. La Psicomotricidad, a través del juego entre otras herramientas, para transitar por experiencias vitales que servirán en el camino de la constructividad corporal.

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La posición del Psicomotricista y del sujeto participante es como el mar al que se surfea, donde hay que percibir el propio cuerpo, el elemento (tabla) y el mar para poder acomodarse, adaptarse a las situaciones presentadas.

En ocasiones se puede tener objetivos, y pensar situaciones a trabajar, y de repente se aproxima y rompe una ola que desarma lo planeado, y ahí es donde cada persona se repondrá como sienta, pueda y sea su deseo. Cada quien en su tiempo, espacio, con los elementos que necesite, con otros/as que acompañen su proceso.

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Mi trabajo desde el Departamento de Orientación Escolar, en diálogo con mi formación de Psicomotricista me llevó a pensar y ensayar un dispositivo de intervención psicomotriz con adolescentes, y pensar cuál es el lugar del psicomotricista, en relación al jugar, y al juego como mediador. Sostiene Juan Mila (2018) que a diferencia del trabajo con niños y niñas, no es posible partir de la actividad espontánea, y que el/la Psicomotricista en la escena de juego no puede “in-diferenciarse”, ser “un jugador más” o ser “un par”, sino que su intervención puede ser sostener el juego a través de la presencia y de la mirada habilitando la actividad lúdica, el movimiento (con o sin desplazamiento), o de la intervención directa participando del juego, asumiendo un rol que no es el de un “jugador” o del adulto que “entra en juego”, sino desde la perspectiva del trabajo del psicomotricista. También afirma que “no es sencillo para los adolescentes implicarse en actividades corporales a partir de su movimiento espontáneo, o del juego, es necesario entonces que nosotros, desde el encuadre terapéutico, posibilitemos el movimiento, el juego, la acción, el gesto, mediante propuestas que los sostengan” (Mila, 2018:27).

Esta es la realidad en la que voy construyendo mi posicionamiento como Psicomotricista.

Mila Demarchi, Juan (2018) “Lo que está en juego cuando el psicomotricista no debe jugar”. En: Sassano y Bottini (compiladores), Jugarse jugando. Reflexiones acerca del juego corporal en Psicomotricidad.  Miño y Dávila, Buenos Aires.

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El Psicomotricista como aquel profesional que observa, estudia y busca comprender la expresividad psicomotriz de cada persona que acompaña, siendo consciente de la complejidad e individualidad única de cada sujeto. Como un Otro disponible psico-afectiva y corporalmente que acoge, ayuda a resignificar el Hacer y devuelve, desde la la escucha, la empatía tónica-emocional, el juego, la mirada, la gestualidad, el tono de voz, las emociones, la espera respetando los tiempos de acción, brindando contención, afectividad y seguridad. Buscando una constante formación personal y profesional para de este modo dar una respuesta lo mas ajustada posible.

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El Psicomotricista, es aquel que dentro de la sala observa, en silencio. Observa como se relacionan entre pares y también con los adultos, como se relacionan jugando con y sin objetos de por medio. En Psicomotricidad el cuerpo se manifiesta, se expresa, a través del movimiento.

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El posicionamiento del Psicomotricista en el juego con el adulto mayor con demencias y desde mis experiencias, surge del encuentro entre ambos, el Psicomotricista quien disponiendo de su cuerpo emergen momentos de creatividad, donde de repente un banco pasa a ser un auto, una tela un vestido, surgen dialogos creativos del adulto acordes al juego y al momento, se despiertan historias pasadas y emergen relatos nuevos de situaciones que en la actualidad no se comprenden, el despliegue corporal surge mientras la historia toma cuerpo y el placer por moverse de la forma en que se desea.

El Psicomotricista acompaña sin interferir ni dirigir, sostiene y apoya con la mirada, gestos y posturas, siendo un medio en la reconstrucción coporea del adulto mayor.

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La Psicomotricidad es una disciplina que desempeña su abordaje desde una mirada integral, considerando el cuerpo y sus manifestaciones como su objeto de estudio. Así mismo dándole un gran valor a cada etapa del desarrollo del individuo, que permite la constitución de este mismo, a su vez como el entorno constituye y aporta a ese cuerpo y sus manifestaciones.

