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De acuerdo con las ideas de las autoras Fourez y Feyerabend, los saberes y las afirmaciones no constituyen una verdad absoluta, ni son superiores a otros conocimientos. En este sentido, considero que todos los tipos de conocimiento, ya sean científicos o no, tienen un valor fundamental. Ejemplos como las matemáticas, la danza, la salud y la economía son igual de valiosos, pues cada uno ofrece perspectivas diferentes, únicas y útiles para la vida, y es muy importante aprender de cada uno.

Fourez resalta que el conocimiento es una construcción imaginativa, lo que implica que cada disciplina toma y abarca lo que considera importante. Feyerabend, por su parte, cuestiona la superioridad de la ciencia sobre otras formas de conocimiento, afirmando que todas las disciplinas tienen un valor único y propio para enfrentar el mundo real. Asimismo, es crucial reconocer el valor de los conocimientos populares, indígenas o campesinos, ya que proporcionan una comprensión más integral y contextualizada de la realidad.

Estos conocimientos pueden enriquecer la enseñanza científica al incorporar perspectivas locales y tradicionales, haciendo que la educación sea más relevante para la vida cotidiana y que ofrezca herramientas para resolver problemas. Por lo tanto, es esencial incorporar y valorar estos saberes en el aula.

Además, estos conocimientos ofrecen soluciones para lograr una educación integral y completa.

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De acuerdo con las ideas de las autoras .

Fourez y Feyerabend , los saberes y las afirmaciones no es una verdad absoluta, ni superior a otro saberes .

En este caso considero que todos los conocimientos sean científico o no tienen un valor y muy importante como por eje:

Matemáticas, Danza ,Salud y economía

Y son igual de valiosas , ya que cada una ofrece una perspectiva diferentes , únicas y útiles, para la vida y son muy importante aprender .

Fourez: resalta que el conocimiento es imaginando lo que implica que cada disciplina toma y abarca todo lo que se considera importante.

Feyerabend: por su lado , cuestiona la superioridad de la ciencia sobre la forma de los conocimientos diciendo que toda las disciplinas tiene un valor único y propio para poder enfrentar al mundo real .Sin embargo es crucial reconocer como los populares , indígenas o campesinos , tienen un valor y un rol fundamental en la ciencias naturales , ya que se proporcionan una comprecion mas integrar y contextualizada de la realidad.

Estos conocimientos pueden enriquecer la enseñanza científica al ir incorporado perspectiva localesy tradicionales que puedan llevar a ser más relevante para la vida cotidiana y poder resolver los problemas. Por lo tanto es esencial incorporar y valorar estos conocimientos en el aula .

Además estos saberes ofrecen soluciones para tener una educación integral y completa

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Estoy de acuerdo con la afirmación de los autores Fourez y Feyerabend en cuanto a que el saber científico no es una entidad objetiva y neutral, sino que es construido por seres humanos con enfoques y intereses específicos. En este sentido, considero que todos los conocimientos, ya sean científicos o no-científicos, tienen valor y son importantes de aprender. Por ejemplo, en matemática, salud, economía y danza, existen diferentes formas de conocimiento que se construyen y se validan de manera distinta. La matemática se basa en pruebas lógicas y demostraciones, mientras que la danza se fundamenta en la expresión corporal y la creatividad. En cuanto a los conocimientos no-científicos, como los populares, indígenas y campesinos, son fundamentales en las clases de Ciencias Naturales porque proporcionan perspectivas alternativas y enriquecen la comprensión del mundo natural. Estos conocimientos pueden incluir prácticas tradicionales de manejo de recursos naturales, conocimientos sobre plantas medicinales y técnicas de agricultura sostenible. Al incorporar estos conocimientos en el aula, se promueve la interculturalidad, la diversidad y la inclusión, y se reconoce el valor de la experiencia y la sabiduría local.

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Bustamante Luciana, Bustamante Rocio y Ramirez Yohana

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Bustamante Luciana, Bustamante Rocio y Ramirez Yohana

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De acuerdo con las ideas de Fourez y Feyerabend, el conocimiento científico no es una verdad absoluta ni superior a otros saberes, sino una construcción contextual y cultural que responde a las necesidades y prioridades de una sociedad. Así como las ciencias naturales, otras disciplinas como la matemática, la salud, la economía o la danza abordan distintos aspectos de la realidad, siendo igualmente importantes en su propio ámbito. Todos estos saberes son esenciales, ya que ofrecen diferentes formas de entender y abordar los problemas. En este sentido, los conocimientos "no-científicos", como los saberes indígenas o populares, también juegan un papel fundamental en el aula de Ciencias Naturales. Estos aportes permiten conectar el conocimiento científico con prácticas y experiencias más locales y cotidianas, enriqueciendo la enseñanza y ofreciendo una visión más completa y diversa del mundo.

