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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

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INTRODUCCIÓN.
La socioafectividad hace referencia al ámbito social y afectivo, estos están basados en las relaciones de interdependencia de los humanos en donde se ven varios niveles: individual, grupal, familiar, instituciones educativas y comunitarios. las escuelas se limitan a lo académico, a educar para pensar, pero no a sentir.
En el ámbito educativo a la socioafectivdad no se le da la importancia que tiene para el bienestar emocional y el éxito de adaptación a los diferentes entornos sociales. Los afectos, valores y relaciones están casi siempre al margen de los problemas cognitivos de los objetivos educativos y en las interacciones de los diferentes entornos.(Castillo,2015).

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PROBLEMAS QUE RESULTAN DE LA FALTA DE PROMOCIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS.
Se ha comprobado que la mayor parte de los problemas en la actualidad de las instituciones educativas están relacionados con las interacciones negativas entre estudiantes, docentes a estudiantes y viceversa, estas dificultades en la socioafectividad afectan de manera individual y colectiva en los entornos sociales, educativos, familiares, etc.  La carencia de la Inteligencia Emocional (IE) afecta a los estudiantes dentro y fuera de la escolaridad. Algunos de los problemas de la falta de promoción de las competencias socioafectivas son:
1. Baja inteligencia emocional de los individuos.
2.Dificultades en las relaciones interpersonales.
3.Bajo rendimiento académico.
4.Surgimiento de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.
Hoy en día con las nuevas tecnologías y los diferentes medios de comunicación afectan a que las relaciones interpersonales sean sustituidas por estos medios inteligentes, disminuyendo la interacción humana.(Castillo,2015).

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINIDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD.
Las diferentes disciplinas y subdisciplinas que estudian el comportamiento del ser humano, sus emociones, cultura, ámbito social, etc. deben verse como una unidad ya que todas relacionan entre sí. Con las diferentes investigaciones de estas disciplinas que se han hecho a través de los años, tenemos una amplia base datos sobre el comportamiento humano para desarrollar e implementar estrategias para la educación en base de la socioafectividad para un desarrollo integral de las personas. (Castillo,2015).

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ALGUNOS REFERENTES TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD.
La UNESCO expone cuatro pilares en la educación los cuales son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Con esto se busca que la educación sea más integral para un completo y adecuado desarrollo de cada individuo a nivel cognitivo, afectivo, social y moral de acuerdo a las necesidades de la sociedad, se debe plantear la educación con base de la socioafectividad.
Las habilidades de socioafectividad y la ética:
1.Cada individuo es capaz de reconocer sus emociones, valores, etc.
2.Los individuos tienen autocontrol de sus impulsos.
3.Tener empatía hacia el otro.
4.Establecer relaciones interpersonales con buen trabajo en  equipo, resolución de conflictos, etc.
5.Aceptar la responsabilidad de las decisiones tomadas.
La socioafectividad cumple un papel muy importante en la vida de las personas, no solo de manera individual si no también de manera colectiva. Es fundamental que los docentes, instituciones educativas y entes gubernamentales prioricen la enseñanza a los niños y jóvenes desde una temprana edad a manejar las emociones positivas y negativas, las familias deben ser partícipes de esta educación donde sea primordial el desarrollo socioafectivo. (Castillo,2015).