Con esta imagen intento demostrar lo que considero la Psicomotricidad, tomando como principal la imagen que se encuentra en el centro, recorrida por flechas que le dan sentido a la constitución de ese sujeto y su entorno.

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La psicomotricidad es una disciplina que estudia el cuerpo y sus manifestaciones desde una visión global. El psicomotricista mediante la observación, escucha activa, empatía,diálogo tónico, disponibilidad corporal entre otros, va otorgando sentido a las señales del cuerpo miradas, sonrisas, llantos, actitud postural, voz,praxias,mímica facial. Gestos expresivos, etc las cuales pueden estar o no presentes en la interacción con el obejtivo de estimular el desarrollo armónico y sostén físico y emocional. Es importante considerar que la intervención psicomotriz en los distintos ámbitos se realiza según cada caso particular. El psicomotricista entra y sale de la escena lúdica teniendo en cuenta las necesidades e intereses del paciente ,su manera de ser y estar en el espacio, con los objetos y en relación a otros. El juego conecta a los niños con su imaginación, su entorno, sus padres , su familia su historia personaly con el mundo. Es una manera de representar situaciones de la vida real manifiestan alegrias, miedos y en ocasiones angustias. Sienta las bases para el desarrollo de conocimientos y competencias sociales y emocionales al mismo tiempo que permite el desarrollo de habilidades cognitivas y motoras. Cabe destacar que el juego en el niño puede aparecer o no . Aspecto que se encuentra en relación con la configuración de una imágen corporal que es particular, única y original de acuerdo al conocimiento del propio cuerpo y sus manifestaciones.El psicomotricista acompaña e interviene en este proceso de constitución subjetiva.

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Mi posicionamiento hoy tiene que ver propiamente con la construcción del mismo. (Me animo a andar el camino y descubrir-me-lo)

Elijo esta imagen porque me hace pensar la Psicomotricidad y el Rol del psicomotricista como una trama en continuo movimiento y construcción. Esta trama, si bien se conforma por diversas líneas y texturas, es definida, tiene especificidad, campo donde actuar delimitado, recorridos direccionados y guiados, saberes, conceptos, contenidos...pero al mismo tiempo, estas líneas y texturas juegan, intercambian, construyen juntas...no serian lo mismo cada una por separado. (¿Transdisciplina?)

Por ello, sospecho que por ahora, y a modo de responder en algún punto la propuesta, mi posicionamiento es dialéctico y aspira a ser hecho cuerpo a medida que sigo sumando experiencia en el campo profesional.

Además, aún teniendo formación, considero que nunca acaba... y eso también es parte del posicionamiento que intento construir y así, retorno nuevamente a la trama en continuo movimiento y construcción.

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Desde mi descubrimiento de esta disciplina, en cada tramo de mi formación la Psicomotricidad me ha hecho replantearme mi constitución como sujeto y las manifestaciones desde toda mi corporalidad.

Es por ello que he elegido esta imagen, que da cuenta de un cuerpo femenino siendo bocetado, una continua construcción en la que si bien es posible coincidir en la idea base (se trata de una persona) también nos damos cuenta que está formado por muchos trazos - como el ser mismo, formado por cada experiencia que lo atraviesa en su vida - y abierto a continuar añadiendo más trazos para hacer de este un dibujo cada vez más complejo.

Desde este mismo lugar encuentro una analogía con la Psicomotricidad como la conocemos hoy: tenemos una base firme, pero estamos continuamente construyendo sobre ella de manera que la afianzamos y complejizamos como disciplina.

Entonces, desde mi posicionamiento, tanto nosotros como profesionales, las personas que acuden en necesidad de nuestra intervención y la disciplina en sí, nos constituimos desde un entramado complejo y estamos en permanente construcción.

