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El pensamiento cientifico es la habilidad de de resolver problemas a nivel personal y social y este se desarrolla por medio de ambientes educativos en donde se le permita al estudiante explorar, experimentar, cuestionar.
Gamarra y Melero (2017), mencionan que, la base de la adquisición del conocimiento, son las diversas relaciones que se establecen entre los educandos en el ambientes desarrollados por 866 Vol. 8, núm. 1, enero-marzo 2022, pp. 859-875 Rocío Aracely Mendoza Mendoza, Ignacio Wilhem Loor Colamarco Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico Dom. Cien., ISSN: 2477-8818 Vol. 8, núm. 1, enero-marzo, 2022, pp. 859-875 conceptos estáticos, que han sido producto de la curiosidad que induce a explorar y explicar la realidad. Es así, que el promover la curiosidad mediante la exploración es también una estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento científico de los estudiantes.

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¿Porqué necesitamos el pensamiento científico?

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El desarrollo del pensamiento científico se refiere a la capacidad de buscar diferentes soluciones a los problemas que enfrentamos en nuestra vida cotidiana, este pensamiento se origina a través de la curiosidad, pero se fortalece o promueve a través de espacios educativos o sociales en donde el niño ejecute habilidades del pensamiento como lo son analizar, comprender recordar, aplicar, crear. a través de la experimentación, el descubrimiento, la curiosidad y el juego. Según Furman (2016), el pensamiento científico combina componentes cognitivos y socioemocionales como la objetividad, curiosidad, flexibilidad y capacidad de colaborar. Por consiguiente, se deduce que el pensamiento científico es un modo de razonamiento lógico y reflexión originado de la ciencia moderna.

Según Furman (2016), el pensamiento científico combina componentes cognitivos y socioemocionales como la objetividad, curiosidad, flexibilidad y capacidad de colaborar. Por consiguiente, se deduce que el pensamiento científico es un modo de razonamiento lógico y reflexión originado de la ciencia moderna.

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Las estrategias didacticas son los diferentes recursos, tecnicas, actividades planeadas por el docente con el fin de que sus estudiantes aprendan, estas se realizan de acuerdo a nivel educativo y necesidad del estudiante. Bernal (2018), las estrategias didácticas pueden transformarse en proyectos y programas que permiten explorar el terreno de la pedagogía permitiendo dirigir el desarrollo didáctico, específicamente, los métodos y recursos.

Rol del docente y estrategias didacticas para el desarrollo del pensamiento cientifico en sus estudiantes.
“La Unión siglo XXI”. Los datos recopilados permitieron conocer las estrategias didácticas aplicadas por los profesores. Se destacan persuadir a la investigación sobre personajes importantes, promover el conocimiento y la curiosidad, ejercitar la capacidad deductiva, motivar e incentivar a los estudiantes a crear su propio autoaprendizaje. Hay que denotar que la enseñanza de las ciencias es un proceso desarrollado en un contexto formativo en el que el docente tiene un rol fundamental. Según Fernández y González (2017), el docente mediante la aplicabilidad de estrategias didácticas, motiva a los estudiantes hacia el aprendizaje, a interesarse en la problemática del entorno, a la reflexión y a proponer soluciones ante problemáticas. De esta forma, el profesor de ciencias naturales debe siempre despertar el interés de los educandos por aprender en ambientes innovadores, activos y dinámicos, debiendo aplicar estrategias para activar el desarrollo del pensamiento científico".Mendoza-Mendoza, Rocío Aracely  ; Loor-Colamarco, Ignacio Wilhem (PAG 07)

Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 62. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

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El entorno todo lo que los rodea con el cual se interactúa y comparte se encuentra con objetos o personas, la idea en la que tal vez se debe trabajar a partir de aquellas cosas que las niñas y los niños encuentran significativas y que captan su atención permitir planear proyectos que den la oportunidad de crecer y conocer mas características del medio que los rodea,

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La creatividad es el potencial humano integrado por una serie de aptitudes, fuerzas y talentos para crear algo a partir de ideas subjetivas y nos lleva a un proceso dinámico y cambiante de imaginación e ingenio.

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ESTADO DEL ARTE ENTORNO A LAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

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ESTADO DEL ARTE ENTORNO A LAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

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Existe una necesidad de identificación de cuáles son las prácticas y las políticas educativas que mejor se adaptan en la
provisión a todos los estudiantes de experiencias de aprendizaje ricas, mejorando su satisfacción e incrementando sus niveles de aprendizaje.
En estas iniciativas existe un claro crecimiento en la implementación de las TIC, aunque simplemente equipar a profesores y alumnos con dispositivos electrónicos no es suficiente para realizar cambios transformadores de la educación (Valiente, 2010).
Los docentes consideran que la atención, la percepción, los mecanismos de respuesta y la aplicación del aprendizaje se ven mejoradas con el uso de las tecnologías.

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¿QUÉ HABILIDADES NECESITO PARA ALCANZAR LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL?

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¿QUÉ HABILIDADES NECESITO PARA ALCANZAR LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL?

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Las habilidades digitales van desde la Alfabetización mediática, la Informacional, la capacidad de usar colaborativamente las comunicaciones, la de gestionar adecuadamente la reputación digital personal, la capacidad en adoptar, adaptar e integrar las TIC, en especial
las más avanzadas, participar en prácticas académicas y de investigación en ambientes digitales, así como obtener habilidades de aprendizaje en entornos digitales, ya sean formales o informales.
La alfabetización digital no trata solo de garantizar que los estudiantes puedan usar las últimas tecnologías, sino también desarrollar habilidades para seleccionar las herramientas adecuadas en un contexto particular con el fin de afianzar sus resultados de aprendizaje, así como participar en la resolución creativa de problemas (Adams, et al. 2017).

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Campaña Nacional de Alfabetización Digital y se modifica el artículo 97 de la Ley 115 de 1994.

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Campaña Nacional de Alfabetización Digital y se modifica el artículo 97 de la Ley 115 de 1994.

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Artículo 5°. Adiciónese al artículo 97 de la Ley 115 de 1994 ¿Ley General de Educación¿ el siguiente parágrafo transitorio:

Parágrafo transitorio. El servicio social que prestarán los estudiantes de educación media debe incluir un énfasis en las áreas de alfabetización digital, en el marco de la Campaña Nacional de Alfabetización Digital, hasta lograr el cierre de la brecha digital en el país y se reconozca por parte del Gobierno Nacional otro foco de impacto social más crítico.
Colombia Proyecto de Ley Alfabetización Digital - 2014 - CELE (observatoriolegislativocele.com)

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Esta es una noticia que siempre queremos escuchar o leer, se trata de un programa de capacitación en alfabetización digital con las instituciones beneficiadas por los programas Compartel y Computadores para Educar. Se trata de que los docentes comiencen a investigar, crear y fomenten las tecnologías en las aulas, este programa quiere formar docentes con herramientas suficientes para crear confianza en el manejo del computador y de aplicaciones digitales que les ayuden a la enseñanza de sus estudiantes.

Es un tema muy interesante, si quieres saber más has click para leer la noticia completa y descubrir lo que está haciendo este programa en caldas.

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Durante las semanas de receso escolar, 290 docentes de 58 instituciones, de 24 municipios del departamento de Caldas participaron en el Programa de alfabetización digital, "A que te cojo ratón". El acercamiento al mundo de los computadores.

El Plan de Desarrollo Primero Caldas 100 años, contempla el mejoramiento de la calidad de la educación a través del proyecto de implementación de nuevas tecnologías y medios de comunicación para el desarrollo de competencias. Para la Secretaría de Educación del departamento es fundamental incorporar el uso de las nuevas tecnologías al trabajo del docente en el aula de clase, con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de apropiar unas herramientas y unas estrategias que ayuden a mejorar la metodología que se utiliza con los estudiantes. Por eso, al igual que los demás departamentos del país, ha acogido la capacitación que se adelanta con el nombre de "A que te cojo ratón".

"De acuerdo con los resultados de la autoevaluación institucional de 2004, se han definido unas líneas de mejoramiento en los modelos pedagógicos y en el enfoque institucional. Sabemos que para ello se debe contar con estrategias, herramientas y metodologías que permitan un desarrollo curricular pertinente, además de la resignificación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Una estrategia metodológica es el uso didáctico de las nuevas tecnologías", afirma María Lucero Ramos, responsable de la implementación y ejecución de la política de calidad de la Secretaría de Educación de Caldas.

Con el programa de Nuevas Tecnologías, se busca la conectividad del mayor número de instituciones y el acercamiento de los estudiantes a las tecnologías. "Estamos logrando sensibilizar y desarrollar un sistema completo de información y comunicación con las instituciones educativas, a través del Portal de la Secretaría de Educación. Queremos crear cultura del uso de la tecnología en docentes, directivos y estudiantes", explica Abel Andrés Ramírez Molina, jefe de la Unidad de Tecnología y Sistemas de Información de la Secretaría de Educación Departamental.

