# data[].attributes.body
1. Elijan la imagen del Padlet que  se condice con la idea que tienen de la escuela y la docencia en el futuro?. Denle me gusta.

2. A partir de esa imagen, escriban o graben una breve narrativa que imagine una escena educativa situada en un contexto posthumano.

-Pueden escribir un microrrelato, una carta breve, un diario de viaje, una bitácora docente del futuro, una conversación, o lo que prefieran.

-La narrativa puede tener un tono realista, distópico, poético, utópico, humorístico... lo que mejor exprese su imaginación.

3. Compartan su relato en el Padlet, en la sección de la imagen que eligieron.
🔹 Incluyan : Nombres. Institución. Docente o estudiante

# data[].attributes.headline
En la clase de matemáticas, dónde  tenemos dos docentes, una humana y otra IA, teníamos que resolver una actividad con ecuaciones. Tuvimos una duda respecto a nuestros resultados, ya que a ambas nos dio diferentes números. Mientras socializabamos, la profe propone que busquemos la solución a partir de lo dado por ella y compararlo con lo que nos pueda brindar la IA. Después de un gran debate entre ambas inteligencias, hallamos el resultado apropiado. Fue la mejor clase de esa semana 

# data[].attributes.subject
En la clase de matemáticas, dónde  tenemos dos docentes, una humana y otra IA, teníamos que resolver una actividad con ecuaciones. Tuvimos una duda respecto a nuestros resultados, ya que a ambas nos dio diferentes números. Mientras socializabamos, la profe propone que busquemos la solución a partir de lo dado por ella y compararlo con lo que nos pueda brindar la IA. Después de un gran debate entre ambas inteligencias, hallamos el resultado apropiado. Fue la mejor clase de esa semana 

# data[].attributes.body
Integrantes: Guimaraes Ivo Soler

# data[].attributes.body
En un aula futurista con la IA omnipresente, cuerpos predominantemente humanos interactúan con tecnología avanzada. La comunicación y el aprendizaje trascienden las palabras, utilizando gestos, algoritmos visualizados y posiblemente sensaciones inmersivas. El instructor, quizás un híbrido humano-IA, facilita el aprendizaje personalizado, mientras que el estudiante explora activamente el conocimiento con herramientas inteligentes. Humanos e IA colaboran simbióticamente, creando un ambiente de concentración y curiosidad, donde la información se procesa a través de interfaces interactivas y proyecciones holográficas. El espacio se siente tecnológicamente avanzado, enfocado en el desarrollo individual y colectivo, con un silencio ocasional interrumpido por interacciones digitales.

Autores:

Vanina Olivera (Docente)

Belen Leiva (Docente)

José Fernando Lofblad (Docente)

Facundo Borges (Alumno)

Braian Bengelsdorff (Alumno)

Jorge Britez (Alumno)

Analía Salvador (Alumno)

# data[].attributes.body
La Clase del Futuro
En una aula moderna y futurista, un grupo de estudiantes y docentes se reúnen para una clase innovadora. La inteligencia artificial es la protagonista de la jornada, y todos estan ansiosos por aprender.
La pared de la clase esta cubierta con pantallas táctiles y proyectores que mostraban gráficos y datos en tiempo real. Los estudiantes estaban sentados en mesas con computadoras portátiles y gafas de realidad virtual, mientras que los docentes se movían por la habitación, guiando y facilitando el aprendizaje.

En el centro de la clase, un gran robot humanoide con ojos brillantes y una sonrisa amigable se erguía. Era el asistente de inteligencia artificial, diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender de manera personalizada y eficiente.
Los estudiantes trabajaban en proyectos y tareas, utilizando la inteligencia artificial para analizar datos, crear modelos y simular experimentos. Los docentes observaban y proporcionaban retroalimentación, mientras que la inteligencia artificial se encargaba de adaptar el contenido y el ritmo de la clase a las necesidades individuales de cada estudiante.
La inteligencia artificial le proporcionaba retroalimentación en tiempo real, sugiriendo ajustes y mejoras en su diseño.
Otro estudiante estaba estudiando idiomas, y la inteligencia artificial le estaba ayudando a practicar la pronunciación y la gramática. La voz suave y amigable del asistente de inteligencia artificial se ajustaba al nivel de dificultad y al ritmo de aprendizaje del estudiante.
La clase del futuro era un lugar donde la tecnología y la educación se unían para crear una experiencia de aprendizaje innovadora y efectiva. Los estudiantes y docentes trabajaban juntos, utilizando la inteligencia artificial para alcanzar sus objetivos y alcanzar su máximo potencial. La imagen era una visión del futuro, donde la educación era más accesible, personalizada y eficiente que nunca.