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Posicionamiento del rol de psicomotricista. Sol Chaves 

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Posicionamiento del rol de psicomotricista. Sol Chaves 

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Me gusta pensar en la posibilidad de encontrar y enlazar mi propia esencia al posicionamiento del rol del psicomotricista, sosteniendo la importancia de ser conciente que somos y armamos cuerpo en los ciclos de la vida, conjuntamente con la naturaleza, que estamos sujetados a la tierra, al agua, al sol como al amor y el sostén del otro ser humano capaz de alojarnos en sus brazos y en su historia.

" Ser y estar en el mundo" en los tiempos que nos lleva enraizarnos firmes para salir, en la constancia que implica el proceso de desarrollo, en la disponibilidad de permitir y permitirnos ser sostenidos.

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Aunque esas manos posiblemente estén representando dos manos de una misma persona, me imagino que una es del/la psicomotricista y la otra del/la destinatari@, sus otras dos manos no están a la vista. Están enfrentados y unidos pero esas posturas irán variando a lo largo del recorrido. Cada un@ ocupa un lugar importante, y en los intercambios de esa relación “entre” es que puede circular un “ir y venir” en un inicio sobre ese puente. Puede variar, desestabilizarse, volver al eje y nunca estar completamente parejo, pero lo esencial es que se perciba de ambas partes ese ajuste atento para habilitarse. El puente también puede caerse o romperse, pero abiertos a la posibilidad de que el material se transforme pueden surgir pequeñísimos puentes más largos o cortos, frágiles o fuertes.

En esos movimientos, manifestaciones, el/la destinatari@ se muestra. Muestra una modalidad singular, se deja ver y el/la psicomotricista se abre a recibir esas vivencias hechas acción que anudan, tejen-destejen buscando anidar en ese diálogo la posición del destinatario.

A su vez se observa que están sobre una gran masa de tierra que sostiene a esos cuerpos y hay algo que cada uno trae en su recorrido que es la base de esa comunicación. El espacio que rodea a ambos es horizonte y es allí donde se desplegarán las propuestas que posibiliten las relaciones.

“Lo que importa no es lo que el psicomotricista va a hacer con el niño sino su capacidad, su competencia para ser receptáculo del funcionamiento y del sentido al que es posible asistir, observar, escuchar respecto del disfuncionamiento.”

Leticia Gonzalez (2009)

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En psicomotricidad pensamos en un cuerpo unificado, donde el pensamiento, las representaciones, las percepciones, las emociones y sensaciones entran en juego, dando lugar a un movimiento muy singular.

Si la mente se expresa a través del cuerpo, o mejor dicho de un cuerpo en movimiento, entonces será en el movimiento donde podemos observar a esta mente que nos habla.

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Para mi no es absurdo pensar en un paralelismo entre una piedra y la psicomotricidad de una persona. A buenas y primeras puede sonar feo, pero dejen que les explico como lo veo...

Hace unos años fui a un museo de mi ciudad costera, el mismo tiene por temática el mundo marino. Una vez allí me detuve a observar una escultura, que llamó mi atención. Era de piedra, grande, tenia marcas suaves y ondulantes; quise tocarla, sentir con mis manos su textura, y me detuve en cada detalle.

Como me atrapó de esa forma la atención, no pude evitar leer una pequeña descripción de la creadora (que por lástima no recuerdo su nombre). Hablaba de querer reflejar con su arte como el mar (agua, material liquido) deja por la erosión, con insistencia y con tiempo, marcas en las rocas (material sólido).

Me pareció fascinante, estaba en primer año de carrera y luchaba por entender "esto de la psicomotricidad". Pero me resulto gracioso relacionar que así es la psicomotricidad en las personas, cada una única, con sus huellas, por su historia, por su evolución.

Cuando sostenes una piedra en tus manos, la tocas y observas detenidamente, podes llegar a imaginarte por lo que pasó, aunque no lo sepas a ciencia cierta, te da indicios. Quizás alguna grotesca marca te da a entender que en algún momento se partió, tenga sus bordes tan filosos como un cuchillo, parezca casi una canica perfecta, o tenga una forma super irregular.