La capacitación en alfabetización digital se inició con las instituciones beneficiadas por los programas Compartel y Computadores para Educar. Asimismo, la Secretaría tiene un programa para dotar de equipos a las instituciones que no están incluidas ni en uno ni en otro. "Nos encontramos en la etapa de formación para los docentes de las instituciones que son beneficiarias de la primera fase del Programa Compartel. Más adelante se hará la fase de profundización, y la inicial para las instituciones de la segunda fase de Compartel", agrega Abel Andrés Ramírez.

El aprendizaje continuo
A la capacitación, algunos docentes llegaron asustados y entusiasmados; otros hablaban de los conocimientos básicos y de las ventajas que produce afianzar lo que se sabe. Pero lo innegable era que todos, al tercer día de capacitación, sentían que lo aprendido era invaluable. Y querían más.

"Nosotros de sistemas hemos tenido muy poco y es muy triste que los estudiantes nos estén aventajando; esta sí es una alfabetización", argumenta Jorge Eduardo Carvajal, docente de castellano del Instituto Técnico Industrial de Anserma. Para John Bernardo Jiménez, docente de agropecuarias del Centro Educativo El Placer, de Marquetalia, "en el caso de la educación rural no podemos marginarnos del manejo de la información; tenemos que estar en esa línea, porque los niños del campo también lo merecen". Y como afirma Marta Lucía Libreros, rectora del Centro Educativo de Aguadita Grande, en Filadelfia, "el que permanece estático y no cambia, mejora e innova, se queda".

Ahora los docentes tienen los conocimientos que les permitirán aprovechar los equipos que hay en sus instituciones. Para Gerardo Giraldo Peláez, docente de ciencias naturales, del Instituto Técnico Industrial de Anserma, "nos faltaban conocimientos previos para poder hacer las tarjetas de evaluación técnicas y racionalizar tiempo y espacio; ahora podremos elaborar los boletines y los informes académicos en computador". Por su parte, el profesor Jorge Eduardo Carvajal, comenta: "He aprendido que las herramientas están y que se necesita estudiar mucho más; antes sólo sabía prender el computador y hoy ya puedo defenderme. Ojalá la formación permanente llegue a otros municipios para seguir profundizando".

Dentro de este proceso de aprendizaje, los docentes también comienzan a vislumbrar el panorama de trabajo con sus alumnos. "El campo de acción con los muchachos es inmenso y su aprovechamiento está ligado a la creatividad del docente. Por ejemplo, Excel es una herramienta maravillosa en el área agropecuaria. Estamos en la tónica de enseñarles administración, proceso contable de la finca, para que sepan cuándo ganan o pierden y el rendimiento de la labor. Para la enseñanza del español, Word es una herramienta para aprender redacción, ortografía, gramática y muchas otras cosas", añade el profesor John Bernardo Jiménez.

En este sentido, Yolanda Garzón, docente de matemáticas de la institución educativa La Felisa, del municipio La Merced, y Sandra Chaverra, docente de ciencias sociales del colegio Gregorio Gutiérrez González, de Los Planes, Manzanares, opinan que es esencial aprender en el programa, puesto que los muchachos de la zona rural tienen salas bien dotadas de computadores y con Compartel se puede acceder a internet. "En las tardes, la sala está abierta para que ellos practiquen, fuera del horario de clase. Con esta capacitación podemos enseñarles a manejar Excel, para que lleven registros de costos de la finca, manutención de la empresa agropecuaria y lo relacionado con bases de datos y facturas".

Por su parte, los instructores del Sena, guías y facilitadotes, canalizaron las inquietudes de los docentes. "Esta fue la primera vez que muchos de los asistentes cogieron un computador. Hoy en día cualquier profesión necesita manejar sistemas y estamos haciendo ese cambio. Todos acogen con muchas ganas el aprendizaje, porque saben que lo van a necesitar", comenta el instructor John Freddy Agudelo.

Transformación del PEI
La Secretaría de Educación de Caldas, utilizando el Sistema de Gestión de Calidad, quiere lograr un cambio en materia teórica y práctica de los PEI. "Y con esa transformación esperamos que mejoren las prácticas pedagógicas en el aula de clase, propiciando un ambiente que contribuya al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes", explica María Lucero Ramos.

Para el jefe de la Unidad de Tecnología y Sistemas de Información, el propósito es que los docentes involucren la tecnología en el desarrollo de sus clases. En los municipios del departamento había problemas de conectividad, por lo que ellos percibían lejano el acceso a la tecnología, algo que se ha ido resolviendo mediante el satélite que utiliza Compartel.

