# data[].attributes.headline
الرياضيات :من نقاط القوة في التعليم الصريح ادخال مصطلحات جديدة في الرياضيات

# data[].attributes.subject
الرياضيات :من نقاط القوة في التعليم الصريح ادخال مصطلحات جديدة في الرياضيات

# data[].attributes.headline
كثرة الأنشطة في الحصة الواحدة تسبب الارهاق و عدم التركيز خصوصاةالفئات الدنيا

# data[].attributes.subject
كثرة الأنشطة في الحصة الواحدة تسبب الارهاق و عدم التركيز خصوصاةالفئات الدنيا

# data[].attributes.body
الوقت غير كاف .

للاسف المغزى من التعليم الصريح هو تقليص الفجوة بين المتمكنين مع غيرهم ولكن نجد الفجوة تزداد.

للاسف لابد من تخصيص ولو10 دقاىق للمتعثرين لقراءة السبورة القرائية حروف /كلمات/جمل...... وكتابتها و اعادتها كطقس اعتيادي.

كثرة النصوص ترهق التلاميذ و تضفي طابعا روتينيا و يحول دون الفهم الحقيقي للنص مما يؤدي الى اضافة المدد الزمنية المخصصة على حساب للتربية الاسلامية و الحياة المدرسية

# data[].attributes.headline
حصة واحدة  للدرس غير كافية

# data[].attributes.subject
حصة واحدة  للدرس غير كافية

# data[].attributes.headline
عدم التركيز على تدريس الظواهر اللغوية. كثرة الشرائح في كل حصة تعيق إتمام الحصة في الوقت المحدد

# data[].attributes.subject
عدم التركيز على تدريس الظواهر اللغوية. كثرة الشرائح في كل حصة تعيق إتمام الحصة في الوقت المحدد

# data[].attributes.headline
كترة المعطيات و التقنيات بالمقارنة مع المدة 

# data[].attributes.subject
كترة المعطيات و التقنيات بالمقارنة مع المدة 

# data[].attributes.headline
الكتابة في الدفاتر

# data[].attributes.subject
الكتابة في الدفاتر

# data[].attributes.headline
الوقت المخصص  للتدريس الصريح يؤتر على مواد أخرى ،وبالتالي لا تنجز بكيفية مناسبة....

# data[].attributes.subject
الوقت المخصص  للتدريس الصريح يؤتر على مواد أخرى ،وبالتالي لا تنجز بكيفية مناسبة....

# data[].attributes.headline
ضعط الوقت يشكل أكبر عائق أمام تحقيق الاهداف

# data[].attributes.subject
ضعط الوقت يشكل أكبر عائق أمام تحقيق الاهداف

# data[].attributes.headline
مستوى بعض الدروس يفوق مستوى التلاميذ_كتابة رسالة ،المستوى الثالث-

# data[].attributes.subject
مستوى بعض الدروس يفوق مستوى التلاميذ_كتابة رسالة ،المستوى الثالث-

# data[].attributes.headline
تقديم اربع استراتيجيات (اخذ النقط.تحديد الأفكار الاساسية.الفهم الضمني .تحديد الفكرة العامة.)خلال اسبوعين.المستوى الرابع

# data[].attributes.subject
تقديم اربع استراتيجيات (اخذ النقط.تحديد الأفكار الاساسية.الفهم الضمني .تحديد الفكرة العامة.)خلال اسبوعين.المستوى الرابع

# data[].attributes.headline
النصوص القرائية طويلة وفوق مستوى التلاميذ المستوى الثالث؛ لم يتم برمجة نص القراءة ألمشتركة واحد خلال الأسبوع بل في كل مرة نجد نصا مغايرا؛ كثرة المراحل في تقديم الدروس مما يتطلب بدل مجهود كبير من طرف الأستاذ 

# data[].attributes.subject
النصوص القرائية طويلة وفوق مستوى التلاميذ المستوى الثالث؛ لم يتم برمجة نص القراءة ألمشتركة واحد خلال الأسبوع بل في كل مرة نجد نصا مغايرا؛ كثرة المراحل في تقديم الدروس مما يتطلب بدل مجهود كبير من طرف الأستاذ 

# data[].attributes.headline
أخطاء إملائية 

# data[].attributes.body
أخطاء إملائية بالجملة

كثرة الأنشطة

اختلاف بين ما هو بالدرايف و الكراسات.

