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gestion des émotions | Positivo Kids | Feucherolles

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Positivo kids vous propose des méthodes et des stratégies pour vous permettre de gérer les émotions, les troubles des apprentissages, exploiter votre potentiel et apprendre à apprendre.

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https://www.santepubliquefrance.fr/docs/les-competences-psychosociales.-un-referentiel-operationnel-a-destination-des-professionnels-experts-et-formateurs-cps.-tome-i

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Savez-vous que le bien-être professionnel influence de façon positive l’apprentissage et la réussite des élèves ? Qu’il aide également à créer et à entretenir un climat de classe apaisé ? Le bien-être, vous en avez tous sûrement entendu parler, mais savez-vous réellement ce que c’est ? Comment le favoriser au quotidien à l’école ? Comment prévenir, détecter, lutter contre le harcèlement scolaire ? Pour vous accompagner, Réseau Canopé vous propose formations et ressources. Découvrez notre sélection.

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Les cartes des besoins (téléchargement gratuit) : un outil de connaissance de soi et de non violence

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Les cartes des besoins (téléchargement gratuit) : un outil de connaissance de soi et de non violence En Communication NonViolente, le fait d'identifier les besoins non satisfaits (les siens et ceux des autres) permet de passer d'une bataille autour de "qui a raison" à une compréhension

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5 activités créatives : jouer et écrire pour apprivoiser les émotions (enfants et adolescents)

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5 activités créatives : jouer et écrire pour apprivoiser les émotions (enfants et adolescents) Je vous propose une sélection de 5 activités créatives pour découvrir les émotions avec les enfants (à partir de 7 ans). Ces derniers pourront cultiver leur intelligence émotionnelle mais aussi relationnelle, à travers

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Fiches synthétiques sur les compétences psychosociales cognitives, émotionnelles et sociales

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Retrouvez ici toutes les fiches par type de compétences psychosociales du kit de formation et d’intervention

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A partir de maintenant - Formation à la communication non violente (CNV)

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Documents & Jeux de CNV - A partir de maintenant - Formation à la communication non violente (CNV)

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La boite à outils Compétences psychosociales a pour objectifs d'outiller les acteurs impliqués dans des projets de développement des compétences psychosociales en région Nouvelle-Aquitaine et de capitaliser le travail mené par chaque territoire pour le mettre à la disposition de tous. Cette boite à outils a été réalisée grâce au soutien financier de l'ARS Nouvelle-Aquitaine.

" Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement... "
Définition de l'OMS - Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993

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La boite à outils Compétences psychosociales

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La boite à outils Compétences psychosociales a pour objectifs d'outiller les acteurs impliqués dans des projets de développement des compétences psychosociales en région Nouvelle-Aquitaine et de capitaliser le travail mené par chaque territoire pour le mettre à la disposition de tous. Cette boite

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Ce document présente les connaissances nécessaires pour comprendre ce que sont les compétences psychosociales (CPS) et leurs effets, ainsi que les manières de les développer. Il permet de saisir l'intérêt de leur déploiement général, tout en donnant les premières notions pour les appréhender de façon concrète.

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Les compétences psychosociales : l'essentiel à savoir

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Ce document présente les connaissances nécessaires pour comprendre ce que sont les compétences psychosociales (CPS) et leurs effets, ainsi que les manières de les développer. Il permet de saisir l'intérêt...

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La page demandée n’a pas pu être trouvée - CanoTech

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Oups ! Malheureusement la page que vous recherchez n’est plus disponible. Retrouvez toutes nos ressources pédagogiques sur canotech.fr

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Il fait toujours beau au-dessus des nuages mais sous l’orage Zaho de Sagazan nous montre que la sensibilité est loin d’être une faiblesse  « Le pouvoir des sentiments », un programme du magazine Twist à ret

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Fiches pédagogiques – Coordination pour l’éducation à la non-violence et à la paix

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La Coordination pour l’éducation à la non-violence et à la paix propose des dossiers de fiches pédagogiques pour l’apprentissage des compétences énumérées dans le Programme pour l’éducation à la non-violence et à la paix.

