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-Evaluación Integral
-Tratamiento Personalizado
-Integración de Apoyos Sociales

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Deben reconsiderar la forma en que nos perciben e incluso en cómo diseñan las supuestas estrategias para "incluirnos".
La sociedad debe desempeñar un papel activo y solidario.

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Disfunciones mentales asociadas a la Discapacidad Social.

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Disfunciones mentales asociadas a la Discapacidad Social.

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-Depresión
-Esquizofrenia
-Trastorno de ansiedad
-Trastorno Esquizo-Afectivo
-Psicosis
-Trastorno Dual
-Trastorno Bipolar

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ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON UN ALUMNO CON D.I

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ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON UN ALUMNO CON D.I

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Adecuación de la edad cronológica No se debe tratar a los alumnos como si fueran de menor edad, .
·Potenciación de todos los canales sensoriales funcionales La información debe llegar a estos alumnos por varios canales, (Didáctica Multisensorial).
·Potenciación de materiales Para facilitar la atención y la motivación.
•Partir de lo concreto Vinculando el aquí y el ahora, partir de lo que tiene bien establecido y de aspectos funcionales y significativos.

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Según la OMS, la discapacidad social se refiere a las personas con diagnóstico de trastorno mental que han sufrido los efectos de factores sociales negativos, como estigma, discriminación y exclusión.

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Es la limitación de las personas que presentan disfunciones temporales o permanentes de la mente para realizar una o más actividades cotidianas.

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1. Médico (historia clínica del niño)

2.  Psicológica (entrevista a padres: interacción en su entorno familiar y social, aplicación de una bateria).

3. Pedagógico (aprendizaje)

4. Social (desenvolvimiento en su entorno inmediato y en su comunidad).

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Es un estado de limitación en la comunicación o el lenguaje como expresión lingüística y de pensamiento, debido a la interacción entre factores individuales y los de un contexto menos accesible.
Producen una discapacidad en la persona por las posibles dificultades en aspectos cognitivos y de lenguaje, de relación personal y de funcionamiento en comunidad.

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DIFICULTAD EN ATENCIÓN, PERCEPCIÓN Y MEMORIA DESARROLLO DIFERENCIAL EN HABILIDADES ACADÉMICAS, SOCIALES Y VOCACIONALES

DIFICULTAD EN VER LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACCIONES DIFICULTAD EN HABILIDADES COGNITIVAS, DE LENGUAJE Y COMPORTAMIENTO SOCIAL.

DESARROLLO PSICOMOTOR MÁS LENTO QUE EL NORMAL

EDAD MENTAL SIEMPRE INFERIOR A LA EDAD CRONOLÓGICA

DIFICULTADES AL RESOLVER PROBLEMAS Y EL PENSAR LÓGICAMENTE.

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1. Condiciones genéticas: Son el resultado de la anormalidad de genes heredados de los padres.

2. Problemas durante el embarazo: El uso de alcohol o drogas, la mala alimentación, rubéola, desordenes glandulares y diabetes; también citomegalovirus (herpes)

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Disminución significativa y permanente en el proceso cognoscitivo acompañado de alteraciones de la conducta adaptativa.

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Disminución significativa y permanente en el proceso cognoscitivo acompañado de alteraciones de la conducta adaptativa.

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Políticas.
Culturales.
Didácticas.
Actitudinales.
Metodológicas.
Organizativas.
Sociales.
Ideológicas.
Físicas.

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Se trata de las dificultades que experimenta cualquier alumno con mayor frecuencia y que están en una situación de vulnerabilidad.

Surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos:

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BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

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BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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Déficits en escuelas a estudiantes con discapacidad.

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Déficits en escuelas a estudiantes con discapacidad.

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-Baños sanitarios adaptados.
-Rampas para acceso y circulación.

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-EQUIDAD EN EL ACCESO
-EQUIDAD EN LOS RECURSOS Y EN LA CALIDAD DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
-EQUIDAD EN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

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La inclusión es esencialmente un concepto que hacer referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad.

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Se enfatiza la importancia de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo profesores, padres, estudiantes, así como también la colaboración de los miembros de la administración y los servicios escolares, sin excepción alguna.

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Promoción de la diversidad y la tolerancia: La educación inclusiva fomenta la aceptación de la diversidad y la construcción de comunidades inclusivas.Desarrollo de habilidades sociales y emocionales: Los estudiantes aprenden a convivir, respetar y colaborar con personas de diferentes trasfondos y capacidades

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Puede ser de origen congénito o adquirido y se puede presentar con grados muy variables.

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Puede ser de origen congénito o adquirido y se puede presentar con grados muy variables.