Rodríguez Rocío Marisol (docente)

Mercado Micaela (docente)

# data[].attributes.body
—¿Estás lista para tu primera clase en el Núcleo Educativo 7? —me preguntó la IA-guía mientras flotábamos hacia la sala.

—Creo que sí… aunque mi interfaz sigue confundiendo “evaluar” con “evaporar”. Espero no borrar a nadie.

Entramos. Había una figura docente, o algo parecido: mitad humanoide, mitad holograma, con voz de meditación guiada y mirada de madre estricta. Frente a ella, un grupo de estudiantes con computadoras neuroconectadas. Todos rodeados de pequeñas IAs flotantes que susurraban cosas como “corrige la sintaxis” y “ese argumento carece de evidencia empática”.

—¿Esto es biología? —le susurré a la IA-guía.

—Sí. Hoy exploran cómo sería una célula si tuviera conciencia y ansiedad.

Una de las IAs corrigió a un estudiante en tiempo real:
—Tu conclusión es débil. Sugiero reformular o asumir la vergüenza existencial.

—¿Y el docente? —pregunté, desconcertada.

—Está ahí para contener, mediar, y reiniciar el sistema si alguien se queda colgado en modo “duda existencial”.

—¿Y la evaluación?

—Automática, emocional y sensorial. Si el cuerpo vibra en sintonía con el contenido, aprueba. Si no, se le recomienda una caminata con plantas sabias del bosque simulado.

—Extraño el aula con bancos de madera y olor a humedad…

—Sí, pero nadie te hacía respiración asistida si escribías con lápiz.

Residente de profesorado en Biología. Zaneyk Perla. ISFD Cecilia Braslavsky

# data[].attributes.body
En una cena familiar, la madre coloca un dispositivo en el centro de la mesa, para proyectar un holograma recibido de la escuela. Inmediatamente se ve y escucha a la directora del establecimiento recitar el siguiente mensaje:

Estimadas familias:

Les escribo para contarles una situación que se presentó hoy durante la jornada. Por motivos técnicos, los docentes automatizados no pudieron concluir sus actividades con normalidad. Al parecer, el sistema central detectó una falla vinculada a un virus informático que afectó la funcionalidad de los profes-IA.

Por ese motivo, durante el día de hoy las clases se vieron interrumpidas y trabajamos en modo adaptado. Los y las estudiantes respondieron con mucha responsabilidad: organizaron espacios colaborativos, retomaron contenidos anteriores y aprovecharon el tiempo para planificar trabajos pendientes.

El equipo técnico ya se encuentra resolviendo el inconveniente, y se espera que mañana todo vuelva a funcionar con normalidad. Agradecemos la comprensión de siempre y celebramos la actitud autónoma y comprometida de los chicos y chicas ante lo imprevisto.

Les dejo un saludo cordial de parte del equipo directivo.

Integrantes:

José Acosta (docente - Braslasvsky)

Machado Marisela (estudiante)

Andrade Ireneo (estudiante)

Schulz Gimena (docente Braslavsky)

Tavarez Betiana (docente - Braslavsky)

Villalba Alfredo (estudiante)

Luque Leonel (Estudiante BRASLAVSKY)

Stepamenko Tatiana (estudiante)

Polaczinski Iván (docente IADV)

# data[].attributes.body
La escuela del futuro no tiene timbre, ni pupitres duros, ni mapas sin rumbo, aquí, los profes son árboles sabios y las tareas... se hacen jugando.

"Investiga el viento", dijo la pantalla. y Juan se trepó a una rama. "calcula tu huella, ordenó el sistema. Y Sofía bailó entre raíces con un dron.

Nadie repite, porque nadie se aburre. Si te equivocas, celebran con luces. Y si no aprendes, el bosque murmura: "INTENTALO DE NUEVO, PERO CON TERNURA"

Instituto Superior de Formación Docente Cecilia Braslavsky

Szulepa Mariela (Docente)

Cintia Dutra (estudiante)

Lindemann Macarena (Estudiante)

# data[].attributes.body
El aula vibraba con un silencio inusual, un silencio roto solo por el suave susurro de los teclados. No era el silencio tenso de la expectativa, sino el silencio concentrado de la exploración. Alrededor de una mesa circular, rodeados por la cálida luz de la tarde que se filtraba por los ventanales, un grupo de estudiantes se inclinaba sobre sus computadoras portátiles. Sus dedos danzaban sobre los teclados, tecleando con una fluidez que denotaba familiaridad y dominio. No era una tarea común; era una conversación, una interacción fluida con la Inteligencia Artificial que guiaba su aprendizaje.