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Envie de soutenir nos actions ?

Vos dons nous permettent de mener des actions éducatives au quotidien sur le terrain et auprès des jeunes pour diminuer la violence et développer des comportements autonomes, responsables et respectueux. Vous pouvez verser le montant de votre choix sur notre compte général : BE73 0010 4197 0360. Si le cumul annuel de vos dons atteint 40 euros ou plus, nous vous envoyons une attestation fiscale.

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Vos dons nous permettent de mener des actions éducatives au quotidien sur le terrain et auprès des jeunes pour diminuer la violence et développer des comportements autonomes, responsables et respectueux. Vous pouvez verser le montant de votre choix sur notre compte général : BE73 0010 4197 0360.

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Danse-Hip-hop-usha_jey-hybrid bharatham, rencontre de sa culture tamoule

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Classique et Hip Hop - deux univers que tout oppose… ou pas-Danse

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Outils pédagogiques pour développer ses CPS - ScholaVie

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ScholaVie crée des outils pédagogiques pour développer les compétences psychosociales des professionnels de l’éducation et des jeunes. Venez les tester !

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Alzheimer-danse-Une jeune fille de 90 ans- ARTE

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Santé Publique France-Rapport Compet CPS

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Ces fiches présentent le déroulement des activités avec les différentes étapes pédagogiques.

Le choix s'est porté sur un descriptif précis des consignes mais aussi des questions à poser pour tirer le fil des mises en situations, aller vers l'analyse et les élargissements qui font apprentissage. Des expressions d'enfants citées en exemple et les " messages " à retenir complètent la description.

L'activité peut se conduire indépendamment ou être intégrer dans une séance.

Le type d'activités : rituel, exploration, appropriation ou cohésion de groupe peut en guider la construction.

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Semaine du Bonheur LIVRET 2025_DEF_140225

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« Je ne suis pas photogénique »  #portrait #reve

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The Sounds Of Silence - amazing animal love ❤️

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Le pouvoir des petits gestes du quotidien

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Un dossier pour comprendre ce que sont les compétences psychosociales et savoir comment les promouvoir dans des actions en éducation pour la santé.

Les compétences psychosociales, appelées également aptitudes relationnelles, s'inscrivent dans une conception de santé globale définie par l'OMS comme "un état de complet bien-être physique, mental et social, qui ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité".
Dans ce contexte, leur rôle est primordial pour développer chez les individus des comportements favorables à leur santé.

Les compétences psychosociales : qu'est ce que c'est ?

C'est en 1993 que le concept de compétences psychosociales ("Life skills" en anglais) est introduit par l'Organisation mondiale de la santé. Elle définit 10 aptitudes à développer au cours de l'éducation et tout au long de la vie pour permettre l'adoption de comportements favorables à la santé et au bien-être. En 2000, ces 10 aptitudes sont classées en 3 catégories : les compétences sociales, cognitives et émotionnelles.

En 2022, Santé publique France présente une définition actualisée des compétences psychosociales :

"Les CPS constituent un ensemble cohérent et interrelié de capacités psychologiques (cognitives, émotionnelles et sociales), impliquant des connaissances, des processus intrapsychiques et des comportements spécifiques, qui permettent d'augmenter l'autonomisation et le pouvoir d'agir (empowerment), de maintenir un état de bien-être psychique, de favoriser un fonctionnement individuel optimal et de développer des interactions constructives."

Les compétences psychosociales. Un référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes, Santé publique France, 2022, page 12

La compétence psychosociale est la capacité à mobiliser un ensemble de ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une situation pertinente.

Ces situations sont en rapport avec :

la personne elle-même dans ses aspects physiques, psychiques ou intellectuels,

son environnement social, naturel et professionnel.

