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“Se da por sentado que un profesional reúne las competencias del creador y del ejecutor: aísla el problema, lo plantea, lo concibe y elabora una solución, y asegura su aplicación``. 

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“Se da por sentado que un profesional reúne las competencias del creador y del ejecutor: aísla el problema, lo plantea, lo concibe y elabora una solución, y asegura su aplicación``. 

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Autor: Alma Salinas Sánchez.

Se refiera que como docentes contamos con competencias que nos permiten resolver que se nos presenten en el aula o en nuestra propia práctica educativa y contamos con la capacidad de resolverlos.

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Meme Yo Dawg - A QUE TE DEDICAS .,PROFESION U OFICIO - 19239835                                                                         ALMA ERIKA ASCENCIO MORA

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´´Perrenoud (2004) analiza las diferencias entre oficio y profesión aportando que todas las profesiones son oficios, mientras que no todos los oficios son profesiones´´.

Autor

Alma Erika Ascencio

Hace referencia a que se requiere desarrollar competencias para actuar eficientemente. Conocerlas y sus indicadores facilitara trabajar en ellas.

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Meme Yo Dawg - A QUE TE DEDICAS .,PROFESION U OFICIO - 19239835

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Meme de Yo Dawg, A QUE TE DEDICAS .,PROFESION U OFICIO , 19239835

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¨Es el espejo que nos permite ver mas allá de nuestras acciones , comprendiendo y mejorando constantemente nuestro camino.¨

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¨Es el espejo que nos permite ver mas allá de nuestras acciones , comprendiendo y mejorando constantemente nuestro camino.¨

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Esta frase sugiere que la practica reflexiva es como un espejo que nos ayuda a examinar nuestras acciones con un entendimiento profundo, al reflexionar lo que hacemos podemos comprender mejor nuestras motivaciones y decisiones, lo que facilita el crecimiento y mejora.

AUTOR: AMERICA ROXANA HERNANDEZ RAMIREZ

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Perrenoud (2004: 35) define la competencia como a capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos.

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Perrenoud (2004: 35) define la competencia como a capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos.

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AUTOR: ABIGAIL OREA VELASCO

Las competencias nos serán de utilidad siempre como docentes,  ya que tenemos la capacidad de reflexionar y proponer alternativas de solución ante diferentes situaciones, haciendo uso de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que tenemos.

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Debemos de realizar actividades que llamen su atención de los niños, que tengan esa curiosidad de que pasara al rato o mañana.

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Giddens "La emoción y la motivación están intrínsecamente conectadas".

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Giddens "La emoción y la motivación están intrínsecamente conectadas".

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Araceli Valente Librado.

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"el aprendizaje experiencial es la acción, como si se tratara de “aprender haciendo” 3, la  palabra clave, apunta Zabalza (2003) no es la acción sino la “reflexión”.

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"el aprendizaje experiencial es la acción, como si se tratara de “aprender haciendo” 3, la  palabra clave, apunta Zabalza (2003) no es la acción sino la “reflexión”.

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Autor: Beltrán Habacub García Méndez

Hace referencia que atreves de las experiencias tenemos un mejor aprendizaje a lo largo de nuestra viva, sin olvidar que la reflexión juega un papel muy importante en el aprendizaje experiencial.

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"La sociedad demanda un replanteamiento de funciones y tareas que se requieren del profesor para lograr los fines de la educación"

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"La sociedad demanda un replanteamiento de funciones y tareas que se requieren del profesor para lograr los fines de la educación"

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Autor: Alma Yadira Bautista Reyes

Siempre existen problemas con los padres de familia respecto a las nuevas enseñanzas de sus hijos utilizando el "en mis tiempos..." Por lo regular algunos con nada están de acuerdo.

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"Ser competente es más que realizar determinadas acciones: lo importante o destacable es el pensamiento que se pone en juego para realizarlas."

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"Ser competente es más que realizar determinadas acciones: lo importante o destacable es el pensamiento que se pone en juego para realizarlas."

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Se refiere a que un docente o persona competente no es aquel que diga o alardeé de sus tantos conocimientos o posibles ideas para resolver conflictos sino aquel que de la mano de sus acciones y conocimientos demuestra ser una persona que domina su área, el saber hacer dentro de su labor.

Alejandra Esther Romero Martinez

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"La experiencia enseña con fuerza a aprendices y en otras no actúa didácticamente como se había planificado"

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"La experiencia enseña con fuerza a aprendices y en otras no actúa didácticamente como se había planificado"

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Esta frase me llama la atención porque en mi primer año como

docente titula me ha costado entenderlo pues las cosas dejaron de ser planeadaspar poner en practica mis habilidades

Andie Paola Munive Martínez

para resolver en el aula

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Brockbank y McGill (2002: 62)

