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Construcción Colectiva del Proyecto Educativo Institucional

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Construcción Colectiva del Proyecto Educativo Institucional

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¿Cuál es la importancia del PEI?

¿Cuáles serían los irrenunciables del PEI?

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Entornos Formativos: Mantenimiento y Mejora

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Entornos Formativos: Mantenimiento y Mejora

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Este espacio tiene 2 própositos:

1) Solicitar insumos, equipamiento, materiales y recursos para las propuestas de enseñanza 2024.

2) Propuestas de mantenimiento y mejora de los entornos formativos.

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Ejes Temáticos:

Trayectorias Escolares

Planificación de la Enseñanza

Actualización curricular

Prácticas Profesionalizantes

Fortalecimiento del Perfil Profesional

Identidad Institucional

ESI

Integración de TIC a las Propuestas de Enseñanza

Convivencia Institucional

Ciudadanía Digital

Otros...

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¿Qué recordamos sobre los Acuerdos Pedagógicos-Didácticos realizados?

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¿Qué hemos trabajado durante las Jornadas Institucionales PNFP?

Realizar un listado de los nudos problemáticos que se presentan cotidianamente.

Planificación de la Enseñanza en la Mod. ETP

Formación en capacidades.

SiNECAI

Plan de Mejora de los Entornos Formativos.

Enseñanza en Parejas Pedagógicas.

Prácticas Profesionalizantes.

Uso del Sitio Web Institucional.

Resolución ME N°131/23

Guía de Intervención en situaciones de violencia escolar.

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Area: Programación, Redes y Prácticas Profesionalizantes

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Area: Programación, Redes y Prácticas Profesionalizantes

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Para nosotros el PEI es indispensable en una Institución, es la guía a seguir junto con el Perfil Profesional. El PEI es la radiografía de la Institución, ordena y planifica, muestra lo que busca, su misión y el perfil de egresados que se pretende formar. Además nos permite una evaluación del camino recorrido para mejorar los próximos años.

Creemos que los irrenunciables del PEI son:

Objetivos

Propuestas y Plan de acción estratégico

Evaluación

Integrantes:

1. Ariagno, Damian (Redes de comunicaciones y telecomunicaciones  6 I)

2. Bauchet, Carolina (Programación 5 I)

3. Cabral, Carlos Daniel (Programación 7 I)

4. Echeverria, Viviana (Redes de comunicaciones y telecomunicaciones 6 II)

5. Fuentes, Silvana (Taller de Informática 1 I)

6. Mana, Marcelo (Mantenimiento de Software 7 II)

7. Ordoñez, Noelia (Práctica Profesionalizantes 7 I)

8. San Miguel, Veronica (Introducción a la Programación 4 II)

9. Torres, Leonardo (Práctica Profesionalizantes 7 II)

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Area: Programación, Redes y Practicas Profesionalizantes

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Area: Programación, Redes y Practicas Profesionalizantes

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Planificacion unificada entre los espacios de un mismo año

Carpeta de campo

Actividades formativas irrenunciables

Rubricas

Integrantes:

1. Ariagno, Damian (Redes de com. y tel.  6 I)

2. Bauchet, Carolina (Programación 5 I)

3. Cabral, Carlos Daniel (Programación 7 I)

4. Echeverria, Viviana (Redes de com. y tel. 6 II)

5. Fuentes, Silvana (Taller de Informática 1 I)

6. Mana, Marcelo (Mantenimiento de Software 7 II)

7. Ordoñez, Noelia (Práctica Profesionalizantes 7 I)

8. San Miguel, Veronica (Intr. a la Programación 4 II)

9. Torres, Leonardo (Práctica Profesionalizantes 7 II)

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28 de Febrero

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19 de Abril

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8 de Junio

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9 de Septiembre

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7 de Noviembre

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Documento de Registro 2°Jornada Institucional PNFP

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Documento de Registro 2°Jornada Institucional PNFP

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Integrantes: Mensi, Daniela; Vélez, Germán; Aranda, Martina.

-Planificación ligada al perfil profesional técnico.

-Falta de reuniones de área.