"Los sistemas son un campo muy amplio. Estamos haciendo los primeros pinos para que los profesores le pierdan el miedo a los computadores, empiecen a trabajar y se familiaricen con ellos; además, que por su propia cuenta profundicen, mejoren los procesos y aprendizajes y los incluyan en los trabajos con los estudiantes", señala John Freddy Agudelo. "Aquí se adquieren las herramientas suficientes para tener confianza con el manejo del computador y poder decir: me gustó este cuento y voy a trabajar con él".

El estímulo al uso de las TIC
Mejorar la calidad de la educación es uno de los ejes fundamentales de la Revolución Educativa. Y dentro de esta política está el estímulo al uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que con el Programa de Uso de Nuevas Tecnologías ha tenido desarrollos relevantes desde 2002.

Con el Programa Computadores para Educar, que dota de computadores, se han beneficiado 4.646 establecimientos educativos de 903 municipios, aumentando de un 30 a un 50 por ciento el acceso a la tecnología de los niños matriculados en el sector oficial.

Con el Programa Compartel se lleva a cabo la primera fase de conectividad, con la cual se beneficiarán con conexión a internet de banda ancha 3.000 establecimientos educativos, pasando de 10 a 30 por ciento el número de niños matriculados con acceso a la conexión.

Con el Portal Colombia Aprende ( www.colombiaaprende.edu.co ) se han fortalecido los sistemas de información y conocimiento. A un año de su creación, éste cuenta con 64.638 usuarios registrados, un promedio de 9 mil visitas diarias, 5.261 contenidos y el reconocimiento de estar entre los tres mejores sitios educativos de Latinoamérica.

Finalmente, se trabaja en la formación de más de 76.000 docentes: 48 mil en formación básica y los restantes en profundización, un programa que comenzó en 2004. En este sentido, los contenidos básicos de la capacitación impartida en A que te cojo ratón incluyeron Windows XP, Microsoft Word, Excel e Internet y sobre los beneficios del Portal Educativo Colombia Aprende.

Seis pasos para materializar la alfabetización digital
1. Coherencia entre las políticas educativas y los programas territoriales con las políticas y los programas nacionales. Es necesario comprender y articular la dimensión de la propuesta de la Revolución Educativa con el trabajo local, y la importancia del apoyo del Ministerio de Educación.
2. Trabajo en equipo, gestión, compromiso y capacidad de convocatoria. Para esto un aspecto clave es contar con el apoyo coordinado entre la Secretaría de Educación, el director pedagógico, el coordinador de Calidad y los supervisores asignados a cada uno de los municipios.
3. Coordinación y cooperación entre la nación, el departamento y las alcaldías.
4. Interés, entusiasmo y compromiso de los docentes por el tema.
5. Pertinencia y calidad de los contenidos.
6. Conformación de alianzas para el desarrollo de proyectos.

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caldas: en línea con la alfabetización digital

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Caldas: en línea con la alfabetización digital - ..::Ministerio de Educación Nacional de Colombia::..

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Durante las semanas de receso escolar, 290 docentes de 58 instituciones, de 24 municipios del departamento de Caldas participaron en el Programa de alfabetización digital, "A que te cojo ratón". El acercamiento al mundo de los computadores.

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El impacto de la tecnología en La educación y su aprendizaje.

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El impacto de la tecnología en La educación y su aprendizaje.

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En esta investigación encontraremos el impacto de la tecnología en la educación, donde los docentes fomentan las TIC, en las aulas, creando nuevos entornos de aprendizaje, con métodos didácticos para la enseñanza de ellos, también podemos evidenciar que la tecnología nos permite comunicarnos, innovar y compartir conocimientos no solo para los estudiantes sino también los docentes, ya que cada día se aprende nuevas cosas.

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¡El impacto de la tecnología en la educación!

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La tecnología en la educación ha revolucionado el mundo y la forma en la que miles de personas aprenden día con día, ¿quieres saber más? ¡Lee esto!

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Es un video corto donde nos muestran la evolución de la educación en el aula y como las TIC han vendido a transformar e innovar la enseñanza y/o aprendizaje de los estudiantes.

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Son herramientas y recursos utilizados en el sistema educativo para la implementación de procesos didácticos, para la enseñanza de los estudiantes.

