# data[].attributes.body
Teoría del conocimiento, de Piaget.

La corriente constructivista enfatiza la conexión entre desarrollo y conocimiento. La epistemología genética destaca discrepancias en niños entre saber y observar, generando una dinámica de asimilación y acomodación. Etapas predeterminadas surgen según la organización de esquemas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Teoría del desarrollo de Piaget: adaptación y aprendizaje

# data[].attributes.body
El enfoque conductista sostiene que el desarrollo se comprende mediante diferentes aprendizajes. Los niños asocian respuestas innatas con estímulos a través de la experiencia, generando conductas complejas. La crítica es su posible reduccionismo.

# data[].attributes.attachment_link.description
TEORÍAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE PRESENTACIÓN LOS ORÍGENES DE LA TEORÍA CONDUCTUAL PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO Principios del conductismo La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora. La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales. Las TIPOS

# data[].attributes.body
El psicoanálisis considera la libido como la principal fuerza motivadora, guiando la conducta a través de impulsos inconscientes. El desarrollo se divide en 5 etapas psicosexuales, con posibles puntos de fijación de la libido. Las series complementarias explican la interrelación entre lo innato y lo consciente.

# data[].attributes.body
Teoría del Apego, de Bowlby

En los años 80, una teoría resalta que el apego es clave para crecer. La epigenética explica cómo lo que traemos y vivimos se conecta. Nacemos con formas de buscar afecto. La figura de apego, como papá o mamá, decide si somos seguros, evitativos, ambivalentes o desorganizados, afectando cómo vemos y actuamos en el mundo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El apego es una de las ataduras afectivas más fuertes que experimenta el ser humano, el cual conlleva buscar la cercanía con los seres queridos, sobre todo en momentos de tristeza e inseguridad. Aunque el concepto de apego tiene su origen en las teorías sobre el amor que planteó Sigmund Freud, realmente tomó relevancia a partir de los estudios del psicoanalista británico John Bowlby desarrollados entre 1969 a 1980. El resultado del trabajo realizado por Bowlby en las instituciones que albergaban a niños que estaban sin la figura materna, lo llevaron a formular la Teoría del apego, la cual se considera la investigación más profunda que se ha hecho hasta ahora sobre este tema.

John Bowlby (1907-1990) creía que el apego formado desde la primera infancia es fundamental para el posterior desarrollo emocional del individuo. Además, planteó que es una conexión duradera que se presenta de forma natural en los seres humanos. En este artículo de Psicología-online, explicaremos de manera detallada la teoría de Bowlby sobre el apego, sus etapas y sus principales características.

El psiquiatra y psicoanalista John Bowlby desarrolló la teoría del apego, en la cual establece que las experiencias y los vínculos que se crean en la primera infancia juegan un papel fundamental para el desarrollo y el comportamiento posterior de los seres humanos.

Qué plantea la teoría del apego

La teoría de John Bowlby plantea que los infantes desarrollan un estilo de apego de acuerdo a la forma en la que se relacionan con su cuidador. Bowlby sostenía que el apego forma parte de la naturaleza humana. De hecho, partía de la creencia de que nuestros antepasados no hubieran podido sobrevivir de no ser por los lazos emocionales que tenían y que los impulsaba a trabajar en equipo para protegerse unos con otros.

Bowlby también se apoyó con los trabajos de Mary Ainsworth para el desarrollo de la teoría del apego y tuvo una fuerte influencia por la teoría de la impronta de Lorenz. Por eso, desde que nacen, los niños y las niñas ya vienen con una reprogramación biológica para establecer los vínculos necesarios que le ayudarán a sobrevivir.

A continuación, veremos otras postulaciones de la teoría de Bowlby:

Plantea que las conductas de apego se activan ante cualquier amenaza o riesgo, como la inseguridad, miedo o la separación.

Afirma que el miedo hacia las personas extrañas es un mecanismo de supervivencia innato y que ha servido para la preservación de la especie humana. En este artículo encontrarás más información sobre Qué es el miedo en psicología.

Los bebés muestran ciertas conductas que activan la proximidad con el cuidador o la figura de apego que, por lo general, es la madre. Por ejemplo, reír, llorar o gatear son comportamientos que solo son desarrollados por los seres humanos para activar las alertas del cuidador o los progenitores.

Por todo ello, la teoría de Bowlby se basa en que los seres humanos, bebés y madres, mantienen una necesidad innata de tener un contacto mutuo. En este sentido, para el bebé, el cuidador es una base segura que le permite explorar el mundo con confianza. Si esta conexión se ve interrumpida, esto puede generar graves consecuencias para la conducta y el posterior desarrollo emocional del individuo.