Les buts d'acquisition de ces compétences sont :

le bien-être physique et psychique de cette personne,

l'insertion sociale ou socioprofessionnelle,

l'épanouissement personnel.

(Extrait de Compétences psychosociales et promotion de la santé /Ireps Bourgogne, novembre 2014, page 5)

Une liste de 9 compétences

En 1993, les compétences psychosociales sont déclinées par l'OMS et l'UNESCO en 10 aptitudes, qui sont présentées par couple.
Chaque compétence est décrite ci-dessous (définitions de L'OMS) :

En s'appuyant sur ces 10 compétences socles, sur les études internationales et les données les plus récentes, Santé Publique France propose une actualisation de la liste : 9 CPS générales et 21 spécifiques.

La distinction entre compétences sociales, cognitives, émotionnelles

Une description plus détaillée des compétences psychosociales a ensuite été établie.
Elles sont classées en 3 sous catégories : compétences sociales / compétences cognitives / compétences émotionnelles.

La promotion de la santé et les compétences psychosociales

Dans la Charte d'Ottawa, la promotion de la santé est définie comme "le processus qui confère aux populations les moyens d'assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé et d'améliorer celle-ci. [ ...] Elle dépasse les modes de vie sains pour viser le bien-être."

Un des axes pour favoriser la promotion de la santé concerne l'acquisition d'aptitudes individuelles.
"La promotion de la santé appuie le développement individuel grâce à l'information, à l'éducation pour la santé et au perfectionnement des aptitudes indispensables à la vie. [ ...] Elle donne aux gens davantage de possibilités de contrôle de leur propre santé et de leur environnement et les rend plus aptes à faire des choix judicieux..."

Les compétences psychosociales permettent de développer ces aptitudes individuelles et agissent sur le bien-être et la santé globale :
"Plus particulièrement quand les problèmes de santé sont liés à un comportement, lui-même lié à une incapacité de répondre efficacement au stress et aux pressions de la vie, l'amélioration de la compétence psychosociale permet d'agir et d'améliorer ces comportements et ainsi contribuer à la promotion de la santé et du bien-être."
(OMS, Life skills education in Schools, 1993)

Les concepts liés aux compétences psychosociales

L'estime de soi est la conscience de sa valeur personnelle dans différents domaines. C'est un ensemble d'attitudes et de croyances qui permet de faire face aux événements de la vie.

L'estime de soi est influencée par le regard réel ou supposé d'autrui (entourage familial, pairs, adultes). Elle permet une mise à distance entre une représentation idéalisée et une représentation réelle de soi. Elle se différencie du narcissisme ou de l'égocentrisme, car elle suppose une prise de conscience de ses difficultés et limites personnelles.

La notion d'estime est très corrélée aux compétences psychosociales : elle nourrit à la fois les compétences psychosociales et elle est alimentée par celles-ci.
Par exemple, une personne ayant une mauvaise estime d'elle-même aura plus de difficultés à développer des compétences relationnelles, communicationnelles, émotionnelles efficaces, alors qu'une personne ayant une bonne estime d'elle-même aura plus de facilités.
Travailler à l'acquisition d'une bonne estime de soi est donc indispensable et complémentaire aux actions visant à développer des compétences psychosociales.

L'empowerment est un "processus qui confère aux individus le moyen d'exercer un plus grand contrôle sur leur propre santé".

Il renvoie au fait de renforcer le pouvoir de chacun en agissant sur soi-même (par le développement de ses capacités individuelles), mais également sur son environnement à différentes échelles, dans le but d'améliorer sa santé et son bien-être.

Le développement des compétences psychosociales s'inscrit dans un processus d'empowerment, indispensable pour ancrer ces compétences psychosociales dans la quotidienneté de la vie.

Mener un projet intégrant les compétences psychosociales

Les objectifs du projet

La définition d'objectifs clairs est primordiale : quels objectifs veut-on atteindre en mobilisant telle ou telle compétence psychosociale dans un projet ?

s'agit-il de mobiliser certaines CPS dans la perspective de modifications d'attitudes et de comportements dans un domaine particulier ?

s'agit-il de développer les compétences psychosociales d'une façon générale pour favoriser le bien-être et la santé globale de l'individu (développement de l'empowerment) ?

Quelques principes à respecter :

Les compétences psychosociales sont interdépendantes. Une approche globale doit être valorisée, afin de favoriser un bon équilibre entre l'acquisition de compétences personnelles et de compétences sociales.
Par exemple, une forte estime de soi sans le développement en parallèle de compétences sociales (développer son empathie pour les autres) peut avoir des conséquences très négatives et aboutir à des comportements peu respectueux des autres ou encore à des difficultés à avoir un comportement social adapté.

Les CPS ne se transmettent pas comme un savoir, mais se développent progressivement par l'interaction et l'expérience vécue : il s'agit de se baser sur un vécu passé (compréhension de faits ou d'actions) présent (analyse de situation) ou futur (ce qu'il est souhaitable de pouvoir faire).
Cet apprentissage nécessite une pédagogie interactive et participative, à travers la mise en place d'ateliers en groupe qui permettent l'échange, le partage d'expériences, les mises en situation, les jeux de rôle...

Il est difficile de travailler les compétences psychosociales de façon ponctuelle. Cette démarche s'inscrit dans la progressivité. Il est important qu'un programme développant les CPS se déroule sur un certain nombre de séances, sur un temps assez long pour pouvoir en mesurer les effets.

Après les interventions, il est important que tous les professionnels travaillant avec le public soient également sensibilisés aux CPS, afin que le travail amorcé dans les séances avec les animateurs puisse être ancré dans la vie quotidienne et que les compétences psychosociales puissent être développées de façon concrète sur le long terme. Inclure les familles et l'entourage dans un programme est également très bénéfique.

Toute action visant à développer les compétences psychosociales doit également tenir compte de l'environnement et du contexte de vie du public, qui impactera sur le développement et l'expression des CPS.

La posture de l'intervenant et les attitudes éducatives

L'intervenant a un rôle d'accompagnateur du processus : il adopte une posture humble et bienveillante et non de personne "sachant" qui transmet son savoir.
Il est toujours dans une démarche de réflexivité face à sa pratique.

Les attitudes éducatives

L'animateur devra montrer des attitudes éducatives positives et valorisantes qui permettent d'appréhender la personne dans sa globalité (dans ses aspects cognitifs, sociaux, émotionnels, relationnels). Ces attitudes, qui s'appuient sur le respect des besoins fondamentaux et qui favorisent l'estime de soi, permettent le renforcement des compétences psychosociales.
Elles se déclinent autour de 5 grands aspects :

le sentiment de sécurité psychique,

le sentiment de réussite et de compétence,

le sentiment d'appartenance, de communication et de relations interpersonnelles,

les émotions et les sentiments,

la résolution de problèmes, la prise de décision, la pensée créative et critique.

Pour avoir une déclinaison des attitudes pédagogiques favorables dans chacun de ces domaines consulter la page :

Informations complémentaires

Comprendre les CPS (100ko)

Comprendre les CPS

Découvrez le document créé par le Crips Île-de-France : une fiche-résumé pour mieux comprendre ce que signifie les compétences psychosociales.

Auteur: Crips Île-de-France

Jeu des 24 forces de caractère - Feel Good

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Jeu de cartes des forces de caractère

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Les compétences psychosociales, appelées également aptitudes relationnelles, s'inscrivent dans une conception de la santé globale

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La vérité sur les céréalesAudio- @antoine_bordes 

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10 tests sur les 7 expressions faciales D-veloppement #2

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un bébé qui a peur quand sa mére se mouche

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Sois fort et tais-toi ! La santé mentale et les hommes

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Quoi ! Un homme* ne peut pas constamment être fort, indépendant, ambitieux, riche et musclé ? Quoi ! La santé mentale des hommes n’est pas toujours au top ? Pourquoi ce sujet est-il encore si tabou ? Les stéréotypes qui prétendent définir un “vrai” homme sont nombreux et peuvent peser lourdement sur le bien-être psychique des concernés. Il existe pourtant une infinité de manières d’être un homme. Bien que les statistiques montrent que les hommes consultent moins souvent que les femmes** et semblent avoir moins de problèmes de santé mentale, leur taux de suicide est alarmant. De plus, ils ont tendance à ne pas chercher de l’aide avant d’atteindre un point de crise (1). Comment expliquer cette situation le tabou qui entoure la santé mentale des hommes ?

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Découvrez 4 parcours pédagogiques pour rendre les jeunes acteur·trice·s d’une transition écologique et solidaire ! Niveau collège, lycée et plus !

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Il est important de savoir se ménager un temps rien que pour soi à la fin de la journée pour faire un bilan à la fois sur les faits et sur les émotions. Cette activité est comme un rendez-vous avec soi-même. Elle permet aux enfants (et aux adultes) de regarder ce qu'ils peuvent célébrer et ce qu'ils peuvent faire pour prendre soin d'eux-mêmes.

Il s'agit de donner l'opportunité à tout le monde de prendre connaissance des besoins humains fondamentaux (sous forme de petites cartes comme celles-ci par exemple : cartes des besoins communication non violente ).

En famille ou en classe, chacun fera une sorte de bilan quotidien à partir de ces besoins. Adultes et enfants sont invités à passer en revue leur journée et à répondre à deux questions :

qu'as-tu le moins aimé aujourd'hui ?

qu'as-tu le plus aimé aujourd'hui ?

S'appuyer sur les cartes besoins permet de répondre à ces questions. A la question "qu'as-tu le moins aimé aujourd'hui ?", les enfants pourront chercher le (ou les) besoin(s) qu'ils n'ont pas réussi à satisfaire dans cette situation. En cas de doute, ils peuvent prendre chaque carte une à une et respirer avec l'idée du besoin en tête pour évaluer dans quelle mesure ce besoin résonne avec la situation vécue. Une fois les besoins insatisfaits à l'origine de la situation désagréable vécue, les enfants peuvent se demander comment ils pourraient les satisfaire une prochaine fois.

Pour répondre à la question "qu'as-tu le plus aimé aujourd'hui ?", le même processus peut être répété. Parmi les besoins inscrits sur les cartes, les enfants sont invités à trouver ceux qu'ils ont réussi à satisfaire. Ils pourront alors prendre le temps de goûter le plaisir d'avoir satisfait ces besoins en se remerciant mentalement.

Les adultes trouveront également beaucoup de bien-être dans cette activité car la connaissance de nos besoins et leur satisfaction sont source d' énergie.

Il est également possible de prendre un peu de temps pour réfléchir à la manière dont chacun nourrit un même besoin. En effet, il y a plusieurs manières de prendre soin d'un même besoin. En famille ou en classe, il est possible de tirer une carte besoin et chacun exprime sa ou ses manières d'assouvir ce besoin. Ce moment de partage est l'occasion de mieux se comprendre et de faire preuve de tolérance car il rend visible le fait que chaque humain a ses propres stratégies pour un besoin universel et que tous nos comportements ont des motivations positives (dans le sens où ils répondent à des besoins que nous partageons tous).

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Inspiration : 50 activités bienveillantes pour découvrir la Communication NonViolente de (éditions Larousse). Disponible en librairie, en centre culturel ou sur internet.

Commander 50 activités bienveillantes pour découvrir la Communication NonViolente sur Amazon, sur Decitre, sur Cultura ou sur la Fnac

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Mon bilan quotidien : un rendez-vous avec soi-même pour prendre soin de soi (enfants et adultes)

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Mon bilan quotidien : un rendez-vous avec soi-même pour prendre soin de soi (enfants et adultes) Il est important de savoir se ménager un temps rien que pour soi à la fin de la journée pour faire un bilan à la fois sur les

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Les dossiers de minds explorent les grandes thématiques de la santé mentale. Ils permettent de décrypter les grands enjeux de société autour de la santé mentale et de lever de nombreux tabous. Ceci est une synthèse du dossier “Pleure comme un homme* !” avec du contenu accessible, visuel et fondé scientifiquement.

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Vous travaillez au contact d'enfants, de jeunes (adultes), de familles vulnérables ou de personnes fragilisées et vous recherchez des supports, des moyens de renforcer leur bien-être et leur bonne santé mentale ?

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La pédagogie de l'ADOSEN s'appuie sur une méthode de questionnement et de discussion aidant les élèves à adopter une posture réflexive et dialogique. Elle s'inspire des dispositifs de discussions philosophiques avec les enfants dont elle intègre les principes au sein d'une démarche de prévention.

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A webpack boilerplate for static websites that has all the necessary modern tools and optimizations built-in.

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297 villes et intercommunalités ont intégré le réseau Ville amie des enfants pour le mandat 2020/2026. Rejoignez le grand réseau Ville amie des enfants.

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L'anxiété chez les jeunes est de plus en plus reconnue comme un enjeu sur lequel nous devons agir en tant que société. C'est ce que permet le programme HORS-PISTE.

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Pour faciliter le choix d'une compétence à travailler avec ses élèves, voici un outil qui regroupe certaines manifestations de chaque compétence dans un seul questionnaire. Rempli par l'enseignant·e, il permet de soulever les défis présents pour la majorité des élèves d'un groupe.

Ainsi, les résultats de ce questionnaire peuvent guider le choix d'une compétence à travailler en priorité avec les élèves.

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Destinée à la fois aux équipes-écoles et aux élèves, cette courte vidéo d'introduction vous permet d'avoir un aperçu des six compétences et des différents outils disponibles sur ce site.

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Trousse écoles - Fondation Jeunes en Tête

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Association canadienne pour la santé mentale - Montréal

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Adap.t combine les bénéfices d'approches complémentaires Ce qu'on appelle l'apprentissage social et émotionnel (SEL), combiné au développement des capacités d'adaptation, sont des composantes clés du bien-être d'un individu, peu importe son âge. Tout au long de sa vie, une personne pourra mettre en pratique ses connaissances et ses compétences au quotidien pour l'aider à vivre les changements, à réguler le stress, à avoir des relations sociales satisfaisantes, etc.Apprenez en plus.

1. La santé mentale, c'est quoi?

Ce module permet de se familiariser avec la notion de santé mentale tout en la départageant de la maladie mentale. Les activités invitent à l'échange sur le sujet et permettent également aux élèves de mieux se connaître eux-mêmes. Ils prennent ainsi conscience du pouvoir qu'ils ont sur leur santé mentale et identifient des moyens concrets pour favoriser leur propre bien-être.

Le passage à l'école secondaire constitue souvent le premier changement important dans la vie des jeunes. Certains le vivent bien; d'autres plus difficilement. Dans ce contexte, les aider à mieux se connaître s'avère une stratégie gagnante! Les activités proposées leur permettront de découvrir leurs atouts pour s'adapter aux différentes situations de la vie courante, en vue du maintien ou de l'amélioration de leur santé mentale.

7. Mes actions pour contrer l'intimidation

L'intimidation est un facteur de risque important pour la santé mentale des élèves. Comment, alors, en minimiser les risques ? Et comment favoriser un climat scolaire harmonieux et favorable au bien-être des jeunes ? En se concentrant sur le rôle du témoin, ce module vise à outiller les élèves afin de développer des compétences individuelles et collectives pour agir contre l'intimidation.

M'exprimer par les arts

Pourquoi pas aborder la santé mentale autrement? C'est ce que l'on vous propose dans notre module d'animation complémentaire. