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Incluir atención temprana en la escuela. Más profesionales en la escuela de 0 a3. Para una rápida derivacion

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Introducir atención temprana y figura del terapeuta ocupacional dentro de la consejería de sanidad 

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Introducir atención temprana y figura del terapeuta ocupacional dentro de la consejería de sanidad 

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Conclusión: modelo híbrido entre modelo centrado en el niño y en la familia 

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Conclusión: modelo híbrido entre modelo centrado en el niño y en la familia 

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Que las familias puedan conocer a gente en situación parecida

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Que las familias puedan conocer a gente en situación parecida

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Trabajar la aceptación, no obligar, no convertirlos en terapeutas

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Que doten a las unidades con gente aumentar personal

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Que doten a las unidades con gente aumentar personal

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Y de material pero hay q au,entar el n de profesionales

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Falta de recursos para centrar en la famiñia

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Falta de recursos para centrar en la famiñia

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Aumento de pediatras y establecer un pediatra de referencia estable

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Aumento de pediatras y establecer un pediatra de referencia estable

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Participación de los hermanos. I tervencion con musica, e informar a la familia de los recursos complementarios.

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No tener que ir a la misma piscina o mismos lugares. Taller de porteo

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Nuevos programas, terapias alternativas. Hipotecaria, terapia acuatica

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Ampliar el número de unidades generalistas, para poder recibir bien a las familias. Posteriormente ampliar las especificas

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Al trabajar con el niño, indirectamente se trabaja con la familia 

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Al trabajar con el niño, indirectamente se trabaja con la familia 

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Más áreas de AT según las localizaciones geográficas. Largas distancias de recorrido para ir a las sesiones.

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Mejorar lo básico, la infraestructura de los centros de at

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Mejorar lo básico, la infraestructura de los centros de at

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Centros q estén en malas condiciones

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No hay opción a un modelo muy cerrado sino que tendrían que ser más abierto

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No hay opción a un modelo muy cerrado sino que tendrían que ser más abierto

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Estrategias de búsqueda. No implementar tratamiento fijo

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Antes de los 3a.

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Crear más puntos de encuentro interprofesional, recogiendo la información obtenida en estos y fijando objetivos claros 

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Crear más puntos de encuentro interprofesional, recogiendo la información obtenida en estos y fijando objetivos claros 

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Pensar si empoderar a la familia es correcto en cada caso

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Pensar si empoderar a la familia es correcto en cada caso

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Mesas redondas. Estar al lado de la familia. Sensación de cercania

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Salas que permitan más distensión. El despacho es un entorno muy clínico.

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Prejuicios

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El modelo centrado en la familia bien si funciona pero si no funciona caen todos los familiares 

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El modelo centrado en la familia bien si funciona pero si no funciona caen todos los familiares 

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Tipo médico

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Figura que se debería trabajar más. Incluir en las sesiones.
Actualmente es raro que entren en las sesiones

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Evaluar el domicilio bien, intervención en el domicilio no 

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Evaluar el domicilio bien, intervención en el domicilio no 

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Apoyo desde las UAIT

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Para el éxito terapéutico de las intervenciones. Confianza.

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Las clínicas se tienen que parecer lo más posible al entorno

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Las clínicas se tienen que parecer lo más posible al entorno

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No tiene que ser obligatorio intervenir en la casa ya que se pierde parte de socializar con el resto

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No tiene que ser obligatorio intervenir en la casa ya que se pierde parte de socializar con el resto

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Decreto de Atencion temprana a nivel autonómico: No existe una ley que respalde la atención temprana o la coordinación de esta con el resto de unidades 

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Decreto de Atencion temprana a nivel autonómico: No existe una ley que respalde la atención temprana o la coordinación de esta con el resto de unidades 

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Que se encuentre recogido legalmente la coordinación entre profesionales

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Ampliación de recursos. Coordinación socio sanitario educativo

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Tener más en cuenta lo q nos digan yde sus objetivos. Hacerlos Protagonista de las sesiones, nosotros acompañantes. O, si a lo mejor no son capaces de conseguirlo, q lo reconozcan y ayudarles en el proceso

Respetar a la familia, consensuar

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Se puede sobrecargar muy fácil a los familiares

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Se puede sobrecargar muy fácil a los familiares

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Entre profesionales por ejemplo entre el que deriva y médico de cabecera

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Enfermero? Médico?
NEUROPEDIATRA

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Es importante conocerel entorno pero la intervención no debe de hacerse dentro del entorno ya que se provoca más conflictos 

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Es importante conocerel entorno pero la intervención no debe de hacerse dentro del entorno ya que se provoca más conflictos 

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Hacer justificante para que los padres puedan ir a la consulta de AT. Hacerlo comparable a una cita médica personal

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Más encuentros entre los profesionales en Atención temprana y con los profesionales entre las distintas unidades

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Más encuentros entre los profesionales en Atención temprana y con los profesionales entre las distintas unidades

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Por ejemplo, atención temprana con educación

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Que marque los objetivos la familia, para ello empezar la intervención en el domicilio

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Incluidas en la terapia

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En función de lo que considera el terapeuta