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La IA son algoritmos con el propósito de crear máquinas que presenten las capacidades de un ser humano, también encontramos herramientas digitales que nos permiten crear imágenes bastantes reales, escribir artículos, resumir textos, crear contenidos, etc., y no solo en nuestro ámbito laboral, sino también en la educación la tecnología llego para innovar y quedarse.
Esta nueva tecnología que vemos hoy en día permite en la educación desarrollar prácticas de enseñanza y/o aprendizaje creativa para nuestros estudiantes, un ejemplo no muy lejano es el diseño de tutores virtuales para identificar errores y calificar cuestionarios en línea y así brindarles una retroalimentación en cuanto a su desempeño en el tiempo real.

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Son los procesos en los cuales el individuo adquiere capacidades necesarias y oportunas, para usar de manera responsable las nuevas tecnologías.

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Según Romero, un docente todos los días si se quiere llamar un profesional de la educación debe asegurar cuatro componentes esenciales: 1.  el que el estudiante acceda al aprendizaje autónomo, 2. Pensar, activar el pensamiento, desarrollar procesos de pensamiento crítico y científico, 3. Innovar, 4.  Transformarnos en mejores seres humanos.

TORRES 2011. “Vemos una relación entre los llamados tres cerebros o tres sistema: el cerebro reptil o sistema R, el sistema límbico y el neo córtex” los tres cerebros son relativamente independientes, pero se comunican jerárquicamente entre sí, la creatividad se activa y es una habilidad que se desarrolla desde los primeros meses de vida, igual que el método científico.

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la exploracion del medio nos permite interactuar con todo lo que nos rodea de diferentes formas por medio de los sentidos tocando por el olor sentir.
Como lo plantea Malaguzzi (2001: 58) El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros.

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Actividades rectoras: Exploración del medio en Lengua de Señas Colombiana_Asesoría

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Es importante activar la creatividad, ya que a través de esta favorecemos el pensamiento divergente, que es el pensamiento que ponemos en funcionamientos siempre que no sabemos como solucionar un problema.  Como docentes debemos hacer que los alumnos propagan, elijan, pero sobre todo que vayan más allá de un concomimiento y sus respuestas sean concisas.

Podemos activar la creatividad en los alumnos respondiendo una pregunta con otra pregunta y haciendo que ellos se formulen preguntas en su cotidianidad.

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La importancia de la creatividad en la educación

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Alfabetización, avances y cierre de brechas digitales

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Alfabetización, avances y cierre de brechas digitales

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Esta noticia, habla de cómo Colombia ha ido actualizándose en esta área pues, se logra identificar los procesos e implementaciones en los diferentes departamentos, pues lograron identificar como se seguía presentando tasas de porcentaje donde las personas son totalmente analfabetas, es así que nació la estrategia de "Pacto por Colombia, Pacto por la Equidad" donde su meta era bajar esta tasa del 5,2 al 4,2 para el 2022. Es claro, que en medio de la pandemia el papel que tuvo la alfabetización ya que, muchas personas empezaron a mejorar su estilo de vida logrando identificar, que esta herramienta de cierta forma facilita los procesos.

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Proyecto de alfabetización creado en colombia 

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Proyecto de alfabetización creado en colombia 

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Este es un proyecto donde un Docente de Colombia logra crear una experiencia de aula que va dirigida a la interculturalidad donde logra transmitir lo bueno aun así en medio del conflicto armado. Este va dirigido a los espacios de ocio en el territorio de un resguardo indígena, por medio de las historias de cada integrante logran facilitar la compresión de su cultura, creencias y demás.

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¿De qué manera lamaestra, el maestroy los agentes educativos a y compañan laexploración del medio?

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¿De qué manera lamaestra, el maestroy los agentes educativos a y compañan laexploración del medio?

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• Observar conductas cuando los niños juegan libremente
• Enriquecer el juego dejando tiempo
• Valorar lo que hacen las niñas y los niños
• No exigirles unos resultados determinados • Imaginar y buscar nuevas propuestas • Interrelacionar niñas y niños de distintas edades • Estar preparado para aprender cosas nuevas e inesperadas sobre las niñas y los niños.

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En la primera infancia también son importantes las exploraciones, preguntas y experimentos con el agua, la arena, la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imanes; exploraciones sobre fenómenos físicos y naturales; estas son experiencias que avivan el interés de las niñas y los niños. También exploran los objetos, siendo al principio tocados, olidos y probados, y a medida que van ganando autonomía en su movimiento, son utilizados para esconderse y aparecer, construir y destruir, alejarse y acercarse, halar y empujar, desarrollándose en su entorno, desde sus propias respuestas criticas.