Según la teoría John Bowlby, el apego no se forma inmediatamente al nacer si no que pasa por distintas etapas o fases. Además, lo más común es que se den en la interrelación madre-hijo, aunque también se presentan entre el bebé y su cuidador. Así pues, las fases del apego según la teoría de Bowlby son las siguientes:

1. Fase de preapego

La primera de las etapas de la teoría del apego de Bowlby que ocurre en las primeras semanas de vida. En ella, el bebé acepta cualquier persona que le pueda ofrecer seguridad y comodidad. Esto hace que el niño o la niña no tenga ninguna preferencia por alguien en específico. En esta fase, es normal que el infante desarrolle conductas innatas para llamar la atención de su cuidador. Además, se trata de un vínculo bastante débil, en el cual apenas se aprecian las primeras muestras de apego.

2. Fase de formación

Por lo general, la segunda de las fases de la teoría de Bowlby tiene lugar entre las 6 semanas de vida y los 8 meses. En ella, se evidencian los primeros signos de angustia ante la separación de su cuidador. No obstante, aún no se observan especiales atenciones del infante hacia la figura materna. De hecho, no rechaza la interacción con otros adultos.

3. Fase del apego

Esta fase de la teoría del apego de Bowlby inicia de los 6 a los 8 meses de edad y suele durar hasta los 2 años. Se trata de la etapa en la cual se forma el verdadero vínculo emocional del apego. El infante se enfadará si se separa de su madre y hasta mostrará signos de rechazo físico hacia otros adultos. En esta fase, el niño o la niña hará todo lo posible por llamar la atención de su madre.

4. Fase de las relaciones recíprocas

Normalmente, esta etapa empiezaa partir de los 2 años de edad. En ella, el pequeño o la pequeña identifica que la ausencia de la madre no es permanente y, por eso, empezará a calmar un poco su ansiedad. Es común ver que en esta fase de la teoría de Bowlby, el menor planifica el retorno de la madre hacia él, sobre todo por la aparición del lenguaje como un medio para comunicarse.

Al final de esta etapa, ya se observa una vinculación afectiva sólida y que será permanente. Ahora, el infante sabe que su madre y su padre está paran él, aunque no estén físicamente siempre con é o ella.

Según John Bowlby, las 4 principales características del apego son las siguientes:

Mantenimiento de la proximidad: Deseo de permanecer cerca de las personas con quien se ha establecido el vínculo.

Base segura: Permite explorar y descubrir el mundo con mayor confianza al sentir mayor seguridad y autonomía.

El refugio para buscar consuelo ante cualquier amenaza, miedo o inseguridad.

La angustia por separación que se genera, no por el apego en sí, sino por sensación de la ausencia del mismo.

Asimismo, dentro de la teoría del apego postulada por John Bowlby, el psicólogo expuso que existen los siguientes tipos de apego:

A pego seguro: Uno de los tipos de apego en el que infante tiene la seguridad de que el cuidador o progenitor no le fallará. Por eso, el apego seguro es sano. Esto sucede porque el (la) cuidador/a le proporcionado suficiente seguridad al menor, por lo que se establece una comunicación asertiva y segura. Asimismo, el niño o niña se sentirá seguro/a ante todo lo que le rodea.

Apego ansioso y ambivalente: Es causado por un cuidador muy sobreprotector o ambivalente, cuyos cuidados no generan suficiente seguridad. El resultado será un individuo con mucha ansiedad, incertidumbre e inseguridad. Las personas con este tipo de apego desarrollan mucho temor a la separación, no suelen explorar el medio con confianza y prefieren el distanciamiento emocional. En este artículo, te contamos Cómo superar el apego ansioso.

Apego evitativo: Se desarrolla cuando los cuidadores no le dan un entorno seguro al menor. Como resultado desarrollan un distanciamiento emocional y evitan el contacto. A la larga, esto genera muchas cuotas de estrés y hasta problemas para establecer relaciones interpersonales. En este artículo encontrarás más información sobre el Apego evitativo: qué es y cómo superarlo.

Apego desorganizado: Uno de los tipos de apego causado por una conducta negligente y despreocupada del cuidador. El niño o la niña no confía en él o ella y hasta puede mostrar miedo. Esto causa que el menor se sienta inseguro y tenga reacciones explosivas porque no sabe cómo gestionar asertivamente sus emociones. Descubre más sobre el Apego desorganizado: qué es, características, consecuencias y cómo tratarlo en este artículo

Un apego seguro será determinante para desarrollar un modelo mental sano en el adulto. De hecho, le permitirá gestionar sus emociones y las relaciones con los demás. Cuando se desarrolla desde la infancia un concepto positivo del apego, se experimentarán sentimientos positivos de seguridad, bienestar y confianza.

Por su parte, si el modelo mental del apego es negativo, es posible que surjan sentimientos como la desconfianza, la ira y la inseguridad. Por ello, es clave comprender el vínculo afectivo entre los cuidadores y sus hijos/as para entender la importancia que tiene la infancia en las interrelaciones humanas.

Este artículo es meramente informativo, en Psicología-Online no tenemos facultad para hacer un diagnóstico ni recomendar un tratamiento. Te invitamos a acudir a un psicólogo para que trate tu caso en particular.

Si deseas leer más artículos parecidos a Teoría de Bowlby sobre el apego: qué es, etapas y características, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Psicología Evolutiva.

Bolwby, John. "El apego y la pérdida" El apego, Editorial, Paidos, España. Pág: 247 - 285, 393 - 431.

López, C., & Ramirez, M. (2017). Apego. Revista Chilena De Medicina Familiar, 6(1), 20-24. http://www.revistachilenademedicinafamiliar.cl/index.php/sochimef/article/view/134

Moneta, M (2014). Apego y pérdida: redescubriendo a John Bowlby. Revista chilena de pediatría. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0370-41062014000300001&script=sci_arttext

Oliva, A. (2015). "Estado actual de la teoría del apego". http://chitita.uta.cl/cursos/2012-1/0000636/recursos/r-9.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
TEORÍA de BOWLB sobre el APEGO - Qué es, etapas y características

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Sabes en qué consiste la Teoría de Bowlby sobre el apego? Descubre qué es, cuáles son sus etapas, sus principales características y los tipos de apego que existen según Bowlby.

# data[].attributes.body
Maslow, en su Teoría, identifica y jerarquiza las necesidades humanas esenciales para el desarrollo personal, presentándolas en una pirámide. Desde necesidades básicas hasta deseos más elevados, destaca que satisfacer las primeras es clave para abordar las siguientes capas. Las categorías abarcan necesidades fisiológicas, seguridad, filiación, reconocimiento y autorrealización, siendo relevante para entender el desarrollo humano, aunque no se centre exclusivamente en la infancia.

# data[].attributes.attachment_link.title
Piramide de Maslow Jerarquía de Necesidades Humanas

# data[].attributes.body
Desarrolla un concepto muy utilizado y vigente: zona de desarrollo proximal. Se refiere a un espacio imaginario entre lo que el niño ya sabe y lo que puede llegar a aprender (un pasito más adelante), con ayuda de alguien mas experimentado que le da un soporte temporario, llamado andamiaje.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lev Vygotsky: descubre los conceptos clave y la teoría de este psicólogo ruso. Zona de Desarrollo Próximo, teoría sociocultural y más

# data[].attributes.body
https://lamenteesmaravillosa.com/las-6-principales-teorias-sobre-el-desarrollo/

https://webdelmaestrocmf.com/portal/la-teoria-de-lev-vygotsky-y-como-la-aplicamos-en-clase/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sofia Frenkel Santillan

Actualizado: 15 jun 2020

¿ Cómo es y qué características tiene el desarrollo normal, común a todos los niños? (desarrollo normativo) ¿ Cómo se da el desarrollo particular, individual y único de un niño? (desarrollo ideográfico) y ¿ Cómo interactúan el desarrollo normativo y el desarrollo ideográfico?

En el psicoanálisis la libido (energía sexual) es asumida como el principal tipo de energía que mueve a las personas. La conducta está controlada, en gran parte, por impulsos inconscientes. El desarrollo se divide en 5 etapas psicosexuales: oral, anal, fálica, latencia y etapa genital. En cada etapa pueden quedar puntos de fijación de la libido, a la cual se regresará en la adultez eventualmente. A través de las series complementarias explica la interrelación entre lo innato y lo adquirido.

Bandura agrega a la teoría conductista más clásica, el elemento social y cognitivo. Todo aprendizaje se da en un ambiente social determinado y además el aprendiz tiene una participación activa en su proceso de aprendizaje, no es mero receptor de estímulos y refuerzos. Uno de los conceptos más importantes es el de aprendizaje vicario, en el que una persona es capaz de extraer enseñanzas a partir de la observación de lo que hace otro. De Bandura deriva la toma de conciencia de educar con el ejemplo y cuidar a los niños de exponerlos a ciertas escenas de violencia, por ejemplo. También estudió y desarrolló la teoría de la autoeficacia, la confianza en la propia capacidad para lograr los resultados pretendidos.

