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La introducción del documento establece el contexto de la transición en la enseñanza, resaltando el papel fundamental de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en este proceso. A continuación, se amplía la información presente en la introducción:

Transición en la Enseñanza:

Se destaca que la enseñanza está experimentando una transición significativa, marcada por la creciente adopción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Este cambio indica una evolución en los métodos educativos tradicionales hacia enfoques más contemporáneos y tecnológicamente avanzados.

Influencia Crucial de la Pandemia COVID-19:

Se reconoce la pandemia de COVID-19 como un factor determinante que ha tenido un impacto significativo en la educación. La rápida propagación de la enfermedad ha llevado a muchos países a implementar medidas para garantizar la continuidad de la educación sin necesidad de salir de casa. Esta situación ha actuado como un catalizador para la adopción acelerada de las TIC en el ámbito educativo.

Cambio Rápido de la Educación Tradicional a una Más Innovadora:

Se subraya que la pandemia ha impulsado cambios abruptos en el paradigma educativo, moviéndose de un enfoque tradicional a uno más innovador. La necesidad de adaptarse a la educación a distancia ha llevado a la integración urgente de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, transformando la dinámica educativa de manera sustancial.

Exploración de Aspectos Positivos y Negativos:

Se establece el propósito del artículo, que es explorar tanto los aspectos positivos como los negativos de esta transición repentina hacia un modelo educativo más orientado a las TIC. Esta exploración implica analizar críticamente los impactos, beneficios y desafíos asociados con la incorporación acelerada de la tecnología en el ámbito educativo.

En resumen, la introducción presenta un panorama claro de la transformación en curso en la educación, destacando la influencia clave de la pandemia y la necesidad de adaptarse a nuevas formas de enseñanza. Además, establece el objetivo del documento de examinar de manera integral los efectos de esta transición, considerando tanto los aspectos positivos como los negativos.

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A2. Método de recolección de información 

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A2. Método de recolección de información 

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El método adoptado para llevar a cabo el análisis descrito en el artículo es un estudio documental, basado en una búsqueda bibliográfica en diversos repositorios y bases de datos. A continuación, se amplía la información proporcionada:

Enfoque Metodológico:

Se especifica que el enfoque metodológico empleado es descriptivo. Este enfoque se selecciona con el propósito de ofrecer una visión detallada y sistemática sobre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación.

Búsqueda Bibliográfica:

Se destaca la importancia de la búsqueda bibliográfica realizada en repositorios y bases de datos. Ferreras (2018) señala que los repositorios institucionales son esenciales para obtener acceso abierto al conocimiento y facilitan la difusión rápida y generalizada de los resultados de la investigación.

Repositorios Utilizados:

Se mencionan específicamente algunos motores de búsqueda y bases de datos utilizados en el proceso, como SCOPUS, EBSCO, SCIELO, y repositorios institucionales. La elección de estos recursos indica una búsqueda exhaustiva en fuentes reconocidas y especializadas.

Palabras Claves y Período de Búsqueda:

Se detallan las palabras clave utilizadas en la búsqueda, como "TIC", "herramientas tecnológicas", "tecnología", y "Educación". Este detalle es crucial para comprender el alcance y la temática de la revisión bibliográfica.

Gestor Bibliográfico:

Se menciona el uso del gestor bibliográfico Mendeley para organizar las referencias bibliográficas y facilitar la inserción automática de citas. Este paso contribuye a la eficiencia y precisión en la gestión de la información recopilada.

Proceso de la Revisión Bibliográfica:

Se describe el proceso específico para llevar a cabo la revisión bibliográfica, que incluye la selección del tema, planificación y organización de la búsqueda en diversas bases de datos, selección de repositorios, búsqueda avanzada con palabras clave, y la obtención de un total de 33 publicaciones pertinentes.

En resumen, el método utilizado se centra en un enfoque descriptivo respaldado por una búsqueda bibliográfica exhaustiva en repositorios y bases de datos reconocidos, con un énfasis en los últimos cinco años. El uso de un gestor bibliográfico y la planificación detallada del proceso fortalecen la validez y la integridad de la revisión bibliográfica realizada.