ضبابية في الأجوبة

محتوى يفوق إدراك المتعلم

غياب إجابة نموذجية

التهرب من النمذجة

غياب أنشطة مسلية كالأناشيد

عدم وجود حيز للإجابة بجمل تامة

انعدام الترتيب في الأنشطة /اختلاف بين الدرايف و الكراسة

...

# data[].attributes.headline
كلمات المعجم كثيرة (8 كلمات) تقدم في 30دقيقة

# data[].attributes.subject
كلمات المعجم كثيرة (8 كلمات) تقدم في 30دقيقة

# data[].attributes.headline
كثرة الأنشطة التي لها نفس الهدف و التكرار و الإطناب

# data[].attributes.subject
كثرة الأنشطة التي لها نفس الهدف و التكرار و الإطناب

# data[].attributes.headline
شرح بسيط وموضوعي ييسر عملية اللهم لدى المتعلم

# data[].attributes.subject
شرح بسيط وموضوعي ييسر عملية اللهم لدى المتعلم

# data[].attributes.headline
تدريس الرياضيات حسب المجال مثلا جمع جميع دروس قراءة وكتابة الأعداد CN1 يمكن المتعلم من تتبع تسلسل الدروس حسب المجال وتمنكنه ضبط المفهوم 

# data[].attributes.subject
تدريس الرياضيات حسب المجال مثلا جمع جميع دروس قراءة وكتابة الأعداد CN1 يمكن المتعلم من تتبع تسلسل الدروس حسب المجال وتمنكنه ضبط المفهوم 

# data[].attributes.headline
تدريس الرياضيات حسب الكفايات الرياضياتية يعطي معنى منطقي لتعلم الرياضيات

# data[].attributes.subject
تدريس الرياضيات حسب الكفايات الرياضياتية يعطي معنى منطقي لتعلم الرياضيات

# data[].attributes.headline
رائز التعليم الصريح في الطلاقة.نص كلماته صعبة في القراءة.خصوصا في مدة زمنية دقيقة.بالنسبة المستوى 3

# data[].attributes.subject
رائز التعليم الصريح في الطلاقة.نص كلماته صعبة في القراءة.خصوصا في مدة زمنية دقيقة.بالنسبة المستوى 3

# data[].attributes.headline
مراجعة كل مرحلة تعطي فرصة لتدارك مافات المتعلمين ويعطي فرصة للغائب

# data[].attributes.subject
مراجعة كل مرحلة تعطي فرصة لتدارك مافات المتعلمين ويعطي فرصة للغائب

# data[].attributes.headline
نقطة ضعف إدراج الوحدات في الرياضيات مع عدم ملاءمتها مع الأسابيع. 

# data[].attributes.subject
نقطة ضعف إدراج الوحدات في الرياضيات مع عدم ملاءمتها مع الأسابيع. 

# data[].attributes.headline
Les 5 séances de la semaine sont bien organisées mais faut donner plus de temps au élèves pour s'approprier de tous ces compétences 

# data[].attributes.subject
Les 5 séances de la semaine sont bien organisées mais faut donner plus de temps au élèves pour s'approprier de tous ces compétences 