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Grupo: Saadi Naishla Castro Evelyn Casas Mariana 

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Grupo: Saadi Naishla Castro Evelyn Casas Mariana 

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Tanto Fourez como Feyerabend y el conversatorio sobre el agua, argumentan que el conocimiento es una construcción social y no hay un método superior en la ciencia. Esto implica que disciplinas como matemáticas, salud, economía y danza son igualmente valiosas, ya que cada una ofrece perspectivas únicas y habilidades útiles para la vida.

La importancia de aprender todas las disciplinas, aprender diversas ramas del conocimiento fomenta un pensamiento crítico y habilidades interdisciplinarias, esenciales para abordar problemas complejos en la sociedad actual. Cada disciplina contribuye a una comprensión más completa del mundo.La integración de diferentes tipos de conocimiento en la educación puede enriquecer el aprendizaje, promoviendo una visión más holística y contextualizada del saber. Esto es crucial para formar ciudadanos informados y comprometidos.

Los conocimientos "no científicos", como los populares, indígenas y campesinos, desempeñan un rol crucial en la enseñanza de ciencias naturales. Estos saberes ofrecen contextos y experiencias que enriquecen la comprensión de conceptos científicos, permitiendo a los estudiantes conectar la teoría con su realidad cotidiana. Además, promueven un aprendizaje significativo al valorar diferentes formas de conocimiento y fomentar el pensamiento crítico. Integrar estos saberes en el aula no solo valida diversas epistemologías, sino que también contribuye a una educación más inclusiva y relevante, alineada con las necesidades culturales y sociales de los estudiantes

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Fuentes Rocio

Batallan Belén

Galarce Aldana

Mercado Marlen

Bazán Belén

De acuerdo con lo que plantea Fourez y Feyerabend, los saberes, incluidas disciplinas como matemática, salud, economía y danza, no son verdades absolutas que se descubren, sino construcciones humanas que reflejan intereses y contextos específicos. Fourez resalta que el conocimiento es imaginado y negociado, lo que implica que cada disciplina toma decisiones sobre lo que considera importante. Feyerabend, por su parte, cuestiona la superioridad de la ciencia sobre otras formas de conocimiento, sugiriendo que todas las disciplinas tienen un valor propio.

A partir de esto, nosotras consideramos que si estamos de acuerdo con esta visión. Los conocimientos en distintas disciplinas, son importantes porque cada uno ofrece una perspectiva única y útil para entender y enfrentar distintas situaciones del mundo real. Al igual que los autores, creemos que no hay un conocimiento superior a otro, sino que todos se construyen en función de contextos y necesidades, y es muy valioso aprenderlos para tener una visión más completa y diversa de la realidad.

De acuerdo con lo que plantea Fourez y Feyerabend, los saberes, incluidas disciplinas como matemática, salud, economía y danza, no son verdades absolutas que se descubren, sino construcciones humanas que reflejan intereses y contextos específicos. Fourez resalta que el conocimiento es imaginado y negociado, lo que implica que cada disciplina toma decisiones sobre lo que considera importante. Feyerabend, por su parte, cuestiona la superioridad de la ciencia sobre otras formas de conocimiento, sugiriendo que todas las disciplinas tienen un valor propio.

A partir de esto, nosotras consideramos que si estamos de acuerdo con esta visión. Los conocimientos en distintas disciplinas, son importantes porque cada uno ofrece una perspectiva única y útil para entender y enfrentar distintas situaciones del mundo real. Al igual que los autores, creemos que no hay un conocimiento superior a otro, sino que todos se construyen en función de contextos y necesidades, y es muy valioso aprenderlos para tener una visión más completa y diversa de la realidad.

Es muy importante conocer nuestra región y poder reflexionar sobre el recurso mas vital e importante de todos y saber que, el agua enfrenta desafíos como contaminación y escasez. La agricultura utiliza el 70% del agua, mientras que la industria y uso doméstico representan el 15% y 10%. Regionales como Norte, Cuyo y Patagonia enfrentan problemas. Se requiere eficiencia, reciclaje, conservación y educación para garantizar su disponibilidad y calidad para el futuro.