Maslow se tomó el trabajo de identificar y jerarquizar las necesidades humanas comunes a todos, necesarias para el desarrollo de una persona. Si bien no es una teoría del desarrollo exclusivamente infantil ayuda mucho tenerla en cuenta. Realiza el famoso esquema en forma piramidal, estando en la base las necesidades más básicas y en la parte superior las necesidades y deseos más elevados. Lo interesante de esta esquematización es que la satisfacción de necesidades más básicas es el prerrequisito para satisfacer las necesidades de las capas superiores. Los ordena en necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de filiación, necesidades de reconocimiento y necesidad de autorrealización .

Sobre la autora: Sofía Frenkel Santillán es psicóloga infantil y fue profesora universitaria en la carrera de Psicología. Fundadora de Crianza Empática, especializada en orientación a padres y crianza.

Bandura, Albert (María Zaplana, trad.) (1987). Pensamiento y acción: Fundamentos sociales . Barcelona, Spain: Martínez Roca .

Carl Rogers, Barry Stevens y colaboradores (2013). Persona a persona. El problema de ser humano. Una nueva tendencia en psicología. Buenos Aires: Amorrortu Editores .

Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & García, L.N. (Eds.) (2016). Vygotski revisitado: una historia crítica de su contexto y legado . Buenos Aires: Miño y Dávila Editores

¿ Cómo es y qué características tiene el desarrollo normal, común a todos los niños? (desarrollo normativo) ¿ Cómo se da el desarrollo particular, individual y único de un niño? (desarrollo ideográfico) y ¿ Cómo interactúan el desarrollo normativo y el desarrollo ideográfico?

En el psicoanálisis la libido (energía sexual) es asumida como el principal tipo de energía que mueve a las personas. La conducta está controlada, en gran parte, por impulsos inconscientes. El desarrollo se divide en 5 etapas psicosexuales: oral, anal, fálica, latencia y etapa genital. En cada etapa pueden quedar puntos de fijación de la libido, a la cual se regresará en la adultez eventualmente. A través de las series complementarias explica la interrelación entre lo innato y lo adquirido.

Bandura agrega a la teoría conductista más clásica, el elemento social y cognitivo. Todo aprendizaje se da en un ambiente social determinado y además el aprendiz tiene una participación activa en su proceso de aprendizaje, no es mero receptor de estímulos y refuerzos. Uno de los conceptos más importantes es el de aprendizaje vicario, en el que una persona es capaz de extraer enseñanzas a partir de la observación de lo que hace otro. De Bandura deriva la toma de conciencia de educar con el ejemplo y cuidar a los niños de exponerlos a ciertas escenas de violencia, por ejemplo. También estudió y desarrolló la teoría de la autoeficacia, la confianza en la propia capacidad para lograr los resultados pretendidos.

Maslow se tomó el trabajo de identificar y jerarquizar las necesidades humanas comunes a todos, necesarias para el desarrollo de una persona. Si bien no es una teoría del desarrollo exclusivamente infantil ayuda mucho tenerla en cuenta. Realiza el famoso esquema en forma piramidal, estando en la base las necesidades más básicas y en la parte superior las necesidades y deseos más elevados. Lo interesante de esta esquematización es que la satisfacción de necesidades más básicas es el prerrequisito para satisfacer las necesidades de las capas superiores. Los ordena en necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de filiación, necesidades de reconocimiento y necesidad de autorrealización .

Sobre la autora: Sofía Frenkel Santillán es psicóloga infantil y fue profesora universitaria en la carrera de Psicología. Fundadora de Crianza Empática, especializada en orientación a padres y crianza.

Bandura, Albert (María Zaplana, trad.) (1987). Pensamiento y acción: Fundamentos sociales . Barcelona, Spain: Martínez Roca .

Carl Rogers, Barry Stevens y colaboradores (2013). Persona a persona. El problema de ser humano. Una nueva tendencia en psicología. Buenos Aires: Amorrortu Editores .

Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & García, L.N. (Eds.) (2016). Vygotski revisitado: una historia crítica de su contexto y legado . Buenos Aires: Miño y Dávila Editores

# data[].attributes.attachment_link.description
En este artículo se explica lo que implica una teoría del desarrollo infantil, las preguntas típicas que se hace y debe responder. Se describen y explican las teorías del desarrollo más difundidas desde su surgimiento, en la segunda mitad del siglo XX, hasta hoy en día.