# data[].attributes.headline
كثرة الأنشطة والهدف واحد

# data[].attributes.subject
كثرة الأنشطة والهدف واحد

# data[].attributes.headline
يجب تبني التخصص لتدريس اللغة الفرنسية ستكون المردودية أفضل .

# data[].attributes.subject
يجب تبني التخصص لتدريس اللغة الفرنسية ستكون المردودية أفضل .

# data[].attributes.headline
Il ne faut pas négliger l'écriture (cursive)

# data[].attributes.subject
Il ne faut pas négliger l'écriture (cursive)

# data[].attributes.body
Il faut donner plus de temps et d'importance aux activités autonomes.

# data[].attributes.headline
Les activités sont variées et les stratégies aussi .

# data[].attributes.subject
Les activités sont variées et les stratégies aussi .

# data[].attributes.headline
Le fait d'écouter des audio c'est un point fort. 

# data[].attributes.subject
Le fait d'écouter des audio c'est un point fort. 

# data[].attributes.headline
Pour le rituel le fait de lire ou faire lire chaque séance un nouveau texte dépasse le niveau de la plus part des élèves et ne travaille pas fluidité surtout pour ceux qui ont encore le problème du décodage. 

# data[].attributes.subject
Pour le rituel le fait de lire ou faire lire chaque séance un nouveau texte dépasse le niveau de la plus part des élèves et ne travaille pas fluidité surtout pour ceux qui ont encore le problème du décodage. 

# data[].attributes.headline
كثرةةالاستراتيجيات في 

# data[].attributes.body
كثرةةالاستراتيجيات في القراءة..

عدم اقتصار الأنجازات التطبيقية على حامل واحد مرة في الدفاتر و مرة على الكراسات..إما هذا أو هذا ..

لا يتم تقديم الأجوبة على الاسءلة خصوصا في السادس..و ترك الأمر للممرر..

# data[].attributes.headline
سلاح دو حدين

# data[].attributes.body
سلاح دو حدين

# data[].attributes.headline
ضيق الوقت وعدم اتمام الامشطة اامبرمجة في الحصة

# data[].attributes.subject
ضيق الوقت وعدم اتمام الامشطة اامبرمجة في الحصة

# data[].attributes.headline
غياب التناوب اللغوي

# data[].attributes.subject
غياب التناوب اللغوي

# data[].attributes.headline
في بعض الاحيان لا تستكمل أنشطة الحصة.كذلك لا يأخذ التلميذ حقه من الحصة في أنشطة التعبير خصوصا(عدد التلاميذ في الفصل )والقراءة....

# data[].attributes.subject
في بعض الاحيان لا تستكمل أنشطة الحصة.كذلك لا يأخذ التلميذ حقه من الحصة في أنشطة التعبير خصوصا(عدد التلاميذ في الفصل )والقراءة....

# data[].attributes.headline
كذلك وقت الممارسة المستقلة لا يكفي لكي تقيس مدى تمكن المتعلم من الكفايات

# data[].attributes.subject
كذلك وقت الممارسة المستقلة لا يكفي لكي تقيس مدى تمكن المتعلم من الكفايات

# data[].attributes.headline
يجب تخصيص حصة للدرس وح

# data[].attributes.body
يجب تخصيص حصة للدرس وحصة للانشطة التطبيقة مع التصحيح للوقوف على التعثرات ودعم الفئة المتعثرة خاصة

# data[].attributes.headline
هناك العديد من الاخطاء التي يمكن ان نقول انها اخطاء سهو أو رقن.

# data[].attributes.subject
هناك العديد من الاخطاء التي يمكن ان نقول انها اخطاء سهو أو رقن.

# data[].attributes.headline
Des fois le dialogue est trop long pour le mémorisé.

# data[].attributes.subject
Des fois le dialogue est trop long pour le mémorisé.

# data[].attributes.headline
Le temps  est insuffisant pour présenter  une séance  et corriger  les exercices dans les fichier...il nous faut  une séance  de plus pour la correction..

# data[].attributes.subject
Le temps  est insuffisant pour présenter  une séance  et corriger  les exercices dans les fichier...il nous faut  une séance  de plus pour la correction..

# data[].attributes.body
Le temps est insuffisant pour présenter une séance et corriger les exercices dans les fichier...il nous faut une séance de plus pour la correction..