“Necesitaremos a quienes se sientan cómodos y estén dispuestos a correr el riesgo de encontrarse veces incómodos con la emoción para manejar el pulso volátil y asegurar que la energía se mantenga contenida en beneficio del aprendizaje. La comprensión de la emoción humana y de las interacciones emocionales de las personas será necesaria para apoyar al aprendiz que opte por entrar en la ‘órbita’ del aprendizaje de doble bucle. Las cualidades que necesitan los profesores de la enseñanza superior para apoyar el potencial de doble bucle, incluyendo la inteligencia emocional, son las de facilitador”. Se requiere salir de la zona de confort, probar nuevas metodologías, desafiarnos constantemente y estar dispuesto a enfrentar situaciones impredecibles para potenciar un aprendizaje significativo. Angélica Nayeli

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"Se trata de un docente que realiza un esfuerzo serio de contextualización y que huye de la estandarización"

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"Se trata de un docente que realiza un esfuerzo serio de contextualización y que huye de la estandarización"

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Los docentes continuamente buscan estrategias para que el educando aprenda según su contexto; la enseñanza tradicional ha quedado en el pasado.

Alicia Gutiérrez García

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Boterf (2001), señala que además de actuar es necesario un querer actuar que depende fundamentalmente de la motivación y un poder actuar condicio- nado por el contexto de la organización.

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Boterf (2001), señala que además de actuar es necesario un querer actuar que depende fundamentalmente de la motivación y un poder actuar condicio- nado por el contexto de la organización.

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El autor hace referencia a que los docentes deben tener vocación para enseñar, ya que de esta manera el proceso enseñanza sucede de manera fluida.

ANAHI PÉREZ CORTEZ

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CAPITULO 2. La reflexión es considerada como un proceso de transformación de la propia experiencia acumulada y no es un proceso mecánico.

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CAPITULO 2. La reflexión es considerada como un proceso de transformación de la propia experiencia acumulada y no es un proceso mecánico.

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La reflexión permite expresar sentimientos o ideas, así mismo, posibilita la concienciación de las propias acciones y la diversidad de condicionantes que las determinan, al no poder afirmar que la reflexión es un proceso mecánico debido a que su especificidad reside en la continua construcción y creación de nuevos planteamientos.

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"Todo cambio que pretenda una mejora exige un proceso previo de reflexión. Precisamente la tarea educativa práctica impele constantemente al profesor a realizar cambios en la orientación de su actividad docente(...)"

Esta frase llamo mi atención porque me hizo recordar como inicio mi gusto y pasión por la enseñanza, siempre pensé que la educación era aquello que permitiría generar un cambio en el mundo y elegí mi carrera debido a que quería ser parte de ese cambio.

Armando Jesús Calzada Montes

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“una cosa es ser capaz y otra bien diferente ser competente” (Fernández, 1997).

Me gustó mucho porque es muy cierto, porque la competencia va más allá de la capacidad al incluir elementos como la eficiencia, la eficacia y la experiencia en la ejecución de una tarea o en el manejo de una situación.

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La organización educativa debe brindar confianza al docente y potenciar de acuerdo a sus necesidades. A ésto lo llama Profesionalización ; según Perrenoud (2004).

Gudelia Andriano Olvera

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Capitulo 2                                              El aprendizaje experiencial y reflexivo: 

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Capitulo 2                                              El aprendizaje experiencial y reflexivo: 

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La reflexión puede plantearse no sólo como una disposición de la persona

sino más bien como una operación mental consistente en un conjunto de proce-

sos mentales orientados al conocimiento analítico mediante los cuales la perso-

na aprende de sus experiencias y reconstruye su conocimiento personal.

Kemmis

(1985)

A partir de las experiencias vividas nos hace reflexionar como docente ante situaciones que día con día nos enfrentamos.

Analilia Piscil Piscil.

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Con la experiencia y la práctica docente podemos construir nuevos saberes y aprender de ellos.También transferir conocimientos para lograr un ap. significativo.

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Perrenoud (2004) expone precisamente que el arte consiste en partir de la experiencia para salir de ella y alejarse progresivamente del lamento o la simpatía recíproca para construir conceptos y saberes a partir de situaciones de prácticas relacionadas

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CAPITULO 1. EL PROFESIONAL DEL SIGLO XXI

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CAPITULO 1. EL PROFESIONAL DEL SIGLO XXI

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De acuerdo con el autor (Perrenoud, 2004: 183) menciona sobre la profesionalización del oficio del enseñante en el cual consistiría, sencillamente, en incidir con fuerza en la parte profesional de la formación, más allá del dominio de los contenidos que trata de transmitir.

Segun el autor (Perrenoud, 2004: 183) “Da por sentado que un profesional reúne las competencias del creador y del ejecutor: aísla el problema, lo plantea, lo concibe y elabora una solución, y asegura su aplicación. No tiene un conocimiento previo de la solución a los problemas que emergerán de su práctica habitual y, cada vez que aparece uno, tiene que elaborar esta solución sobre la marcha, a veces bajo presión y sin disponer de todos los datos para tomar una decisión sensata.

Las situaciones complejas tiene siempre algo de singular, en donde exigen entonces

un procedimiento de resolución de problemas, una determinada creatividad, más que la aplicación de una serie de fórmulas”.

Adriana Portillo Fernàndez.