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A3. Conceptualización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

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A3. Conceptualización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

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La sección de conceptualización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) destaca la aceptación de las TIC como recursos innovadores fundamentados en diversas teorías. A continuación, se amplía sobre las ideas presentadas en ese apartado:

Teoría de la Cibernética Social:

Norbert Wiener propuso la teoría de la cibernética social, que se basa en el concepto del "cerebro tríadico". Esta teoría reconoce la capacidad intelectual, emocional y de innovación de las personas. En el contexto educativo, implica la aplicación de metodologías y estrategias que integran las TIC en el aula para potenciar estas capacidades.

Teoría del Conectivismo:

George Siemens respalda la teoría del Conectivismo, que destaca la gestión del aprendizaje mediante recursos tecnológicos. En este enfoque, la información se almacena y se intercambia, facilitando conexiones significativas. Las TIC actúan como herramientas para construir y compartir conocimiento de manera colaborativa.

Teoría del Constructivismo Sociocultural:

Lev Vygotsky y Piaget respaldan la Teoría del Constructivismo Sociocultural, que sostiene que el aprendizaje se construye desde un conocimiento previo. En el contexto de las TIC, los estudiantes utilizan activamente estas herramientas para construir sus aprendizajes, interactuando de manera significativa con la información.

Perspectiva de Mena (2019):

Mena destaca que las TIC son herramientas, medios y recursos esenciales para la gestión del aprendizaje. Los docentes y estudiantes las utilizan para alcanzar los objetivos educativos. Se resalta su carácter innovador al despertar la curiosidad de los estudiantes, subrayando la necesidad de un uso adecuado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Enfoque de Bermello y Rodríguez (2020):

Bermello y Rodríguez consideran las TIC como una excelente herramienta de innovación educativa. Estas tecnologías posibilitan cambios significativos en la labor educativa y el proceso de enseñanza-aprendizaje al proporcionar acceso a un mundo lleno de información tanto para docentes como para alumnos.

Perspectiva de Chinchurreta (2020):

Chinchurreta destaca que las TIC se integran como fuente tecnológica en la escuela, convirtiéndose en un factor educativo crucial. La atracción de los estudiantes hacia estas herramientas subraya su importancia en la actualidad, ya que ofrecen oportunidades para mejorar la experiencia educativa.

En resumen, la conceptualización de las TIC en el documento se apoya en teorías clave y perspectivas que enfatizan su papel como facilitadoras de la construcción de conocimiento, herramientas innovadoras y recursos esenciales en el contexto educativo actual.

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A4. Perspectivas positivas en el uso de las TIC

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A4. Perspectivas positivas en el uso de las TIC

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Las perspectivas positivas en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se exploran desde diversas dimensiones en el artículo, abordando aspectos que van desde el cambio en el modelo educativo hasta el desarrollo de habilidades específicas. Aquí se amplía esa información:

Cambio en el Modelo Educativo:

Villegas et al. (2017) destacan que la integración de las TIC en el aula implica un cambio en el modelo educativo, pasando de uno centrado en enseñar a otro centrado en aprender. Este cambio se relaciona con la adquisición de competencias digitales y la habilidad de procesamiento de información, lo que contribuye a la autonomía del estudiante.

Fomento de la Autonomía del Estudiante:

Luque (2016) y Lerma, Flores y Rebolledo (2020) resaltan que el uso de las TIC atrae la atención del alumnado, contribuyendo a la autonomía del estudiante. El desarrollo de competencias digitales hace que los estudiantes sean más autónomos, sintiendo la necesidad de estar informados y gestionar su propio aprendizaje.

Participación de la Familia:

Cunda y Salazar (2019) y Guerra y Delgado (2020) subrayan que las TIC son esenciales para permitir la participación de la familia en el proceso educativo, especialmente en situaciones adversas como la actual. Las herramientas tecnológicas facilitan la comunicación entre padres y docentes, fomentando la participación activa de los padres en las actividades escolares.

Estímulo al Proceso de Aprendizaje:

El artículo destaca que el uso de las TIC estimula diferentes regiones cerebrales (Abril, 2016), desarrolla habilidades de lectoescritura (Grimaldo, 2018) y favorece el aprendizaje de los estudiantes (Rodríguez, Peña y Salvattore, 2020). Se resalta que las TIC hacen el proceso de aprendizaje más interesante y atractivo para los estudiantes, incluso en áreas que podrían resultar menos atractivas de otra manera.

