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Dati i seguenti ambiti, SCTRIVERE indicatori utili all’osservazione sistematica facendo riferimento alle esperienze di insegnamento e/o a quella di studente:
Dimensione “Ambiente di apprendimento”
- ambito Setting d’aula
- ambito Relazioni
- ambito Attività didattiche
- ambito Attività e strumenti di valutazione
-Dimensione “Attività collegiali”
- ambito Collegio docenti

Ogni gruppo scriva un post

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Cosa osservare?

1. Setting d’aula = lavori della classe, disposizione banchi per interazione e inclusione, strumentazione digitale (LIM, lavagna, proiettore, pc), luce e pulizia

2. Relazioni = atteggiamento dei ragazzi nei confronti del professore (tranquilli, rigidi?), relazioni con alunni BES e eventuali educatori/insegnanti di sostegno, disponibilità a lavori di gruppo scelti da loro o imposti dal docente, osservarli durante l’intervallo e nell’uso dei cellulari (quale influenza sulla relazione?), disponibilità a partecipare con interventi (quale atmosfera? giudizi? Bullismo?)

3. Attività didattiche = lezione frontale, dialogata, feedback degli studenti in base al tipo di metodologia utilizzata, quanto partecipano alle attività, bilanciamento teacher talk-student talk, svolgimento dei compiti a casa e in classe

4. Valutazione = verifiche scritte e orali, esposizione, compiti, presentazioni, uso di lessico appropriato, partecipazione e impegno, uso strumenti di auto-valutazione

5. Collegio docenti = durata, quali priorità, inclinazione al dialogo o alla polemica, quali proposte

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Dimensione “Ambiente di apprendimento”:

Setting aula: disposizione banchi (ferro di cavallo è l’ideale); luminosità; strumenti TIC (LIM, tablet in possesso dei ragazzi); cartelloni; dimensione aula; presenza o meno di un armadio a disposizione per materiali ecc.; DADA (scuola organizzata per aule tematiche con setting specifico e non per classi).

Relazioni: all’interno della classe (alunno-docente e alunno-alunno); eventuali cambi di relazione in base al docente presente (se la classe cambia atteggiamento al cambiare del docente); unione della classe o presenza di sottogruppi e casi di isolamento; supporto emotivo (casi specifici, ad esempio gestione delle emozioni: rabbia, pianto ecc.)

Attività didattiche: lezione partecipativa attiva e segmentata; obiettivi da tarare sulla classe: warm up (Kahoot, domanda stimolo, brainstorming)

Attività e strumenti di valutazione: tipologia di valutazione (scritta o orale); criteri di valutazione; valutazione (sommativa, formativa, in itinere); numero di prove da valutare.

Dimensione “Attività collegiale”

Collegio docenti: collaborazione (scarsa o ottimale); gestione dei conflitti; ottimizzazione dei tempi.

Consiglio di classe e scrutinio: collaborazione (scarsa o ottimale); gestione dei conflitti; ottimizzazione dei tempi.

Riunione di dipartimento: confronto tra docenti

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Setting aula:

Disposizione banchi e posti

Posizione della Lim

Posizione della cattedra

Colori aula

Postazione docente di sostegno

Decorazioni

Relazioni:

Docente <=> Docente

Alunni <=> Alunni

Docente <=> Alunni

Attività didattiche:

Strategie/metodologie

Strumenti

Attività e strumenti di valutazione:

Verifiche (orali, scritte, pratiche)

Osservazione

Griglie di valutazione

Autovalutazione

Collegio docenti:

Rapporti tra colleghi, DS e genitori

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Setting aula: disposizione dei banchi, presenza di strumenti tecnologici, caratterizzazione dell'aula in termini di materiali, libertà di movimento, sicurezza e allestimenti.

Relazioni: qualità (positive/negative), quantità (piccoli/grandi gruppi), tipologia (studente-studente, studente-docente), stile relazionale del docente.

Attività didattiche: varietà delle metodologie utilizzate, time management, livello di coinvolgimento degli studenti in relazione alle metodologie applicate, livello di autonomia nello svolgimento di un'attività, competenza del docente.

Attività e strumenti valutativi: presenza e condivisione chiara di griglie di valutazione, quantità e tipologia di verifiche formative e sommative, risultati ottenuti, autovalutazione docenti e studenti.

Collegio docenti: coinvolgimento attività dei docenti (proposte, idee) e del dirigente, osservazione delle regole collettive, conflittualità vs problem solving, orientamento (in termini di priorità della scuola), chiarezza delle informazioni trasmesse.

Consiglio di classe: condivisione delle informazioni, attenzione al singolo studente nelle valutazioni di comportamento e didattiche, cooperazione.

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Gruppo 3

Ambito setting d’aula

Disposizione banchi- pulizia e ordine- distribuzione alunni (sesso, BES, etnia livello) – strumentazione (Smartboard, dizionari, specifica di materia)

Relazioni:

tra chi: Docenti-studenti – Fra studenti – Fra docenti – Con personale ATA

Quando: anche nell’intervallo o al cambio d’ora

Cosa: Comunicazione verbale, fisica, rispetto delle regole sul come e quando esprimersi

Attività didattiche

Feedback ragazzi - Tecnologie – Metodologie – Struttura lezione – Contenuti pertinenti – Autorevolezza – Continuità lezione (sia singola che tra lezioni successive)

Attività e strumenti di valutazione

Formativa o Sommativa – Strumenti – Modalità – Eterovalutazione ed autovalutazione ragazzi – Studenti proattivi

Collegio docenti

Relazione tra docenti - Gestione casi critici - Strategie di intervento - Pianificazione a lungo termine

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gruppo 1

Gruppo 1

1)Setting aula

Disposizione banchi ( singoli a coppie ferro di cavallo ecc)

Dispositivi elettronici

2) Relazioni

Pulizia

Ordine

Rumore

Disposizioni dei banchi

3) Attività didattiche

Attenzione

Partecipazione+

Modalità di svolgimento

Stili apprendimento

4) attivita e strumenti di valutazione

Lavori di gruppo

Griglie di valutazione

Registro

Numero di verifiche scritte e orali

5) collegio docenti

Ruoli

Dinamiche

coesione