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Die SuS recherchieren zum Thema "Fertigungsverfahren" und filtern die gefundenen Informationen, um der Klasse ein Verfahren zu präsentieren. Hierzu orientieren sich die jeweiligen Gruppen an vorgegebenen Leitfragen, die den Umfang der Präsentation eingrenzen.

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Erstellen mittels PC eine PP zu unterschiedlichen Brücken(-arten), die sie mit seriösen Quellen und richtigem Verweis angeben (bei Texten, Videos oder Bildern)

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Nutzen iPads und integrierte Apps, um Erklärvideos zu erstellen, z. B. zur Bedienung einiger Werkzeuge/Maschinen

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App: Kahoot; Kennenlernen, um eigene Quiz zu einem bestimmten Thema einzusetzen

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Einführung zur Nutzung bereitgestellter iPads sowie Apps, wie Teams, OneNote, ...

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Die Schülerinnen und Schüler nutzen digitale Informationsquellen, um eine bestimmte Technologie (z.B. eine Form der Energieerzeugung) hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf die Gesellschaft, die Wirtschaft, die Umwelt, u.s.w. zu bewerten. Sie werden auf viele starke Meinungen und damit einhergehende voreingenommene Texte stoßen, die sie lernen müssen, kritisch zu betrachten.

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Mithilfe der Seite "www.oncoo.de" können SuS kooperativ Lernen. Die Seite bietet beispielsweise die Möglichkeit ein digitales Placemat zu nutzen.

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Schülerinnen und Schüler erstellen ansprechende Plakate am iPad mithilfe von GoodNotes und präsentieren diese anschließend über den Beamer.

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Schülerinnen und Schüler nutzen digitale Werkzeuge, wie zum Beispiel die App

„Werkzeugkiste“, im Unterricht. Die App stellt den Nutzern einen Winkelmesser zur Verfügung. Ein mögliches Unterrichtsvorhaben könnte sein, dass

die Schülerinnen und Schüler diese App verwenden, um beispielsweise einen 45 Grad Winkel mithilfe der App einzuzeichnen.

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Die SuS verwenden die "Dateien"-App auf dem iPad, um ihre Daten und Dokumente sicher aufzubewahren. Mithilfe von Ordnern können Dokumente organisiert und strukturiert aufbewahrt werden.

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Die SuS erstellen mithilfe einer geeigneten CAD-Software präzise und maßstabstreue Zeichnungen in 2D sowie 3D.

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Die SuS erstellen mit Hilfe von Digitalkamera/Smartphone/ipad Erklärvideos über Teilbarkeitsregeln.

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Notieren Sie in den nachfolgenden Spalten konkrete Kompetenzbereiche/ Kompetenzen aus dem Medienkompetenzrahmen und dazu passende mögliche Unterrichtsvorhaben/ Projekte im Technikunterricht.

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Notieren Sie in den nachfolgenden Spalten konkrete Kompetenzbereiche/ Kompetenzen aus dem Medienkompetenzrahmen und dazu passende mögliche Unterrichtsvorhaben/ Projekte im Technikunterricht.

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Medienkompetenz im Fach Technik

Die Entwicklung von Medienkompetenz aus der Lernperspektive (welche Kompetenzen sollen die Schülerinnen und Schüler entwickeln?) kann aus dem Medienkompetenzrahmen NRW für den Unterricht abgeleitet werden.

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Die SuS nutzen zu der Unterrichtsreihe Daten und Zahlen das ipad und Excel, um Daten zu erheben (Augenfarbe (Häufigkeit), Körpergröße, Schuhgröße, etc) bestimmen daraus den Zentralwert und erstellen Diagramme (Säulendiagramm, Kreisdiagramm etc.)