Los conocimientos no-científicos, como los populares, indígenas y campesinos, tienen un valor importante, ya que complementan la enseñanza científica con una perspectiva más contextual y culturalmente relevante. Al integrarlos, se enriquece la comprensión de los fenómenos naturales desde diferentes enfoques, se desarrolla el respeto por la diversidad cultural y se promueve el pensamiento crítico al comparar y reflexionar sobre diferentes formas de conocimiento. Además, estos saberes suelen ofrecer soluciones locales sostenibles, basadas en la experiencia y la observación de generaciones.

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Integrantes: Ortega Lourdes, Villacorta Danaé, Aredes Karina y Ortega Chanampa Sofía Lara.

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Integrantes: Ortega Lourdes, Villacorta Danaé, Aredes Karina y Ortega Chanampa Sofía Lara.

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Estamos de acuerdo con la afirmación de los autores. Los saberes científicos no son entidades aisladas, sino que se construye y negocian en contextos sociales, culturales y en entornos históricos específicos.Fourez: para él los saberes científicos son construcciones propiamente hechas por el humano, influenciadas por el contexto, la cultura y los intereses, lo que hace ver a la ciencia, no completamente objetivas, sino que se ven influenciadas, por la perspectiva humana, contexto cultural y histórico, entre otro. Feyerabend: se propone la idea de pensar que la ciencia sea inherentemente superior a otras formas de conocimiento, Esto se lo puede relacionar e implicar con otras disciplinas como la matematica, de salud, de economía, de danza, entre otras. Ya que tanto los saberes científicos, como las diferentes disciplinas, son conocimientos creadas por el humano, valiosas y que sin ningún problema pueden complementarse y enriquecerse mutuamente. Esto implica que estos conocimientos nos ayuda a abarcar problemáticas que son parte de nuestra existencia en el planeta, como por ejemplo, la reflexión del agua en nuestro País (Argentina), ya que se implementa los desafíos, como la contaminación, la escasez, tener noción sobre el uso del agua por los sectores con su respectiva región y porcentaje, al igual que conocer cuales son las regiones con problemas de agua, así como soluciones y acciones individuales. La integración de conocimientos no científicos, como indígenas, campesino,etc.En la educación científica es un enfoque innovador que enriquece la comprensión de los estudiantes al mundo natural. Al considerar perspectivas diversas. Por lo tanto es importante que en ciencia naturales se respete y reconozcan está diversidad de conocimientos y problemáticas para una educación integral y completa , para fomentar pensamientos críticos y reflexivos.

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Hola buenos días

El tema de hoy es "El lugar del saber científico en las sociedades"

a) Les propongo leer lo que dice Fourez (2008) en el siguiente fragmento

“Los saberes no se descubren como los champiñones en el bosque, sino que los construyen mujeres y hombres situados en lugares precisos, cada uno con su enfoque: los saberes son imaginados, construidos, testados, negociados y estandarizados; los humanos inventan, de manera muy creativa, representaciones que ponen en escena las situaciones a las cuales están confrontados. (...) Los saberes que se denominan ‘científicos’ son más que conocimientos construidos por la sola ‘satisfacción por conocer’ (...) En su construcción, las ciencias toman partido al requerir elegir lo que se juzga importante” (Fourez, 2008).

b) Otro renombrado filósofo de la Ciencia, Paul Feyerabend, mencionaba que la ciencia no tiene ninguna característica que la haga necesariamente superior a otras formas de conocimiento.

c) Recordemos también el conversatorio del agua del 9/10

Ahora trabajamos Primero Pensamos estos puntos

1) De acuerdo con estos tres elementos ( a, b y c) ¿estarían de acuerdo con la afirmación de los autores.

Aquí tambien imaginamos distintos tipos de conocimientos, por ejemplo de matematica, de salud, de economía, de danza, como es en cada una de esas ramas o disciplinas? Son importantes de aprender todos ellos?

2) ¿Qué valor y qué rol consideran que tienen los conocimientos “no-científicos” (populares, indígenas, campesinos, etcétera) en las clases de Ciencias Naturales que se desarrollan en las aulas?

Expresa tus opiniones fundamentadas con los tres aportes que menciono. Escribe un solo párrafo respondiendo las dos preguntas y escríbelo en la pizarra digital siguiendo el enlace para acreditar la clase de hoy.

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TIPS PARA HACER PREGUNTAS QUE INVITEN A PENSAR | Charla con Melina Furman