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La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades que permiten reconocer, apreciar y manejar de manera equilibrada las propias emociones y las de los demás. regula las emociones y utiliza esta información propia para crear un comportamiento correcto y adaptado a los objetivos propuestos.
Daniel Goleman es considerado “el padre” de la inteligencia emocional. Este era un psicólogo estadounidense que a partir de su libro inteligencia emocional en 1995 adquirió una gran notoriedad al hablar y tratar en profundidad este término en sus obras, talleres, trabajos y charlas.

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Thorndike (1920) señala la importancia de incluir aspectos no cognitivos dentro de los componentes de la inteligencia global. Este autor, plantea la existencia de tres inteligencias: abstracta, mecánica y social. Años más tarde Thorndike y Stern (1937) comienzan a profundizar en este último concepto (social intelligence), basándose en la actitud con que cada persona enfrentaba su entorno. Wechsler (1943) señala que para poder determinar una conducta inteligente se deben incluir los aspectos Intelectuales y los no intelectuales. Siendo estos últimos los elementos sociales y afectivos

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En 1990, Salovey y Mayer señalan que las inteligencias emocionales propuestas por Gardner (intrapersonal e interpersonal), son solo una parte del componente emocional de un individuo. Para ellos esta definición dejaba fuera varios factores por lo que acuñan el término Inteligencia emocional, y proponen la primera conceptualización de la misma. Esta incluye la expresión de las emociones, la comunicación verbal y no verbal.
Los modelos agrupados como mixtos, han sido los más populares dentro del mundo empresarial y el público en general. Por el contrario, el modelo de habilidad mental es conocido principalmente en el mundo científico, con un gran respaldo académico (Fernández-Berrocal y Extremera, 2002). Para Goleman (2014) estos son los dos principales modelos y de ellos se derivan docenas de variaciones, entre estas podemos encontrar el modelo de rasgo, el cual se basa en los patrones de conducta y el modelo de procesamiento de la información.

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CARACTERISTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 

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CARACTERISTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 

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En primer lugar, nos fijaremos en las competencias personales. En este grupo, los rasgos de inteligencia emocional más evidentes son:

Conciencia de uno mismo: reconocer tus emociones y efectos; conocer tus fortalezas y debilidades; tener seguridad del valor que tienes y de tus capacidades.

Autorregulación: autocontrol; mantener una línea de honestidad e integridad; asumir responsabilidades; ser flexible a la hora de gestionar los cambios; estar abierto a nuevas ideas.

Automotivación: aspirar a mejorar o lograr un estándar de excelencia; asumir los objetivos de la organización; estar dispuesto a actuar cuando hay una oportunidad; optimismo y persistencia.

En el campo de las competencias sociales, la inteligencia emocional se manifiesta de la siguiente manera:

Conciencia social: empatía; mostrar interés activo por las preocupaciones de los demás; anticipar, reconocer y satisfacer las necesidades de otras personas; desarrollar y fortalecer las habilidades de los otros; fomentar la diversidad; leer las corrientes emocionales del grupo y las relaciones de poder.

Habilidades sociales: influencia, comunicación, liderazgo, catalizador del cambio, gestión de conflictos, creación e lazos, colaboración y cooperación y trabajo en equipo.

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LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ENLA PRIMERA INFANCIA

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LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ENLA PRIMERA INFANCIA

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Enseñar a reconocer y nombrar las emociones básicas y secundarias

Enseñar a gestionar y expresar las emociones de forma positiva y adecuada

Desarrollar la empatía y la comprensión de los puntos de vista de los demás

Usar un lenguaje afectuoso y dar abrazos con sus compañeros

Establecer normas claras y horarios que les ayuden a acomodarse al aula

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Gálvez Mella, C. (2017). Inteligencia emocional en F. Maureira (Ed.), ¿Qué es la inteligencia? (pp.63-73). Bubok Publishing S.L

Mestre, J. M., & Guil, R. (2012). La regulación de las emociones: una vía a la adaptación personal y social. Madrid: Pirámide.

Mestre, J. M., Guil, R., Lopes, P., Salovey, P., & Gil-Olarte, P. (2006). Emotional intelligence and social and academic adaptation to school. Psicothema, 18(Supl. 1), 112-117. Recuperado de http://www.psicothema.com/psico thema.asp?id=3285