-Falta de espacios físicos.

-Falta de recursos tecnológicos (televisor, proyector, HDMI, parlantes).

-Matricula elevada en ciclo básico.

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Asistencia

Formulación de informe

Expresión oral con lenguaje específico

Contenidos básicos de matemáticas

Lectura

Comprensión de textos

Técnicas de estudio

Mapa conceptuales

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Area: Programación, Redes y Practicas Profesionalizantes (

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Area: Programación, Redes y Practicas Profesionalizantes (

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Falta de internet y mal funcionamiento

Falta de aulas

Falta de acuerdos de los contenidos entre areas involucradas transversalmente, ya sea de forma horizontal como verticalmente.

Falta de insumos, y mantenimiento del entorno formativo

Falta de saberes previos en formacion general.

Integrantes:

1. Ariagno, Damian (Redes de com. y tel.  6 I)

2. Bauchet, Carolina (Programación 5 I)

3. Cabral, Carlos Daniel (Programación 7 I)

4. Echeverria, Viviana (Redes de com. y tel. 6 II)

5. Fuentes, Silvana (Taller de Informática 1 I)

6. Mana, Marcelo (Mantenimiento de Software 7 II)

7. Ordoñez, Noelia (Práctica Profesionalizantes 7 I)

8. San Miguel, Veronica (Intr. a la Programación 4 II)

9. Torres, Leonardo (Práctica Profesionalizantes 7 II)

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Area: Programación, Redes y Practicas Profesionalizantes

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Area: Programación, Redes y Practicas Profesionalizantes

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Solicitud de hosting para trabajar con las y los estudiantes

Más computadoras para trabajar con el alumnado

Mejoramiento en la conexion y velocidad de internet

Instalacion de servidor local

Solicitud de switch y router para trabajar en redes.

Adquisicion e instalacion de nuevos proyectores.

Integrantes:

1. Ariagno, Damian (Redes de com. y tel.  6 I)

2. Bauchet, Carolina (Programación 5 I)

3. Cabral, Carlos Daniel (Programación 7 I)

4. Echeverria, Viviana (Redes de com. y tel. 6 II)

5. Fuentes, Silvana (Taller de Informática 1 I)

6. Mana, Marcelo (Mantenimiento de Software 7 II)

7. Ordoñez, Noelia (Práctica Profesionalizantes 7 I)

8. San Miguel, Veronica (Intr. a la Programación 4 II)

9. Torres, Leonardo (Práctica Profesionalizantes 7 II)

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Area: Programación, Redes y Practicas Profesionalizantes

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Area: Programación, Redes y Practicas Profesionalizantes

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Planificaciones de la enseñanza:

Incluir proyectos comunitarios y solidarios.

Fortalecimiento Profesional:

Visitas a empresas e instituciones relacionadas con el perfil de egreso. (Por ej. polo tecnologico, empresas de zona franca, empatel, Fac. de Ingenieria, Cesida, Ministerio de Conectividad, etc)

Charlas con distintos profesionales del área informática.

Convivencia institucional

Mejorar la comunicación entre pares e institucionalmente.

Integrantes:

1. Ariagno, Damian (Redes de com. y tel.  6 I)

2. Bauchet, Carolina (Programación 5 I)

3. Cabral, Carlos Daniel (Programación 7 I)

4. Echeverria, Viviana (Redes de com. y tel. 6 II)

5. Fuentes, Silvana (Taller de Informática 1 I)

6. Mana, Marcelo (Mantenimiento de Software 7 II)

7. Ordoñez, Noelia (Práctica Profesionalizantes 7 I)

8. San Miguel, Veronica (Intr. a la Programación 4 II)

9. Torres, Leonardo (Práctica Profesionalizantes 7 II)

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El PEI, dentro de nuestra institución, es de suma importancia ya que ordena y homogeneiza la educación técnico-profesional de los estudiantes, atendiendo a generar un perfil profesional acorde a los requerimientos de la sociedad, donde cada egresado cumpla con las exigencias del mismo. En este sentido, los acuerdos pedagógicos y didácticos que se han mencionado en las consignas 1 y 2, tienen gran importancia ya que permiten que todos los docentes de la institución trabajen de manera similar, bajo un mismo paradigma y forma de acción.

Para lograr un perfil profesional consistente y acorde a lo mencionado anteriormente, el proceso de evaluación interno de cada campo de formación debe ser acorde al mismo, pudiendo ser sumativo, a través de distintas instancias de evaluación puntuales, formativa, teniendo en cuenta el progreso diario de cada estudiante, o bien, una combinación de ambas. En este sentido, cada área debe poder definir qué tipo de evaluación es la más acorde para el tipo de contenidos propios de ese campo de enseñanza. Por ejemplo, en electrónica, se puede evaluar de manera sumativa la etapa teórica y formativa la etapa práctica y, en matemática, se puede utilizar cualquiera de los tres métodos de evaluación. Lo importante es que el método aplicado permita generar el conocimiento concreto y real del estado del aprendizaje de cada estudiante y su proceso de su internalización de los saberes.

Irrenunciables del PEI:

*Atención al perfil profesional, seleccionando los saberes curriculares, éticos y morales que deben estar presentes en un egresado titulado.

*Exigencia al estudiante en el cumplimiento y aprobación de cada actividad propuesta dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

*Nivelar, dentro del Ciclo Básico, las trayectorias escolares de cada estudiante para ingresar al Ciclo Orientado de manera que cada uno pueda obtener una educación de calidad y acorde al perfil profesional que se busca formar en ellos.

Autores: Jorgelina Blanco, Luciana Silva, Emanuel Paparini, Marta Riquelme.

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¿QUÉ RECORDAMOS SOBRE LOS ACUERDOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS REALIZADOS?

Planificación unificada.

Carga de material, actividades formativas, plan de compensación y notas en la página.

Enviar información al correo del colegio de alumnos que aprobaron materias pendientes y completar actas.

Mesas de exámenes.

Participación en la muestra institucional y en la jornada de integración.

Integrantes: Paparini Emanuel. Silva Luciana. Blanco Jorgelina.

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-Comunicación interdisciplinaria entre docentes para orientar el espacio curricular al perfil profesional.

-Vincular los espacios curriculares del campo de las Científicas-Tecnológicas con los espacios curriculares del Campo General.

-Promover la escucha y la oralidad entre los estudiantes para que puedan expresarse correctamente a la hora de presentar un proyecto.

-Escasa conexión a internet, lo que dificulta el trabajo áulico.

-El uso del Sitio Web Institucional como sitio oficial para la presentación de Trabajos Integradores, Plan de compensación, entre otros.

Autores: Paparini, Emanuel – Blanco, Jorgelina – Silva, Luciana - Riquelme, Marta

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Acuerdos pedagógicos- didácticos

Planificación unificada.

Plan de compensación unificado.

Irrenunciables.

Fortalecimiento de oralidad y escritura.

Integrantes: Aranda, Martina; Vélez, Germán; Mensi, Daniela

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Más calculadoras para trabajar en el aula.

Más materiales de geometría.

Pizarrones para fibrones.

Acceso a internet para trabajar en el aula.

Más cantidad de diccionarios.

Un espacio físico que sea de uso exclusivo como biblioteca.

Integrantes: Paparini Emanuel. Silva Luciana. Blanco Jorgelina. Riquelme Marta

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LISTADO DE NUDOS PROBLEMATICOS COTIDIANOS (tarea docente / vinculación con el perfil)

·         Dificultades en lectoescritura

·         Dificultades en la interpretación de consignas

·         No finalización de la planificación (uso de tiempos en otras actividades como enseñanza de técnicas de estudio. Por ausentismo)

·         Falta de recursos para trabajos de laboratorio del área naturales

·         Conflictos en la convivencia áulico

·         Mejora de los canales de comunicación

·         Reuniones de áreas

·         Insuficiente conectividad

Integrantes:

GUARAGLIA, Norma

FERNANDEZ, Laura

ROSETTO, Laura

GONZALEZ URGA, Florencia

ARIAS, Lilia

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-Fortalecimiento del perfil profesional

Realizar acuerdos interareales para definir saberes prioritarios del perfil profesional.