# data[].attributes.headline
جميل جدا و بسيط و مريخ للمتعلم و يحقق الأهداف المرجوة 

# data[].attributes.subject
جميل جدا و بسيط و مريخ للمتعلم و يحقق الأهداف المرجوة 

# data[].attributes.headline
Très bon travail,bravo l'équipe nationale qui font ces efforts pour nous et pour les élèves 

# data[].attributes.subject
Très bon travail,bravo l'équipe nationale qui font ces efforts pour nous et pour les élèves 

# data[].attributes.headline
Il fait consacrer plus du temps à la dictée et l écriture surtout cursive et programmer des séances pour la lecture 

# data[].attributes.subject
Il fait consacrer plus du temps à la dictée et l écriture surtout cursive et programmer des séances pour la lecture 

# data[].attributes.headline
عدم تخصيص مدة زمنية لكتابة القاعدة و المصطلحات الفرنسية  في دفتر خاص بالقواعد

# data[].attributes.subject
عدم تخصيص مدة زمنية لكتابة القاعدة و المصطلحات الفرنسية  في دفتر خاص بالقواعد

# data[].attributes.headline
المدة المخصصة للنشاط الاعتيادي  و الكتابة للمستوى الثاني  غير كافية

# data[].attributes.subject
المدة المخصصة للنشاط الاعتيادي  و الكتابة للمستوى الثاني  غير كافية

# data[].attributes.body
النشاطين

# data[].attributes.headline
أخطاء مطبعية في النصوص 

# data[].attributes.subject
أخطاء مطبعية في النصوص 

# data[].attributes.headline
مراحل الدروس طويلة جدا

# data[].attributes.body
مراحل الدروس طويلة جدا، لا تتناسب و الحيز الزمني المخصص لها :يعني كثرة الأنشطة في كل مرحلة و التي لها نفس الهدف مما يخلق نوعا من الفتور و تعبأ ومللاخصوصا المستويات الدنيا .

# data[].attributes.headline
أنشطة التعليم الصريح تستهدف فقط الطبقة المتمكنة من التلاميذ أما المتعثرين فهم لا يسايرون وخاصة الفرنسية

# data[].attributes.subject
أنشطة التعليم الصريح تستهدف فقط الطبقة المتمكنة من التلاميذ أما المتعثرين فهم لا يسايرون وخاصة الفرنسية

# data[].attributes.headline
المكونات الأساسية التي هي قيد التجريب استغلت كل الوقت ولم تترك لباقي المواد ما يكفيها من الزمن.

# data[].attributes.subject
المكونات الأساسية التي هي قيد التجريب استغلت كل الوقت ولم تترك لباقي المواد ما يكفيها من الزمن.

# data[].attributes.headline
La plupart des élèves trouvent des problèmes de lecture

# data[].attributes.subject
La plupart des élèves trouvent des problèmes de lecture

# data[].attributes.headline
تقييد حرية الابداع للاستاذ

# data[].attributes.subject
تقييد حرية الابداع للاستاذ

# data[].attributes.headline
طول النصوص المقترحة سواء في القراءة او الحكاية بالنسبة للمستوى الثاني. الى جانب كثرة المحتويات الخاصة بكل نشاط. ايضا التعليم الصريح لم يرح الاستاذ بل بالعكس لأنه يتحدث اكثر من المتعلم خصوصا في المستويات الدنيا 

# data[].attributes.subject
طول النصوص المقترحة سواء في القراءة او الحكاية بالنسبة للمستوى الثاني. الى جانب كثرة المحتويات الخاصة بكل نشاط. ايضا التعليم الصريح لم يرح الاستاذ بل بالعكس لأنه يتحدث اكثر من المتعلم خصوصا في المستويات الدنيا 

# data[].attributes.headline
Consacrer plus de temps pour les activités d'écriture 

# data[].attributes.subject
Consacrer plus de temps pour les activités d'écriture 

# data[].attributes.headline
La lecture à voix basse ne coule pas dans le sens d'améliorer ni le décodage ni la fluidité 

# data[].attributes.subject
La lecture à voix basse ne coule pas dans le sens d'améliorer ni le décodage ni la fluidité 

# data[].attributes.headline
الاستماع والتحدث :(المستوى الثالث)

# data[].attributes.subject
الاستماع والتحدث :(المستوى الثالث)

# data[].attributes.body
انتاج حكاية جديدة :هذه المرحلة تفوق مستوى متعلمين في المستوى الثالث لانهم لم يكتسبوا بعد معجما ورصيدا لغويين يُخٓولان لهم ذلك .