Desarrollo de Habilidades Metacognitivas:

Hernández, Orrego y Quiñones (2018) mencionan que el uso adecuado de las TIC favorece al estudiante para avanzar a su propio ritmo en lo académico y desarrollar destrezas metacognitivas que le permitan reflexionar sobre la importancia de hacer un uso adecuado de estas herramientas.

Trabajo Colaborativo y Cooperativo:

Torres y Yépez (2018) resaltan que otra ventaja de las TIC es que permiten realizar un trabajo colaborativo y cooperativo entre los estudiantes, ya que existen numerosas herramientas y recursos interactivos que facilitan el trabajo conjunto.

Preparación para un Mundo Globalizado:

Córdoba y Ospina (2021) y Rodríguez, Peña y Salvattore (2020) coinciden en que las TIC son fundamentales para preparar a las nuevas generaciones para enfrentarse a un mundo globalizado en constante avance tecnológico.

Motivación de los Estudiantes:

Carreño (2020) destaca que los estudiantes se sienten motivados al hacer uso de las TIC en sus experiencias de aprendizaje. La tecnología hace que el proceso sea interesante y atractivo para ellos, incluso en áreas que podrían resultar menos atractivas de otra manera.

En resumen, la exploración de las perspectivas positivas abarca desde cambios fundamentales en el modelo educativo hasta el estímulo cognitivo, desarrollo de habilidades específicas, participación familiar y motivación estudiantil.

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A5. Aspectos negativos que puede generar el uso de las TIC en el aula

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A5. Aspectos negativos que puede generar el uso de las TIC en el aula

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El análisis crítico de los aspectos negativos asociados con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el aula revela diversas preocupaciones y desafíos que van desde riesgos para la salud emocional de los estudiantes hasta problemas de ciberseguridad y acceso inadecuado a la información. Aquí se amplía esa información:

Ciberacoso y Riesgos para la Salud Emocional:

La inmediatez en el acceso a las TIC, especialmente por parte de niños y adolescentes, presenta riesgos significativos. El ciberacoso, que se realiza a través de las TIC, puede afectar la salud emocional de los estudiantes, llevándolos incluso al suicidio (Alvites-Huamaní, 2019; Rodríguez et al., 2020).

Información no Confiable:

La facilidad de acceso a información proveniente de diversas fuentes, algunas desconocidas, plantea el riesgo de obtener información no confiable (Berenguel, 2019). Los estudiantes pueden acceder a contenido inapropiado para su edad debido a la curiosidad y falta de control.

Sedentarismo y Problemas de Salud:

El uso constante y sin limitaciones de las herramientas tecnológicas puede conducir al sedentarismo, afectando negativamente la salud física y mental de los estudiantes (Abril, 2016; López, 2019). El sedentarismo está relacionado con un mayor riesgo de diabetes, resistencia a la insulina, hipertensión y obesidad.

Adicción a la Tecnología:

El abuso del uso de las TIC, especialmente de juegos en línea y redes sociales, puede generar adicción. Esto afecta negativamente la salud mental y el bienestar de los estudiantes (Abril, 2016; Uchuypoma, 2017).

Problemas de Salud Visual:

El uso excesivo de las tecnologías puede ocasionar dificultades de salud visual entre los usuarios, especialmente los estudiantes que pasan mucho tiempo frente a computadoras (Mera, 2018).

Problemas de Ciberseguridad y Delitos Informáticos:

El avance de la tecnología ha llevado a la aparición de problemas como delitos informáticos y actos ilícitos, incluyendo el uso indebido de datos privados y la comisión de delitos en línea (Baño y Reyes, 2020). La falta de educación en este ámbito puede exponer a los usuarios, especialmente a los menores, a situaciones de riesgo.

Falta de Control Parental:

La falta de control por parte de los padres en el uso de las herramientas tecnológicas puede generar que los niños tengan acceso a información inapropiada y que utilicen las TIC de manera inadecuada (García et al., 2019). Es fundamental que los padres acompañen y supervisen el uso de estas herramientas.