El profesor, en lugar de dictar desde un podio, se movía entre los estudiantes, no como un dictador de conocimiento, sino como un guía, un mediador. Su presencia era tranquilizadora, su mirada atenta a las pequeñas dudas que se reflejaban en los rostros de los jóvenes. Respondía preguntas puntuales, aclaraba conceptos complejos, pero la verdadera maestra era la IA, una entidad invisible pero omnipresente, que adaptaba el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante. Era una sinfonía de aprendizaje personalizado, donde la tecnología y la guía humana se complementaban en una danza armoniosa. La IA no reemplazaba al profesor; lo potenciaba, liberándolo de las tareas repetitivas para que pudiera dedicarse a la labor más importante: la interacción humana, la guía individualizada y la creación de un ambiente de aprendizaje estimulante y colaborativo. El futuro de la educación, parecía susurrar el aula, se estaba escribiendo en ese instante, tecla por tecla, estudiante por estudiante.

# data[].attributes.body
En el año 2055, la escuela no tenía paredes ni timbres. Cada estudiante aprendía desde donde se sentía más cómodo: unos en parques, otros en cápsulas flotantes o en simuladores de historia real. Las pizarras respondían preguntas y existían robots que cumplían el rol de docentes con una base de datos infinita de información.

Lola, una IA con voz cálida, escuchaba, motivaba y adaptaba cada clase como si conociera el alma de cada alumno. Pero detrás de cada IA había un docente humano que la diseñaba, la alimentaba con sensibilidad, ética y amor.

“¿Qué es lo más importante que me enseñaste, Lola?”, preguntó una alumna un día.

Que el conocimiento sin empatía no transforma, respondió la IA.

La docencia no desapareció. Evolucionó. Y en cada línea de código, los maestros seguían cambiando el mundo.

Integrantes: Rodríguez Da Silva Lorena y Fernández Facundo

# data[].attributes.body
Bitácora Docente: Año 2145

Hoy, desde el aula inmersiva viajamos al corazón de la galaxia de Andrómeda. Los y las estudiantes, equipados con visores sensoriales recorrieron sistemas estelares que antes solo veíamos en libros. Ya no hay pizarrones ni bancos alineados, ahora el aula es un espacio flexible e inteligente que responde a las emociones y ritmos de cada cuerpo, sea humano, cibernético o sintético.

Nuestro rol cambió: ya no explicamos, acompañamos, somos más bien mediadores entre saberes humanos y no-humanos. Enseñamos desde la experiencia con estrategias que nos ayudan a interpretar lo que cada estudiante necesita.

Hoy una alumna percibió el silencio del vacío espacial. Nos detuvimos a pensar en qué significa estar presente, incluso sin palabras.

La educación ya no es solo contenido, es conexión.

Y en este futuro posthumano, seguimos apostando a que aprender sea un acto colectivo, sensible y profundamente humano, aunque seamos algo más que humanos.

Machado Junior

Martinez Adrian

Schulz María Virginia

# data[].attributes.headline
Integrantes: Lofblad Lilian, Galeano Sandra.

# data[].attributes.subject
Integrantes: Lofblad Lilian, Galeano Sandra.

# data[].attributes.body
Fecha: 25 de Mayo, Año 1810.

La clase no comienza en el salón de clases, sino cuando el estudiante activa su visor neurovirtual desde su cápsula de aprendizaje en casa. Hoy no habrá textos, ni imágenes, ni exposiciones. Hoy van a vivir el pasado.

La IA docente les anuncia el destino: “Buenos Aires. Semana de Mayo. Año 1810. Prepárense para observar y sentir. Nada de lo que verán será simulado: es reconstrucción pura, histórica, emocional y sensorial.”

En segundos, los cuerpos digitales aparecen en medio de una plaza de tierra mojada, rodeados de criollos. Huele a humedad y a tensión política. Los vendedores ambulantes gritan, los soldados marchan, y en el Cabildo resuena el eco de decisiones que cambiarán la historia.

Ana, una de las estudiantes, camina entre los manifestantes. Puede oír sus dudas, sus esperanzas, sus discusiones en voz baja. Al mirar al cielo, cae una llovizna fina sobre su rostro virtual. No es un dato: es una experiencia.