# data[].attributes.headline
التعبير الكتابي:كتابة رسالة نصية

# data[].attributes.subject
التعبير الكتابي:كتابة رسالة نصية

# data[].attributes.body
تم تقديم ثلاثة أنواع من الرسائل خلال الاسابيع الثلاثة الأخيرة ،مما سبب خلطا كبيرا لدى المتعلمين بين مراحل كل نوع من انواع الرسالة ،كان من الأفضل التركيز على نوع واحد خلال الوحدة الأولى حتى يتسنى للمتعلمين ضبطها بدقة

# data[].attributes.headline
لتجويد هذه البيداغوجيا يجب العمل على تقليص مدد الدروس وإدماج بقية المواد في الأنشطة المقترحة مع منح الأستاذ هامش كبير للإبداع والتصرف.

# data[].attributes.subject
لتجويد هذه البيداغوجيا يجب العمل على تقليص مدد الدروس وإدماج بقية المواد في الأنشطة المقترحة مع منح الأستاذ هامش كبير للإبداع والتصرف.

# data[].attributes.headline
لتجويد هذه البيداغوجيا يجب العمل على تقليص مدد الدروس وإدماج بقية المواد في الأنشطة المقترحة مع منح الأستاذ هامش كبير للإبداع والتصرف.

# data[].attributes.subject
لتجويد هذه البيداغوجيا يجب العمل على تقليص مدد الدروس وإدماج بقية المواد في الأنشطة المقترحة مع منح الأستاذ هامش كبير للإبداع والتصرف.

# data[].attributes.headline
روائز القسم الاول عربية

# data[].attributes.subject
روائز القسم الاول عربية

# data[].attributes.attachment_link.title
أسبوع التوليف والدعم والتقويم - الوحدة 1

# data[].attributes.headline
روائز القسم الأول -فرنسية

# data[].attributes.subject
روائز القسم الأول -فرنسية

# data[].attributes.headline
روائز الرياضيات -القسم1

# data[].attributes.subject
روائز الرياضيات -القسم1

# data[].attributes.headline
Il vaut mieux présenter le dialogue sous forme de video

# data[].attributes.subject
Il vaut mieux présenter le dialogue sous forme de video

# data[].attributes.headline
تقديم درس في الحصة يفوت للمتغيب استدراك ما فات

# data[].attributes.subject
تقديم درس في الحصة يفوت للمتغيب استدراك ما فات

# data[].attributes.headline
لماذا لم يتم مد الأستاذ بدليل هيكلة الأنشطة المبرمجة خلال السنة أو المرحلة على غرار دليل الدعم المكثف طارل في بداية السنة حتى لا نتيه في البحث عن الحصص التي تتغير وتتعدل وتزيد وتنقص ......كل يوم

# data[].attributes.subject
لماذا لم يتم مد الأستاذ بدليل هيكلة الأنشطة المبرمجة خلال السنة أو المرحلة على غرار دليل الدعم المكثف طارل في بداية السنة حتى لا نتيه في البحث عن الحصص التي تتغير وتتعدل وتزيد وتنقص ......كل يوم

# data[].attributes.headline
لماذا لم تتم مراعاة سن الطفل في المستويات الدنيا وعدم قدرته على تلقي أنشطة مكثفة بإيقاع زمني متواصل وكأنه مجند صغير يفتح بصره وأذنيه ليتلقى الأوامر :اسمع الحكاية الطويلة جدا واقرأ أنواعا من القراءةمنها الطويلة جدا والإثرائية والمشتركةو....في نفس اليوم ،حتى تتبعثر أفكاره فيجيبك عن اللاولى إذا سالته عن الثانية وربما لايجيب ابدا ويكتفي بفتح فاه....

# data[].attributes.subject
لماذا لم تتم مراعاة سن الطفل في المستويات الدنيا وعدم قدرته على تلقي أنشطة مكثفة بإيقاع زمني متواصل وكأنه مجند صغير يفتح بصره وأذنيه ليتلقى الأوامر :اسمع الحكاية الطويلة جدا واقرأ أنواعا من القراءةمنها الطويلة جدا والإثرائية والمشتركةو....في نفس اليوم ،حتى تتبعثر أفكاره فيجيبك عن اللاولى إذا سالته عن الثانية وربما لايجيب ابدا ويكتفي بفتح فاه....

# data[].attributes.headline
جمع بين ظاهرين (صرفيةو املائية) في نفس الحصة يشكل عائق الاستيعاب التلاميذ المستوى الرابع 

# data[].attributes.subject
جمع بين ظاهرين (صرفيةو املائية) في نفس الحصة يشكل عائق الاستيعاب التلاميذ المستوى الرابع 

# data[].attributes.headline
النصوص القرائية للمستوى الرابع طويلة وصعوبة الكلمات. كثرة كلمات المعجم في نفس الحصة. 

# data[].attributes.subject
النصوص القرائية للمستوى الرابع طويلة وصعوبة الكلمات. كثرة كلمات المعجم في نفس الحصة. 

# data[].attributes.headline
بالنسبة لرائز الطلاقة 60ثانية غير كافية للمستوى الرابع. معيار الوقت غير كاف (القراءة المتأنية. احترام علامات الترقيم. قواعد الوقف. التلوين الصوتي......) 

# data[].attributes.subject
بالنسبة لرائز الطلاقة 60ثانية غير كافية للمستوى الرابع. معيار الوقت غير كاف (القراءة المتأنية. احترام علامات الترقيم. قواعد الوقف. التلوين الصوتي......) 

# data[].attributes.headline
صعوبة تلخيص نص للمستوى الرابع

# data[].attributes.subject
صعوبة تلخيص نص للمستوى الرابع

# data[].attributes.headline
الغلاف الزمني غير كاف لمكونات اللغة العربية وعلى حساب مواد أخرى التربية الإسلامية والفنية والاجتماعيات والتربية البدنية 

# data[].attributes.subject
الغلاف الزمني غير كاف لمكونات اللغة العربية وعلى حساب مواد أخرى التربية الإسلامية والفنية والاجتماعيات والتربية البدنية 

# data[].attributes.headline
Pour la 3ème année primaire, les critères de correction du test écrit en ce qui concerne la PE1 ne sont pas bien précis.

# data[].attributes.subject
Pour la 3ème année primaire, les critères de correction du test écrit en ce qui concerne la PE1 ne sont pas bien précis.

# data[].attributes.headline
الوحدة الثانية من الأس

# data[].attributes.body
الوحدة الثانية من الأسبوع الأول للمستوى الثالث اليوم السادس الشريحة 37 المطلوب في النشاط أن يصل المتعلم بخط .من الأفضل الترتيب بواسطة وضع الأرقام لربح الوقت

# data[].attributes.headline
المستوى الثالث من الأفضل تفادي صل بخط و ضع علامة أثناء الرائز 

# data[].attributes.subject
المستوى الثالث من الأفضل تفادي صل بخط و ضع علامة أثناء الرائز 

# data[].attributes.headline
السلام عليكم،ملاحظتي فيما يخص الحكايات المدرجة طويلة وصعبة المنال بالنسبة للمتعلم ،ايضا فيما يخص النص القرائي عدم ادراج القدوات التي لها دور فعال في بناء المجتمع.الحيز الزمني غير متوافق مع الحصص المقررة.المستوى الثالث.

# data[].attributes.subject
السلام عليكم،ملاحظتي فيما يخص الحكايات المدرجة طويلة وصعبة المنال بالنسبة للمتعلم ،ايضا فيما يخص النص القرائي عدم ادراج القدوات التي لها دور فعال في بناء المجتمع.الحيز الزمني غير متوافق مع الحصص المقررة.المستوى الثالث.