Desigualdad Socioeconómica y Digital:

La desigualdad socioeconómica y académica de los padres puede afectar el acceso y uso de las TIC por parte de los niños. La falta de recursos económicos y capacitación limita la posibilidad de que algunos niños utilicen estas herramientas de manera óptima, generando desventajas en el aula (Campos y Sisamón, 2021).

Necesidad de Cambio en la Mentalidad y Formación Continua de los Profesores:

La resistencia al cambio y la falta de formación continua de los profesores pueden ser obstáculos para un uso tecnológico adecuado en el aula (Sierra, Palmezano y Romero, 2018). Es necesario cambiar la mentalidad de una sociedad acostumbrada a la educación presencial y que percibe que solo de esa manera se puede aprender.

En resumen, el análisis crítico destaca la importancia de abordar los aspectos negativos, desde problemas de ciberseguridad hasta riesgos para la salud física y mental de los estudiantes, para lograr un uso equilibrado y beneficioso de las TIC en el entorno educativo.

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El cambio significativo experimentado en la educación durante el último año ha marcado un punto de inflexión en el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las instituciones educativas se ven desafiadas a adoptar estrategias dinámicas y adaptadas a los estudiantes y al contexto actual. Es esencial que este cambio se oriente hacia un uso positivo y reflexivo de las TIC en la educación contemporánea.

La prevalencia de las TIC en la educación actual impulsa a las instituciones a no permanecer estáticas, sino a evolucionar constantemente. Las estrategias educativas deben ser adecuadas a los estudiantes y al tiempo en el que viven, reconociendo el papel crucial de las TIC. Sin embargo, es imperativo mantenerse alerta ante posibles usos problemáticos que podrían afectar el rendimiento de los estudiantes a largo plazo.

El uso de herramientas y recursos tecnológicos permite que los estudiantes aprendan a su propio ritmo y en cualquier lugar, fomentando la autonomía en su proceso de autoaprendizaje. En la virtualización actual de la educación, es esencial guiar a los estudiantes en el uso positivo de las TIC, evitando riesgos en el ciberespacio.

La orientación adecuada por parte de los docentes es fundamental. Aunque las TIC ofrecen numerosas ventajas, su uso autónomo por parte de los estudiantes podría llevar a problemas. La educación sobre el uso responsable de las herramientas tecnológicas desde una edad temprana tiene un impacto positivo significativo.

La influencia de los padres también es crucial. El ejemplo positivo que los padres brindan en el uso de las TIC tiene un impacto directo en el comportamiento de los niños. La buena práctica y supervisión por parte de los padres contribuyen a un uso adecuado y seguro de las tecnologías.

Es esencial destacar que las TIC pueden volverse peligrosas cuando se utilizan de manera inadecuada, y la falta de control parental puede convertirlas en una amenaza para los menores. La orientación y supervisión adecuadas, así como la educación temprana en el uso responsable de las TIC, son fundamentales para maximizar los beneficios y minimizar los riesgos asociados con estas tecnologías en el ámbito educativo.

Además, las TIC han proporcionado beneficios significativos a las familias al permitir una mayor participación en las actividades educativas y facilitar el seguimiento del progreso de los hijos. La virtualidad ha abierto nuevas oportunidades para la comunicación entre padres y educadores, mejorando la colaboración y el involucramiento parental.

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B. ¿Cuáles son los efectos positivos y negativos de las TIC en la Educación? 

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B. ¿Cuáles son los efectos positivos y negativos de las TIC en la Educación? 

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Efectos Positivos de las TIC en la Educación:

1. Acceso a la Información: Las TIC permiten un acceso más amplio y rápido a la información, ofreciendo a estudiantes y docentes recursos educativos en línea que facilitan el aprendizaje (Villegas et al., 2017).

2. Flexibilidad en la Enseñanza: La integración de las TIC en el aula implica un cambio en el modelo educativo, pasando de un enfoque centrado en enseñar a otro centrado en el aprendizaje. Esto implica la adopción de recursos más atractivos y motivadores para los estudiantes (Villegas et al., 2017).

3. Desarrollo de Competencias Digitales: El uso de las TIC en la educación contribuye al desarrollo de competencias digitales en los estudiantes, haciéndolos autónomos en la búsqueda de información y en la gestión de su propio aprendizaje (Villegas et al., 2017; Mena, 2019).