Así como, un psicomotricistas observa el cuerpo del otro, sus posturas, su tono, sus movimientos, su globalidad y sus particularidades; ve, escucha, se dispone a indagar lo que el otro puede y quiere darle a ver. Nos caracterizamos por decodificar esas huellas inscriptas y esos con-tactos. Y a lo mejor somos esos joyeros o artesanos, que ven el potencial de una pieza que muchos no advierten, o la ven mala/fea/inútil.

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La posición que tengo sobre la Psicomotricidad la he ido construyendo en base a la poca vivencia, lo aprendido gracias a los docentes y a la lectura. Nos veo y pienso que somos afortunados de tener la posibilidad de vivenciar e influir el otro, y con algo tan sagrado como es la infancia y su desarrollo. Por eso elegí esa imagen, de un niño descalzándose, y me lleva a la reflexión de la importancia de 'descalzarse uno, para entrar en el otro', dejar nuestros intereses, prejuicios y vivencias para poder entender, acompañar y brindarle la mayor contención y ayuda posible. Saber que tenemos la capacidad de influir en su futuro y eso nos da un rol fundamental.

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Esta imagen es de mis practicas realizadas en un jardín maternal con sala de bebés de 45 días a un año. Me gusta pensar en la psicomotricidad desde el punto de vista de habilitante, de movimiento, de exploración y de expresión.

Específicamente en este periodo transitado, pude observar como la mirada, la sonrisa y la palabra fueron claves para el acompañamiento en el desarrollo de estxs niñxs.

Puntualmente en la foto, observo y recuerdo a uno de los niños explorando en altura, con la total confianza de que hay un otro observando, sosteniendo y habilitando esta conquista.

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La Psicomotricidad tiene como objeto de estudio el cuerpo y sus manifestaciones,disciplina la cual su mayor herramienta es el juego . Durante la observacion el Psicomotricista no ve al individuo fragmentado sino que busca su globalidad."El juego no es negociable en la educacion de un niños" Hilda Cañeque ,Juegos y vida 

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....EN CADA ENCUENTRO CON EL NIÑO SE INTENTA BRINDAR UN ESPACIO DE JUEGO, BUSCANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITAN DESCUBRIR Y HACER PROPIO SU CUERPPO, EXPLORAR SU MEDIO Y UN LUGAR DONDE SE JUEGUE SU SUBJETIVIDAD.

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La psicomotricidad propone los juegos de crianza como una herramienta para dar nacimiento al juego corporal, la cual se podrá observar las diferentes manifestaciones y niveles de expresividad, también teniendo en cuenta el posicionamiento como psicomotricista para facilitar el desarrollo de la actividad, es decir tener una estrategias general la cual me lleva a posicionarme como observador participante y observador no participante mediante una series de normas que se deberán cumplir.

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La psicomotricidad invita al sujeto a explorar y a explorarse en diferentes perspectivas, donde el cuerpo experimenta situaciones de juegos. Nos deja ser, sentir y accionar con los otros y con uno mismo

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Para realizar este trabajo pensé en 2 caminos. 1° buscar una imagen y después relacionarla, y 2° pensar que quería relacionar y luego buscar la imagen. Finalmente opte por la segunda opcion, y encontre esta imagen queriendo expresar la contencion. Destaco de la labor del PSM contener a toda la familia, para que puedan acompañar los procesos terapéuticos o educativos entendiendo y valorando la importancia de sincerar lo que esten transitando.    Tambien la imagen de las mamushkas, me recordo a los niveles de intervencion que Aucouturier menciona respecto a las diversas perspectivas que se pueden tener del cuerpo.

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Elijo esta imagen ya que considero que representa la manera en que la psicomotricidad considera al cuerpo y sus manifestaciones y, por ende, de la psicomotricidad como disciplina.

Siendo la psicomotricidad como caminos que se entrecruzan, con la posibilidad de volver a transitarlos con experiencias ya vividas, experiencias que ser reeditan en el día a día.

Veo cada camino como un área del sujeto, un camino que se construye, el cual a su vez se conecta con otros. Y de eso se trata el cuerpo, el sujeto y su subjetividad: el resultado de la construcción con un otro, el resultado del aspecto vincular con significación. No es posible llamar sistema de transporte sin la relacion reciproca de cada camino; al igual que no es posible hablar de sujeto sin hablar de otredad.