# data[].attributes.body
La première épisode du dessin animé Caillou parle du saint Valentin qui est à l’origine une fête chrétienne.alors ce contenu n’est adapté à nos enfants

# data[].attributes.headline
5دروس في الأسبوع كثيرة

# data[].attributes.body
5دروس في الأسبوع كثيرة على المتعلم بحيث لن يتمكن من فهمها كلها

# data[].attributes.headline
درس في حصة واحدة لا يمكن المتعلم من الكفاية المطلوبة

# data[].attributes.subject
درس في حصة واحدة لا يمكن المتعلم من الكفاية المطلوبة

# data[].attributes.headline
ادراج درس المجرد والمزيد للمستوى الرابع ليس مناسبا لأن التلميذ لم يتعرف على الميزان الصرفي وبالتالي في تقديم الدرس نجد مصطلح الفعل الرباعي على وزن فعلل.مع العلم أن هذا الدرس كان يقدم في المستوى الخامس والسادس

# data[].attributes.subject
ادراج درس المجرد والمزيد للمستوى الرابع ليس مناسبا لأن التلميذ لم يتعرف على الميزان الصرفي وبالتالي في تقديم الدرس نجد مصطلح الفعل الرباعي على وزن فعلل.مع العلم أن هذا الدرس كان يقدم في المستوى الخامس والسادس

# data[].attributes.headline
اختبار المتعلمين بالمع

# data[].attributes.body
اختبار المتعلمين بالمعجم المروج بالاسابيع الاربعة

# data[].attributes.headline
إنتاج كلمات انطلاقا من الوعي  الصوتي والفنولوجي :الزمن المخصص لهذا  النشاط غير كاف .5جمل في 10  دقائق ???المستوى الثالث

# data[].attributes.subject
إنتاج كلمات انطلاقا من الوعي  الصوتي والفنولوجي :الزمن المخصص لهذا  النشاط غير كاف .5جمل في 10  دقائق ???المستوى الثالث

# data[].attributes.headline
Il faut plus de temps pr la deuxième séance 

# data[].attributes.subject
Il faut plus de temps pr la deuxième séance 

# data[].attributes.headline
الثالث عربية الشريحة 38 الارشادات و الشروحات و التعليمات المرجو استبدال كلمة:المكان. بكلمة الأماكن فهي الأنسب

# data[].attributes.subject
الثالث عربية الشريحة 38 الارشادات و الشروحات و التعليمات المرجو استبدال كلمة:المكان. بكلمة الأماكن فهي الأنسب

# data[].attributes.headline
بالنسبة للرياضيات كثرة و تكرار نفس  الأنشطة تشعر التلميذ بالملل

# data[].attributes.subject
بالنسبة للرياضيات كثرة و تكرار نفس  الأنشطة تشعر التلميذ بالملل

# data[].attributes.body
Les chansons sont destinés aux enfants du près scolaire et pas aux enfants de la 3eme année

# data[].attributes.headline
تحقيق الطلاقة في غياب 

# data[].attributes.body
تحقيق الطلاقة في غياب الفعل القرائي

# data[].attributes.headline
كثرة الشرائح في الرياضيات و الفرنسية يحول دون تقديم المواد الأخرى كالنشاط العلمي أو التربية الإسلامية 

# data[].attributes.subject
كثرة الشرائح في الرياضيات و الفرنسية يحول دون تقديم المواد الأخرى كالنشاط العلمي أو التربية الإسلامية 

# data[].attributes.body
الدروس طويلة وتقديمها متعب للاستاذ وللمتعلم.

النصوص القرائية للمستوى الثالث طويلة وفوق المستوى

كراسات اللغة العربية يجب فصلها عن الفرنسية والرياضيان.......

# data[].attributes.body
أولا: يجب الافتصار في النمذجة على استراتيجية واحدة وفقط يعني هدف واحد فقط.

ثانيا: اجتناب كثرة التمثيلات لأنها سببت بعض التشويش خصوصا للفئات المتعثرة، كما أن بعض الدروس تم نمذجتها بشكل لا يتناسب ومستوى المتعلمين.