4. Colaboración y Trabajo en Equipo: Las TIC ofrecen herramientas que facilitan el trabajo colaborativo y cooperativo entre estudiantes, permitiendo la interacción y el intercambio de ideas a través de recursos interactivos (Torres y Yépez, 2018).

5. Motivación y Atractivo en el Aprendizaje: El uso de herramientas tecnológicas, como juegos educativos y pizarras colaborativas interactivas, puede hacer que el aprendizaje sea más interesante y atractivo para los estudiantes, favoreciendo el desarrollo de habilidades de lectoescritura (Abril, 2016; Grimaldo, 2018).

6. Participación de la Familia: Las TIC permiten la participación activa de los padres en el proceso educativo de sus hijos, incluso en situaciones adversas como la actual, a través de diversas plataformas de comunicación (Cunda y Salazar, 2019; Guerra y Delgado, 2020).

Efectos Negativos de las TIC en la Educación:

1. Riesgos de Ciberacoso: El acceso inmediato de los estudiantes a las TIC puede exponerlos a riesgos, como el ciberacoso, afectando su bienestar psicológico y, en casos extremos, llevando a consecuencias graves como el suicidio (Alvites-Huamaní, 2019; Rodríguez et al., 2020).

2. Información No Confiable: La abundancia de información en línea, proveniente de diversas fuentes, algunas desconocidas, puede llevar a los estudiantes a obtener información no confiable y potencialmente peligrosa (Berenguel, 2019).

3. Sedentarismo: El uso constante de las TIC, al requerir que los estudiantes permanezcan sentados durante períodos prolongados, puede contribuir al sedentarismo y aumentar el riesgo de problemas de salud como diabetes, resistencia a la insulina, hipertensión y obesidad (Abril, 2016; López, 2019).

4. Adicción y Uso Problemático: El uso abusivo de las TIC, especialmente de juegos en línea y redes sociales, puede generar adicción y problemas de salud, incluidos dificultades visuales (Abril, 2016; Uchuypoma, 2017; Mera, 2018).

5. Falta de Privacidad y Delitos Informáticos: La exposición de datos privados y la falta de control parental pueden llevar a problemas como delitos informáticos y actos ilícitos, afectando la privacidad y seguridad de los estudiantes y sus familias (Bañó y Reyes, 2020).

6. Brechas Socioeconómicas y Educativas: El acceso y uso de las TIC pueden estar condicionados por factores socioeconómicos y académicos, generando brechas entre aquellos que pueden aprovechar plenamente las herramientas tecnológicas y aquellos que no (Campos y Sisamón, 2021).

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Rumiche, V., Solís, T. (2021, enero-abril).  Los efectos positivos y negativos en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en educación. Hamut’ay. Revista cuatrimestral de divulgación científica, 8(1), pp 23-32. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7971396.pdfLinks to an external site.

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Cerebro:

Integrante: Arnulfo Pérez

Objetivo del Rol: Proporcionar ideas clave y perspectivas innovadoras sobre los efectos positivos y negativos de las TIC en la educación. Analizar críticamente el contenido del documento y aportar enfoques creativos.

Contribución Esperada: Sintetizar de manera innovadora las ideas extraídas del documento. Desarrollar una perspectiva crítica y creativa sobre los efectos de las TIC en la educación.

Investigador de Recursos:

Integrante: Jimmy Salazar

Objetivo del Rol: Buscar información clave, identificar fuentes relevantes y recopilar recursos que respalden las conclusiones sobre los efectos de las TIC en la educación. Realizar investigaciones exhaustivas y mantenerse actualizado sobre el tema.

Contribución Esperada: Recopilar información relevante del documento. Presentar datos respaldados por el estudio de Rumiche y Solís. Asegurar una base sólida para las conclusiones.

Finalizador:

Integrante: Francisco Llinás

Objetivo del Rol: Garantizar la coherencia, finalización y calidad del trabajo. Revisar minuciosamente los detalles, cumplir con plazos y asegurar que se cumplan los estándares de calidad establecidos para el organizador gráfico colectivo.

Contribución Esperada: Revisar y perfeccionar la presentación del organizador gráfico. Asegurarse de que la información esté completa y bien estructurada. Cumplir con los plazos establecidos para la entrega del trabajo.