# data[].attributes.body
Langkah konkret yang bisa dilakukan adalah sama-sama melakukan temu diskusi untuk mendiskusikan atau merefleksikan hasil implementasi perencanaan pembelajaran sehingga bisa melakukan perbaikan untuk tahap berikutnya.

# data[].attributes.body
Tantangan terbesar dalam merencanakan atau menganalisis inkuiri kolaboratif adalah menyesuaikan kegiatan dengan kemampuan murid yang beragam. Selain itu, keterbatasan waktu dan kecenderungan sebagian murid untuk pasif juga membuat proses diskusi dan refleksi belum selalu berjalan maksimal.

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang paling berharga bisa bekerja sama/berkolaborasi dengan guru mapel lainnya untuk sama-sama mengidentifikasi permasalahan dan tantangan dalam pembelajaran serta berinovasi mencari solusi sehingga permasalahan tersebut bisa terselesaikan.

# data[].attributes.body
Tindakan kongkrit yang akan dilakukan, yaitu diskusi dan berkolaborasi dengan guru mapel lain dalam pengerjaan tugas proyek pembelajaran murid yang memang berkaitkan materi satu dengan materi mapel lainnya.

# data[].attributes.body
tantangannya menyesuaikan karakteristik murid, kaitannya tujuan pembelajaran yang akan dipakai dengan mapel yang akan diajak berkolaborasi.

# data[].attributes.body
Bisa berkolaborasi dengan guru mapel lainnya untuk mengembangkan minat bakat murid, bisa dilakukan dengan mapel yang memang sesuai dan saling terkait dengan tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Langkah kongkret yang bisa saya lakukan saat ini disekolah dengan diksusi dengan rekan-rekan guru saat mengalami kendala dalam pembelajaran sehingga bisa saling sharing untuk bisa melakukan kolaborasi

# data[].attributes.body
Membuat rancangan pembelajaran bersama teman sejawat sehingga dapat kesamaan persepsi.

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi perlu ada diskusi yang intens antar guru agar bisa menentukan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan berkolaborasi dalam pembimbingan di kelas

# data[].attributes.body
!. Keterbatasan waktu dan sumber daya

2. Keterlibatan aktif semua murid dalam kelompok

# data[].attributes.body
1 Murid memiliki ketrampilan berpikir kritis

2. Murid dapat menyampaikan ide- idenya melalui didkusi

# data[].attributes.body
Dalam penerapan inkuiri kolaboratif memungkinkan guru untuk berkolaborasi memperbaiki kualitas pembelajaran yang diawali dengan diskusi permasalahan yang dihadapi di kelas

# data[].attributes.body
Membuat rencana dan kesepakatan bersama untuk berkolaborasi untuk menjadi tujuan bersama

# data[].attributes.body
Komiunikasi dengan teman sejawat tentang permasalahan yang dihadapi saat mengajar dikelas

# data[].attributes.body
mengidentifikasi masalah pembelajaran yang dihadapi beberapa guru mapel lain

# data[].attributes.body
Jadwal mengajar terlalu padat adanya perbedaan pendapat antara guru yang satu dengan guru yang lain

# data[].attributes.body
pentingnya pembelajaran inkuiri kolaboratif dalam proses pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
Berkolaborasi dengan guru mapel lain dan diskusi kelompok antar siswa, untuk memperbaiki pembelajaran, memberikan refleksi untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.

# data[].attributes.body
Membuat perencanaan rancangan RPP lalu mendiskusikan bersama agar terdapat kesamaan persepsi antar guru, rekan sejawat dan guru lintas mapel.

# data[].attributes.body
Berkolaborsi dengan guru lain dalam memberikan tugas misal tugas dalam 1 produk proyek yang bisa melibatkan 3 mata pelajaran

# data[].attributes.body
Tantanngan terbesar yaitu : Pada dasarnya setiap pribadi memiliki kepentingan dan tujuan yang berbeda, seperti proses, akademik, maka perbedaan itu pelu kaloaborasi agar komitmen dapat berjalan sesuai tujuan yang diinginkan.

# data[].attributes.body
mendikusikan perencanaan RPP, hasil, dan refleksi bersama guru teman rekan sejawat dan lintas mapel

# data[].attributes.body
didalam merefleksi untuk bisa meningkatkan kemampuan semua siswa

# data[].attributes.body
Berkolaborasi dengan berbagai pihak dalam meningkatkan kemanpuan siswa

# data[].attributes.body
Dapat berakalaborasi dengan guru mata pelajaran lain untuk berbagi pengalaman belajar bermakana, karena proses pembelajaran merupakan tanggung jawab bersama dengan kerja tim yang baik.

# data[].attributes.body
Peran guru, siswa dan keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Membentuk kelompok belajar reflektif antar guru

Guru-guru secara rutin bertemu untuk mendiskusikan hasil pembelajaran, tantangan di kelas, dan strategi yang berhasil.

Setiap pertemuan difokuskan pada satu pertanyaan inkuiri, misalnya: “Bagaimana strategi pembelajaran aktif memengaruhi keterlibatan siswa?”

Hasil diskusi didokumentasikan dan dijadikan dasar untuk eksperimen pembelajaran berikutnya.

# data[].attributes.body
Kompleksitas dan Sinkronisasi

Keterbatasan Waktu dan Sumber Daya

Peran Guru dan Siswa

# data[].attributes.body
Membuat kesepakatan dalam melaksanakan kolaborasi inkuiri dengan guru yang lain. Dalam kolaborasi, setiap individu membawa gaya kerja, kebiasaan, dan pandangan yang berbeda. Tanpa aturan yang jelas, kerja sama bisa jadi tidak seimbang: ada yang terlalu dominan, ada yang pasif, bahkan muncul konflik. Norma kolaborasi berfungsi sebagai panduan bersama agar semua anggota memiliki pijakan yang sama tentang bagaimana berinteraksi dan bekerja.

# data[].attributes.body
Keterampilan Berpikir Kritis dan Analitis

Siswa belajar mengajukan pertanyaan yang bermakna, mengumpulkan data, dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti.

Kemampuan Komunikasi dan Kolaborasi

Diskusi kelompok mendorong siswa untuk mendengarkan, menyampaikan ide, dan menghargai pendapat orang lain.

Tanggung Jawab dan Kepemilikan Belajar

Karena siswa terlibat langsung dalam proses pencarian informasi, mereka merasa lebih bertanggung jawab atas hasil belajarnya.

Pemecahan Masalah Secara Kreatif

Kolaborasi mendorong munculnya berbagai perspektif, sehingga solusi yang dihasilkan lebih inovatif dan beragam.

Empati dan Toleransi

Dalam kerja kelompok, siswa belajar memahami latar belakang dan cara berpikir teman-temannya, membentuk sikap saling menghargai.

Kemandirian dan Kepercayaan Diri

Ketika siswa berhasil menemukan jawaban sendiri atau bersama tim, rasa percaya diri mereka meningkat.

Pemahaman Mendalam terhadap Materi

Proses inkuiri membuat siswa tidak hanya menghafal, tetapi benar-benar memahami konsep secara menyeluruh.

# data[].attributes.body
Tantangan terbesarnya adalah tidak semua pihak memiliki visi dan tujuan yang sama, ada yang fokus pada hasil akademik, ada yang pada proses, atau ada yang lebih menekankan hubungan sosial, perbedaan pemahaman tentang makna “kolaborasi” bisa membuat strategi pelaksanaan tidak sejalan, tingkat motivasi dan partisipasi tiap anggota berbeda. Ada yang aktif berkontribusi, ada juga yang cenderung pasif, dan komitmen waktu dan tenaga seringkali menjadi kendala, terutama bila kolaborasi menuntut konsistensi.

# data[].attributes.body
Merencanakan dan mengimplementasi di sekolah

# data[].attributes.body
Kolaborasi membutuhkan waktu, ruang, dan energi ekstra, yang sering kali tidak tersedia.

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang paling berharga adalah, ketika mengahdapai permasalahan tentang proses pembelajaran, misalnya rendahnya minat belajar murid, guru dapat berkolaborasi dengan guru lain, orang tua, dll. untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Langkah-langkah yang digunakan adalah sesuai dengan tahapan inkuiri kolaboratif, mulai dari identifikasi, desain, implementasi, dan refleksi.

# data[].attributes.body
Sangat membantu baik guru dan murid mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, dan pemecahan masalah secara reflektif dan partisipatif.

# data[].attributes.body
berdiskusi dengan rekan sejawat untuk mengidentifikasi (assess) dan menggali informasi yang komprehensif tentang kebutuhan belajar murid untuk menentukan apa fokus inquiri kolaboratif yang ingin disasar

# data[].attributes.body
Pentingnya komunikasi yang efektif dan membangun kepercayaan

# data[].attributes.body
Satu tindakan konkrit untuk meningkatkan kolaborasi yaitu diskusi terbuka, tentukan plat komunikasi, perjela peran dan tanggung jawab

# data[].attributes.body
Mengadakan diskusi secara berkala dengan rekan guru lain serta mengadakan siklus secara berkala dan tetap melaksanakan monitoring

# data[].attributes.body
berdiskusi lebih dalam dengan guru mata pelajaran dan mengadakan siklus lebih baik lagi dari sebelumnya

# data[].attributes.body
Tindakan kongkrit yang dapat dilakukan untuk meningkatkan praktik kolaborasi diantaranya; memanfaatkan waktu senggang untuk berdiskusi dengan rekan sejawat, mengadakan MGMP untuk berdiskusi bersama, memanfaatkan media digital untuk mempermudah diskusi.

# data[].attributes.body
menyamapak persepsi untuk menyelesaikan masalah bersama

# data[].attributes.body
Tindakan kongret yang diambil untuk meningkatkan praktik kolaborasi adalah menetapkan peran dan tanggung jawab yang jelas bagi setiap anggota, membuat aturan diskusi yang disepakati bersama, serta menggunakan strategi tanya-jawab.

# data[].attributes.body
Tantangan terbesar yang dihadapi dalam merencanakan atau menganalisis implementasi kolaborasi yitu komunikasi dan kepercayaan, perbedaan budaya dan gaya kerja, perbedaan visi dan tujuan, keterbatasan teknologi, dan manajemen waktu,

# data[].attributes.body
tantangan tersbesar yaitu bersama-sama berkolaborasi dengan guru mata pelajaran, memberikan pemahaman dengan rekan sejawat bagaimana menganalisis dan merumuskan rubrik bersama-sama agar dapat mengintegrasi proses pembelajaran dengan tepat

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu karena antar guru memiliki jadwal berbeda-beda

# data[].attributes.body
Mengatur pertemuan berkala antar guru dari berbagai mata pelajaran untuk melakukan refleksi dengan berlandaskan data hasil belajar murid (seperti ANBK, ujian, atau jurnal refleksi), lalu merumuskan langkah-langkah sederhana yang dapat segera dipraktikkan dalam pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
Tindakan Kongkrit yang dilakukan adalah di sampaikan pada kegiatan MGMP sekolah terkait tujuan di lakukannya Implentasi Inkiuiri Kolaboratif.

# data[].attributes.body
satu Tindakan konkret yang saya ambil adalah menginisiasi sebuah siklus inkuiri kolaboratif dalam skala kecil dengan beberapa rekan sejawat. Langkah spesifiknya adalah sebagai berikut:

Mengajak 2-3 rekan guru untuk focus pada satu tantangan pembelajaran yang sama, misalnya "bagaimana membantu murid yang masih enggan berbicara di depan kelas". Kemudian, kami akan secara sadar mempraktikan satu siklus penuh.

# data[].attributes.body
Mengubah kebiasaan dari refleksi berbasis asumsi menjadi analisis yang didasarkan pada data nyata (hasil asesmen, observasi kelas, umpan balik) adalah sebuah tantangan teknis sekaligus mental. Mengumpulkan, mengorganisasi, dan menganalisis data secara objektif membutuhkan keterampilan, Waktu, dan disiplin yang konsisten dari seluruh anggota tim.

# data[].attributes.body
Pembelajaran paling berharga yang saya peroleh adalah pemahaman bahwa inkuiri kolaboratif merupakan sebuah pendekatan holistic dan sistematik untuk menciptakan berbaikan yang otentik dan berkelanjutan. Ini bukan sekedar kegiatan diskusi biasa, melainkan sebuah siklus yang terstruktur (Asess, Design, Impelment, Measur/Reflect/Change) yang berpusat pada murid dan didasarkan pada data konkret dari kelas. Hal ini mengubah cara pandang terhadap pengembangan profesionalisme guru, dari sekedar [elatihan formal menjadi pembelajaran yang terjadi langsung ditempat kerja, relevan dengan konteks, dan dilakukan secara bersama-sama. Yang terpenting, pendekatan ini menekankan pada kolaborasi yang setara, dimana semua suara dihargai, untuk membangun budaya professional yang reflektif dan terbuka.

# data[].attributes.body
Menyamakan persepsi, manajemen waktu dan saling percaya dengan dengan rekan kolaborasi.

# data[].attributes.body
Mulai Dari kita yang akan menumbuhkan pola berpikir bertumbuh sehingga jika ada yang mengajak untuk berkolaborasi kita sudah siap

# data[].attributes.body
Tantangan terbesar yang dihadapi dalam merencanakan atau menganalisis implementasi kolaborasi yaitu keterbatasan waktu yang dimiliki antar guru karena bertentangan dengan jadwal mengajar antar guru.

# data[].attributes.body
Mengetahui langkah-langkah inkuiri kolaboratif serta memperoleh gambaran penyelesaian masalah bersama rekan-rekan guru lain dan orang tua melalui praktik membuat lembar kerja inkuiri kolaboratif

# data[].attributes.body
Pelajaran yang paling berharga yaitu kita dapat berkolaborasi dengan guru mata pelajaran lain untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan guru bisa memperoleh hasil belajar yang maksimal pada beberapa bidang mata belajaran sekaligus.

# data[].attributes.body
Jadwal mengajar yang padat membuat sulit menemukan waktu khusus untuk refleksi dan diskusi bersama.

# data[].attributes.body
tantangan terbesar adalah penyesuaian waktu dan jadwal antar guru, dan adanya perbedaan visi dan pendapat antar rekan sejawat

# data[].attributes.body
Karena pola pikir semua guru tidak sama, sehingga saat kita kolaborasi akan sangat kesulitan, karena belum semua memiliki pola berpikir bertumbuh

# data[].attributes.body
Pembelajaran paling berharga yang didapatkan tentang inkuiri kolaboratif adalah pengembangan pemahaman mendalam, peningkatan keterampilan seperti berpikir kritis dan komunikasi serta penguatan karakter sosial melalui kerja sama yang memungkinkan guru dan murid untuk memecahkan masalah secara efektif

# data[].attributes.body
Masalah pembelajaran yang muncul di kelas bukan hanya urusan satu guru atau satu mata pelajaran, melainkan persoalan bersama yang bisa dicari solusinya lewat kerja tim.

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu serta keterlibatan guru, orang tua dan murid

# data[].attributes.body
Pembelajaran paling berharga tentang inkuiri kolaboratif, diantaranya:

1. Guru dapat menyelesaikan kesulitan belajar bersama-sama dengan menggunakan keterampilan esensial

2. pembelajaran kolaboratif juga dapat menumbuhkan kepercayaan, keterbukaan dan komitmen bersama untuk perbaikan hasil pembelajaran

3. Guru dapat menyusun perbaikan pembelajaran secara kolaboratif sehingga tidak hanya terbebani pada satu pihak.

# data[].attributes.body
tantangannya yaitu keterbatasan waktu, perbedaan persepsi dan kurangnya kepercayaan.

# data[].attributes.body
Tantangan Membuat kesepahaman bersama terkait peran guru yang berbeda-beda dan sulitnya menentukan mata pelajaran yang terlibat dalam kolaborasi.

# data[].attributes.body
Tantangan terbesarnya adalah menyelaraskan pemikiran dan kontribusi semua anggota kelompok didalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
melakukan pertemuan rutin anatar guru untuk membahasa masalah serta mencari solusi dari tantangan yang dihadapi dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
peningkatan keterampilan berkomunikasi dan dapat menumbuhkan karakter sosial dan kemandirian siswa karena aktif dalam proses belajar

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu serta keterlibatan peserta didik secara menyeluruh

# data[].attributes.body
Melakukan pertemuan rutin antar guru untuk merancang pembelajaran, mengadakan Foccus Group Disscussion (FGD) untuk membahas permasalahan pembelajaran, melakukan refleksi dan perbaikan berkelanjutan.

# data[].attributes.body
Menyelesaikan masalah dengan kolaborasi antara guru mapel lain, orang tua dan murid

# data[].attributes.body
pengembangan keterampilan berfikir kritis, kemampuan komunikasi dan kerja sama serta pemahaman mendalam terhadap suatu konsep melalui eksplorasi dan refleksi bersama

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang paling berharga yang saya dapat tentang inkuiri kolaboratif adalah bahwa di dalam proses belajar menjadi lebih aktif, reflektif, dan bermakna ketika dilakukan secara bersama-sama. Didalam inkuiri kolaboratif, setiap peserta didik tidak hanya menerima informasi, tetapi juga bertanya, dan berdiskusi untuk menemukan jawaban atau solusi.

# data[].attributes.body
Paling berharga didapatkan dari tentang inkuiri kolarorastif adalah hasil belajar murid yang terkait dengan mata pelajaran lain dapat di komunikasikan untuk diperbaiki. contoh cara menulis menggunakan kertas polio.

# data[].attributes.body
Untuk mencapai hasil yang maksimal, kita harus memanfaatkan berbagai potensi. Permasalahan yang semakin konplek sehingga kita perlu untuk berkolaborasi dengan berbagai pihak untuk dapat menyelesaikan permasalahan tersebut

# data[].attributes.body
Kita sebagai guru dapat bekerja sama dengan guru lain, orang tua atau murid untuk memecahakan masalah dan belajar bersama.

# data[].attributes.body
Terbatasnya waktu, perubahan peran guru dari pengajar menjadi fasilitator, kesulitan mengelola kelas yang aktif, serta rendahnya partisipasi aktif dari siswa.

# data[].attributes.body
Guru tidak lagi bekerja sendiri tetapi menjadi bagian dari komunitas belajar yang saling mendukung, sehingga mendorong pertumbuhan dan perbaikan berkelanjutan dalam praktik pengajaran.