ثالثا: تخصيص حصة خاصة بالممارسة المستقلة لتحقيق الأهداف المتواخاة منها كالممارسة الفردية الفعلية في غياب أي طرف آخروتحت أنظار المدرس، إمكانية التصحيح ومعالجة التعثرات، مواكبة وتتبع المتعلين بشكل فعلي وإمكانية مساعدة المتعثرين، وفي حالة تعذر ذلك، الاقتصار على نشاطين في كراسة المتعلم.

رابعا: جعل أنشطة الكراسة متوافقة مع أنشطة الممارسة الموجهة، عوض اعتماد وضعيات لا علاقة لها بهدف الدرس، أو أكثر تعقيدا مما تم تدريسه.

خامسا جعل كراسة الرياضيات مستقلة عن باقي الكراسات لإتاحة الفرصة للمدرس لمراقبة أعمال المتعلمين.

سادسا: جعل الوتيرة السريعة شرطا لنجاح الدرس، لن يطول فسرعان ما سيتعب كل من الأستاذ والمتعلم على حد سواء، فعوض الاعتماد على السرعة لتعويض الكم، يجب احترام وثيرة التعلم والفروقات الفردية في الاكتساب.

سابعا: المتعثريون يتعلمون من خلال الأنشطة الاعتيادية أكثر، لذلك يجب إدراج الدروس السابقة بكيفية منتظمة في الأنشطة الاعتيادية.

ثامنا: غياب المواكبة الفعلية على أرض الميدان، جعلت الأستاذ يواجه التحديات وحده، وحتى ملاحظاته تقابل بشيء من اللامبالاة، وغالبا ما يتم تحميله المسؤولية وكأن التجربة بمعاييرها الحالية لابد لها من النجاح وأي فشل ولو بنسبة قليلة فالعيب في الأستاذ.

على العموم تجربة تستحق الاهتمام، وفي رأيي هي أكثر فاعلية من الطريقة السابقة، وسيكون لها أثر أكبر مستقبلا مع صعود أجيال تشربت هذه الطريقة الفعالة، ونتمنى أن تؤخذ هذه الملاحظات بعين الاعتبار، وأن يكون التركيز على الجودة أكثر من الكم كما جاءت بذلك خارطة الطريق.

Avatar de %{name}
الرياضيات

Avatar de %{name}
الرياضيات

# data[].attributes.headline
Au lieu de la séance dessin animé faire les poèmes

# data[].attributes.subject
Au lieu de la séance dessin animé faire les poèmes

# data[].attributes.headline
بالنسبة للمستوى الخامس تم تقديم تمارين الهمزة المتوسطة في الاسبوع الاول  والقاعدة في الاسبوع الثاني  

# data[].attributes.subject
بالنسبة للمستوى الخامس تم تقديم تمارين الهمزة المتوسطة في الاسبوع الاول  والقاعدة في الاسبوع الثاني  

# data[].attributes.headline
التعلمات التي تقدم للم

# data[].attributes.body
التعلمات التي تقدم للمستوى الرابع تفوق مستوى المتعلمين أغلبيتهم لا يسايرون و بالتالي تحقيق الأهداف المنشودة صعب على سبيل المثال مهارة التلخيص في الانتاج الكتابي كانت صعبة جدا عليهم

# data[].attributes.headline
المستوى الثالث الوحدة 

# data[].attributes.body
المستوى الثالث الوحدة الثانية الأسبوع الثاني اليوم 6 الشريحة 44 و 43 عن التعبير الكتابي الاولى خاطئة.في التوجيهات الشرائح 47 و 48 و 49 كتبت(لا مكان لا بالجملة) أظن المقصود لا مكان لها بالجملة

# data[].attributes.headline
الاسبوع 3الوحدة 2 درس 

# data[].attributes.body
الاسبوع 3الوحدة 2 درس الاملاء همزة الوصل وهمزة القطع هناك سوال ان يملي الاستاذ يكتب التلاميذ على الكراسة لكن لايوجد مكان مخصص في الكراسة لذلك