-Integración de TIC a las Propuestas de Enseñanza

Sistematización de uso de herramientas ofimáticas, mediante propuestas generadas por docentes de todas las áreas.

-Identidad Institucional

Generar propuestas de socialización de trabajos realizados por estudiantes avanzados.

Autores: Paparini, Emanuel – Blanco, Jorgelina – Silva, Luciana – Riquelme, Marta

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ACUERDOS PEDAGOGICOS-DIDACTICOS TRABAJADOS

·         Formas y criterios de evaluación

·         Planificaciones unificadas por materia

·         Unificación de materiales pedagógicos

·         Viajes y salidas institucionales

·         Uso de lenguaje técnico/especifico

·         Promoción de la escucha, la oralidad

Integrantes:

GUARAGLIA, Norma

FERNANDEZ, Laura

ROSSETTO, Laura

GONZALEZ BURGA, Florencia

ARIAS, Lilia

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La importancia del PEI es que nos da una referencia con respecto a la visión que la Escuela plantea en relación al proceso de enseñanza y aprendizaje. Nos permite conocer el perfil profesional para enmarcarnos en la práctica docente.

Es por esto que consideramos que debe ser presentado a cada docente que integra la institución, pudiendo estar disponible en la página/plataforma institucional.

Integrantes: Aranda, Martina; Vélez, Germán; Mensi, Daniela

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Aunar planificaciones

Saberes Irrenunciables

Formas de evaluación

Unificar acuerdos para evaluar (a través de rúbricas)

Reuniones de áreas

Participaciones institucionales:

Participación de ferias de ciencias

Muestra institucional

Ceret

Polo teconologico

Encuentro de mujeres de la ETP (proyectos entre escuelas)

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Articular para concretar una base necesaria de acuerdo a las necesidades de las áreas que lo requieran.

Tener una mirada colectiva del perfil profesional, para saber las habilidades y capacidades a enfocarnos para lograr egresados competentes.

Definir por áreas los conceptos irrenunciables a trabajar con los estudiantes.

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Trabajar temas transversales

Ejes de ESI

Inclusión

Incentivar el uso de herramientas TIC en docente y estudiantes, no meramente como TIC sino, como TAC, buscando en un futuro lograr el empoderamiento de la misma (TEP)

Estudiantes de años más avanzados den charlas informativas sobre el perfil de la institución a los años inferiores

Capacitar docentes en las vulnerabilidades en cuanto a entornos tecnológicos con el apoyo de MEP

Crear actividades formativas innovadoras

Actos más actualizados

Abordar las jornadas no convencionales desde un punto innovador (producciones audiovisuales, redes sociales, entre otros)

Al momento de entrar al grupo clase ya tener un informe donde se vean reflejadas las trayectorias de los estudiantes.

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Recursos tecnológicos

Conectividad estable de internet

Equipamiento acorde a la necesidad del población de la institución teniendo en cuenta su crecimiento.

Apoyo a docentes no muy familiarizados con las tecnológicas

Recursos básicos necesarios para las distintas áreas (redes, programación, hardware, software)

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IMPORTANCIA DEL PEI (perfil profesional, dispositivos de enseñanza, acuerdos pedagógico-didácticos, evaluación al interior de cada campo de formación)

·         Articulación de saberes

·         Nivelación de saberes

·         Respeto de los acuerdos

·         Objetivos de la propuesta pedagógico-didáctico

·         Ordenamiento y sentido a la gestión de la institución

IRRENUNCIABLES DEL PEI

·         planificación de la propuesta de enseñanza

·         planificación y evaluación de saberes conceptuales, actitudinales, procedimentales

Integrantes:

GUARAGLIA, Norma

FERNANDEZ, Laura

ROSETTO, Laura

GONZALEZ BURGA, Florencia

ARIAS, Lilia

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PLAN DE ACCION 2024

·         Libro diario de temas de clase

Integrantes:

GUARAGLIA, Norma

FERNANDEZ, Laura

ROSETTO, Laura

GONZALEZ URGA, Florencia

ARIAS, Lilia