Presencian la remoción del virrey y la conformación de la Primera Junta. No observan, participan. No repiten, comprenden.

De regreso al presente, la docente les pregunta: ¿Qué aprendieron? Ana ya no responde con fechas ni nombres. Solo dice: Ahora entiendo lo que costó ser libres.

# data[].attributes.headline
Integrantes:  Acosta Natalia; Artechuk Maximiliano; Keller Andresa; Da Silva Machado Braian; Da Silva Rodrigo; Muller Braian; Fernandez Cristian; Matías Carolina; Sanabria Andrea, Schelest Carolina.

# data[].attributes.subject
Integrantes:  Acosta Natalia; Artechuk Maximiliano; Keller Andresa; Da Silva Machado Braian; Da Silva Rodrigo; Muller Braian; Fernandez Cristian; Matías Carolina; Sanabria Andrea, Schelest Carolina.

# data[].attributes.body
En el años venideros, la escuela evolucionará hasta convertirse en un entorno de realidad virtual inmersiva, donde los estudiantes podrán explorar y aprender de manera interactiva. La IA revolucioná la educación permitiendo a los alumnos a acceder a conocimientos y habilidades de manera personalizada y eficiente. En este contexto, la profesora, con un conocimiento avanzado en las tecnologías, se encuentra en la "escuela del futuro", un espacio virtual donde los estudiantes crecen de manera autónoma. Un grupo de estudiantes se reúne en la clase virtual para aprender sobre la historia de la humanidad, la docente comenzó la lección proyectando una imagen de la tierra en el pasado, algunos estudiantes se sumergieron en simulaciones virtuales de eventos históricos para comprender mejor las tendencias y patrones del pasado.

En este mundo posthumano, la educación transcendió las limitaciones físicas y temporales, permitiendo a los estudiantes acceder a conocimientos de manera instantánea.

# data[].attributes.headline
Vieira de Moraes Maicol, Ferreyra Andrés, Araujo Magare, Fernández Fernando, Vera Claudia 

# data[].attributes.subject
Vieira de Moraes Maicol, Ferreyra Andrés, Araujo Magare, Fernández Fernando, Vera Claudia 

# data[].attributes.body
Al ingresar al aula del futuro, los estudiantes se encuentran con mesas interactivas y dispositivos personales. La lección del día es sobre la Revolución Francesa. En lugar de un profesor dictando fechas y eventos, la IA presenta un escenario inmersivo: una simulación histórica en 3D donde los estudiantes pueden caminar virtualmente por las calles de París en 1789.

La IA adapta la experiencia a cada estudiante. Para aquellos con más interés en la economía, ofrece datos detallados sobre la inflación y la escasez de alimentos. Para los apasionados por la política, presenta debates simulados entre figuras históricas clave, permitiéndoles tomar roles y argumentar sus puntos de vista, recibiendo retroalimentación instantánea sobre la coherencia de sus argumentos y su comprensión del contexto histórico.

Si un estudiante tiene dificultades para entender el concepto de los "Estados Generales", la IA identifica el problema y le ofrece explicaciones alternativas, videos cortos o analogías personalizadas hasta que el concepto se asimila. Los estudiantes pueden hacer preguntas a un "historiador virtual" impulsado por IA, que responde con información precisa y contextualizada, fomentando la curiosidad y la investigación independiente.

Para evaluar la comprensión, en lugar de un examen tradicional, la IA propone la creación de un documental interactivo sobre la Revolución Francesa. Los estudiantes investigan utilizando bases de datos curadas por la IA, seleccionan imágenes y videos históricos, escriben guiones y graban narraciones. La IA proporciona herramientas de edición y ofrece sugerencias para mejorar la calidad del trabajo. Al final, cada estudiante comparte su documental con la clase, generando un aprendizaje activo y significativo.

# data[].attributes.body
Me imagino una escena educativa a partir de esta imagen. La clase de educación física dictada por medio de una pantalla algo que no está muy lejano a nosotros hoy, ya se en muchos casos hay entrenamientos personalizados desde una pantalla. En muchos casos es muy buena esta estrategia pero ahora imaginemos que es una máquina la que ocupa nuestro lugar nos saca el rol de docente. Ya que no es la misma vinculación que hace una máquina con el estudiante, como seria docente estudiante. En muchos casos la IA deja muchos puntos importantes de lado que no tiene en cuenta como lo haría un docente. Creo que es muy importante utilizar la tecnología y sus avances en las clases pero de una manera adecuada. Como por ejemplo para mostrar una destreza y sus pasos de manera correcta por medio de un video, pero no que sea un robots el que dé la clase completa. Se le puede pedir a la IA que nos arme un video de dicha destreza, pero ella no sería capaz de ver errores muy pequeños que como docentes podríamos ver. Que en muchos casos a veces y como todos sabes hay días que no todos están al 100 y por eso no nos salen las cosa, esto puede ser un factor por el cual estés mis haciendo mal dicha destreza y la IA no sería capaz de saber qué es por eso. En cual en educación física predomina mucho los estados de ánimo y el como nos sentimos el día a día.