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Mejorar atención

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Se produce una gran frustración de los padres por la sobrecarga se desentienden de la terapia 

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Se produce una gran frustración de los padres por la sobrecarga se desentienden de la terapia 

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Atención temprana centrada en la familia 

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Atención temprana centrada en la familia 

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Implementar intervenciones más holisticaa 

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Implementar intervenciones más holisticaa 

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Importancia de la relación de todo órgano con el resto de sistemas. Tener más en cuenta las repercusiones orgánicas s nivel cerebral

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Dejar al profesional acercarse a los entornos del niño, importante el domicilio

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Es importante verl al niño en casa por el entorno pero hay limitaciones con las familias (trabajo tiempo covid)

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Es importante verl al niño en casa por el entorno pero hay limitaciones con las familias (trabajo tiempo covid)

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Entorno controlado para el uso de tics en su entorno familiar

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Entorno controlado para el uso de tics en su entorno familiar

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1q los padres no le den al niño tics para ocio sino para intervenir con ellos

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Según el perfil trabajar en entornos naturales

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Complementar aT con el inicio a la educacion

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Complementar aT con el inicio a la educacion

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El niño se escolarice a los 3 pero se pueda mantener en atención temprana hasta los 6. Escolarizar cuando el profesional indique

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Sobre todo con las madres o por lo menos psicólogo en la unidad

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Niños con mayor afectación puede aer beneficioso el uso de tics

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Niños con mayor afectación puede aer beneficioso el uso de tics

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FUNDAMENTAL
Para que tengan su espacio

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No puede haber un modelo 100% centrado en la familia, además no todas las familias quieren intervenir

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No puede haber un modelo 100% centrado en la familia, además no todas las familias quieren intervenir

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Se necesitan recursos, ya que ahora ya cuesta atender de 0a3

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Debate acerca de empezar a edades tempranas

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Necesario añadir profesionales para realizar seguimiento en colegio
Inclusión en colegios

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Funciones del administrador y trabajador 

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Funciones del administrador y trabajador 

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Objetivos concretos para que no se solapen ni se vean afectados

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Los padres no pueden ser diferentes profesionales 

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Los padres no pueden ser diferentes profesionales 

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No se solapan, entre el administrador y el trabajador social
El trabajador social no tiene la función del administrativo

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Llega el niño con la familia y el profesional debe acompañar. Recoger impresiones, si se adaptaron, si sirvió la intervención. Momento de acompañamiento

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En función de las unidades puede cambiar, pero se tendría que tener un modelo mixto 

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En función de las unidades puede cambiar, pero se tendría que tener un modelo mixto 

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Que puedan ser reacias usar tics

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Trabajador social

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Solo para la familia, NO dentro de las unidades de atención temprana

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Tener en cuenta conciliación familiar
Auxiliar educativo

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Visión abierta al intervenir con la familia respecti al entorno 

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Visión abierta al intervenir con la familia respecti al entorno 

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No focalizar solo en su entorno más natural, ya que hay muchos entornos disponibles diferentes.  Se pueden usarvideos para. Er al niño en otros entornos y ver su desempeño

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Trabajador social

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Aplicaciones, nuevas tecnologías de cribado

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Aplicaciones, nuevas tecnologías de cribado

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Utilizar aplicaciones baremadas que les muestren a los padres que debe hacer su niño según la edad. Utilizarlas para que participen en el diagnóstico y empoderarlos. Utilizarla con todos los diagnósticos. Que el profesional acompañe en este proceso.

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Importante su incorporación

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Proyectos con la idea de los profesionales
Los que trabajan en los diferentes ámbitos

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Terapeutas ocupacionales vs psicomotricistas 

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Terapeutas ocupacionales vs psicomotricistas 

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Buscar q sea significativo para el niño. Innovar dentro del juego buscar los beneficios, mejora del aprendizaje

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Dar a conocer las experiencias de otras familias. Grupo de apoyo

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Coordinado
Lenguaje común
Formaciones comunes
Grupos conjuntos por áreas

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De los profesionales x ej psicomotricista

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Hacer cómplice ala familia en cada área de intervención. Formar a la familia, darles pautas, capacitarles para afianzar la intervención. Conocer sus objetivos

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No hay figura específica
No está regulado

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También se podría combinar con otras como tics para temas mejorar hhss, adherencia. Mejorar la oferta para at a nivel general

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Añadir tiempo y recursos

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Contacto directo entre pediatra y el resto de profesionales de Atención Temprana

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Contacto directo entre pediatra y el resto de profesionales de Atención Temprana

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Busca el pasar más información que la que pueda dar la familia y hacer más rápido el proceso

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Perspectiva integral
Profesionales de varios ámbitos

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Desplazamientos, presencial y mixta

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Con todo el equipo

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Herramienta online para unificar los recursos 

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Herramienta online para unificar los recursos 

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A la que puedan acceder todos los profesionales

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Solucionar que a partir de una edad el seguimiento se suele privatizar por las familias

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Solucionar que a partir de una edad el seguimiento se suele privatizar por las familias

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Importancia

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Entre todos los profesionales de UAIT y educación