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Necesidades Emocionales y de Comportamiento

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Necesidades Emocionales y de Comportamiento

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Entendiendo las necesidades emocionales y de comportamiento: Algunos estudiantes pueden tener necesidades emocionales y de comportamiento que requieren apoyo adicional.

Estrategias de gestión del aula y apoyo psicológico: Se implementan estrategias de manejo del comportamiento y se proporciona apoyo psicológico cuando sea necesario.

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Se pierde fuera en los brazos, las piernas y el cuerpo. Otros síntomas son la espasticidad, reflejos exagerados, calambres musculares y problemas con la deglución y formación de palabras.

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Tiene implicaciones en la limitación de posturas, desplazamientos y de coordinación de movimientos.

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Es aquella que provoca en persona que la presencia de alguna disfunción en la persona que la presencia de alguna disfunción en el aparato locomotor.

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Definición de educación inclusiva: La educación inclusiva es un enfoque pedagógico que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, tengan acceso a una educación de calidad en un entorno inclusivo.

Importancia de la igualdad de oportunidades en la educación: La educación inclusiva promueve la igualdad de oportunidades, lo que significa que todos los estudiantes tienen el derecho de aprender y participar en igualdad de condiciones.

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Condiciones que se atienden en la educación inclusiva

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Condiciones que se atienden en la educación inclusiva

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#IncluirEsEducar ¿Qué es la educación inclusiva?

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Condiciones que se atienden en la educación inclusiva

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Condiciones que se atienden en la educación inclusiva

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¿CUÁLES SON LOS PROFESIONALES QUE TRABAJAN CON las discapacidades sensoriales?

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¿CUÁLES SON LOS PROFESIONALES QUE TRABAJAN CON las discapacidades sensoriales?

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Oftalmólogos

Otorrinolaringólogos

Educadores de la vista

Educadores auditivos

Terapeutas ocasionales

Logopedas o fonoaudiólogos

Rehabilitadores de la orientación y la movilidad

Psicólogos Clínicos

Trabajadores sociales

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El abandono escolar de estudiantes secundarios se redujo en todo el país

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DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO Y EDUCACIÓN INICIAL​

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DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO Y EDUCACIÓN INICIAL​

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ESTRATEGIAS DE EQUIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVAS

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ESTRATEGIAS DE EQUIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVAS

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Discapacidad visual y discapacidad auditiva

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Discapacidad visual y discapacidad auditiva

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La carencia o falta de visión determina que las personas con esta discapacidad utilicen principalmente la información auditiva, táctil y propioceptiva, para acceder al mundo que les rodea y se generan dificultades en la comprensión, adquisición y desarrollo conceptual, sobre todo de términos abstractos con gran influencia visual, como, por ejemplo, los colores.

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Abordan las causas que generan la desigualdad de origen y estructurar estrategias orientadas a transforma las condiciones de vida de los educandos y su familia.

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Puede resultar de problemas neurológicos o lesiones que afectan la sensación táctil.

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Buscan remover las barreras que impiden o limitan el acceso a la educación para la población.

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Características de la educación inclusiva.

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Características de la educación inclusiva.

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Afecta la capacidad de oler o saborear.

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Implica la pérdida parcial o total de la vista. Incluye condiciones como la ceguera y la baja visión.

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Conceptualización de la Educación Inclusiva

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Conceptualización de la Educación Inclusiva

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Es un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo.

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Dentro de estas discapacides encuentran incluidas las deficiencias visuales, las deficiencias auditivas y las relacionadas con la disminución de algunos de los sentidos, como resultado de estas se precenta una percepción y procesamiento de la información disfuncionales, dificultándoles aspectos cognitivos en la adquisición y manipulación del espacio, en el lenguaje, en la relación personal y de funcionamiento en la comunidad.

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ACCIÓN AFIRMATIVA Y DISCRIMINACIÓN POSITIVA

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ACCIÓN AFIRMATIVA Y DISCRIMINACIÓN POSITIVA

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Se canalizaron más recursos para la educación con el fin de favorecer a los grupos vulnerables convirtiéndolos en la prioridad, ofreciendo una mayor calidad de educación para la población más marginada.​

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Luis Eduardo Escobar Padilla
Luis Angel Ortiz Reyes
Omar Rojas Valdes

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Una vez recuperada la economía a principios de los 90´s se adoptaron nuevas políticas y programas con el fin de mejorar y dar atención prioritaria a la educación enfocados en la población más vulnerable del país.​

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Prioridad asegurarse que un mayor número de la población tuviera acceso a la educación primaria y más tarde sumando la educación secundaria, aumentando de manera significativa la inversión en el sector de la educación.

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México y América Latina, alcanzando grados variados de éxito a través de tres etapas que han tenido lugar en las últimas 7 décadas​

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Alcanzar la equidad e inclusión para todos los mexicanos sin importar su condición. ​