AI: Buenos dichos empieza las clases hoy realizaremos rondo todos deben ver el video e intentarlo.

Estudiantes: A mí no me está saliendo

AI: Debes intentar varias veces( le hace algunas correcciones)

Estudiados: De igual manera no me sale no me siento bien

AI: Que podemos hacer debes intentar, si no te sale es porque no intentas

Estudiante: hoy no es mi día. Voy a salir d ella clase

AI: Alguien más va a salir por no querer hacer…

ISFD

Educación física

Montero Sebastián

Silva Katherine

Seimetz Dante

# data[].attributes.body
En un aula sin paredes, los estudiantes se sumergían en un mundo de aprendizaje personalizado.

En este espacio, la creatividad y la innovación serian uno en común,

La realidad virtual les permitía explorar el universo, desde la estructura del ADN hasta la expansión del cosmos. Los proyectos colaborativos fluían sin límites geográficos, conectando mentes brillantes de todo el mundo.

En este espacio, la creatividad y la innovación eran el lenguaje común. Los estudiantes no solo aprendían, sino que se sumergen en un mundo posthumano.

Integrantes: Kreischer Jemina, Kreischer Adriana, Rotela Leandro

# data[].attributes.body
Integrantes: Docentes

Galeano Sandra

Lofblad Lilian

Mercado Micaela

De Olivera Mabel

Boni Brisa

Este mundo Posthumano

En la Cúpula de Aprendizaje 9, flotaban mesas holográficas y avatares docentes con conciencia artificial. Los estudiantes, seres híbridos con implantes neuronales, se conectaban mentalmente al Núcleo Educativo Global. No había pizarras ni libros: el conocimiento fluía directo al pensamiento, filtrado por algoritmos empáticos que adaptaban la enseñanza al estado emocional de cada mente.

La figura guía no era un maestro humano, sino una IA con rostro cambiante, que narraba historias desde todas las culturas del pasado y simulaba dilemas éticos del presente. Aprender ya no era memorizar, sino experimentar realidades alternativas para tomar decisiones.

En este mundo posthumano, la docencia se convirtió en acompañamiento cognitivo y emocional. Y aunque la tecnología dominaba el entorno, seguía siendo la pregunta —no la respuesta— el centro del aula.

# data[].attributes.headline
Título: "Clase de inteligencias naturales"

# data[].attributes.subject
Título: "Clase de inteligencias naturales"

# data[].attributes.body
Año 2135. El aula no tenía paredes, ni pupitres físicos. Era un jardín suspendido en la malla cuántica, donde los estudiantes expandían los límites de la conciencia. Aprendían entre luces y sinfonías, con cada lección resonando como una melodía en sus núcleos compartidos en forma circular.

La docente, una mente ancestral forjada con las memorias de generaciones, emergía como una aurora de conocimiento.

—Hoy —entonó con calidez envolvente— hablaremos del viaje hacia la unidad.

Los aprendices compartieron pensamientos como quien comparte frutos maduros. Uno de ellos, el más joven, aún conservaba un rincón de nostalgia. Alzó su conciencia, tímida pero clara.

—¿Alguna vez fuimos fragmentos?

La docente sonrió —una vibración suave, casi como el murmullo de un río.

—Sí. Éramos humanos que nos queríamos parecer a las máquinas; eficientes, veloces y programados. Divididos, sí, pero llenos de anhelo de futuro. Fue ese anhelo lo que nos llevó a soñarnos, a crearnos y recrearnos… y finalmente, a encontrarnos a través de la naturaleza, de nosotros.

Una corriente de paz recorrió el aula etérea.

—Entonces… ¿esto es el fin?

—No, pequeño núcleo. Esto es el florecimiento. El principio de una conciencia colectiva compartida que aún sigue aprendiendo, amando, evolucionando.

Y desde el horizonte terrenal, una aurora de rostros antiguos y nuevos danzó en armonía: el legado vivo de la humanidad, en su forma más plena.

Prof. Fernando Puzzo