Así mismo, veo que la psicomotricidad, en tanto disciplina, no solo necesita el saber de otras disciplinas y trabajar de manera interdisciplinaria, sino también necesita trabajar teniendo en cuenta el entorno social, su historia, los aspectos emocionales, para lograr abordar al sujeto.

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Sistema de Transporte del MAME Colectivo

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¿Cuerpos entramados de lenguaje o el lenguaje se hace cuerpo?

La psicomotricidad aborda al sujeto entendido como una construcción en y para la relación con el otro, ubicado en el entrecruzamiento del equipamiento neurobiológico y la estructura psíquica; ubicado en tiempo y espacio atravesado por su historicidad. La conciencia del sujeto de sus condiciones de existencia, de su contexto familiar, comunitario e histórico, lo conforman y estructuran su identidad.  “ La organización y estructuración del espacio y el manejo de sus aspectos cotidianos , están ligados al arraigo de la tierra , a los orígenes , a los referentes culturales, al lenguaje, y determinan allí el sentido de seguridad y pertenencia con los que se constituye a partir de otro y con otro, la imagen de sí , la representación de sí y la identidad.” (Chokler,1988) La apropiación y conocimiento de la historia singular de cada sujeto permite nuevas formas de relación con la realidad, con los otros y con el propio cuerpo.

También queda por decir acerca del espectador de la obra, podría ser una o un psicomotricista observando aquello sobre lo que ve y no se ve.

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Psicomotricad como abórdaje y herramienta del acompañamiento de los procesos del desarrollo y durante toda la vida que requiera y se acepte una intervención dinámica y muchas veces lúdica , estimulando lo que nos hace únicos de la manera que requiera , con las diversas herramientas que aporta nuestra disciplina, que jugar sea mi trabajo es por lo cual la elegí

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La psicomotricidad es una disciplina cuyo objeto de estudio e intervención está dirigida al cuerpo y sus manifestaciones: postura, contacto, gestos, mirada, voz, escucha, praxias, etc., entendiendo al cuerpo desde una perspectiva de construcción y constitución a través de un Otro y en relación al medio que lo rodea.

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Cómo Psicomotricistas acompañamos en la construcción del cuerpo del niñx ,  cuerpo soporte de un sujeto en movimiento que porta una historicidad , la cual permite un quehacer propio , singular en relación con el otro, los objetos , el espacio y los otros formando redes que lo sostienen y alojan.  En esta imagen veo representada en el mundo, la trama que cada historia va construyendo en esa red de sostén  entre sujetos cuyos modos de ser  y hacer con sus cuerpo son singulares .Los animales representarían la historia propia de cada quien. En  esa ronda ubicaría a le Psicomotricista ,siendo parte de la experiencia, acompañando “…para ser receptáculo del funcionamiento y del sentido al que es posible asistir, observar, y escuchar respecto del disfuncionamiento.”( L.Gonzales, 2009 ,p111)

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Se trata entonces de situar la partida en lo inmemorial del acto y es así cuando la especificidad del trabajo psicomotor no se sitúa a la vista: adquiere un carácter enigmático: el trastorno psicomotor según Ajuriaguerra es de composición ambigua y metafórica. En dichos ritmos silenciados o gritados –primarios siempre– donde el soma se intrinca y vehiculiza a la constitución subjetiva, allí se perfila el sujeto en un juego de figura y fondo, de luz y sombra. Y la psicomotricidad encuentra su motivo al considerar al

cuerpo del sujeto como un soma portador de silencios y palabras, de ausencias y presencias, de donaciones y restricciones que determinan un modo particular de

ordenamiento tónico-postural y por ende de funcionamientos y de realizaciones. Lo importante para el psicomotricista es considerar el carácter equivoco del síntoma y ubicarlo no sólo como un disfuncionamiento sino como un padecimiento. El síntoma psicomotor se erige como portavoz del sujeto y llama a la mirada.

(Leticia González)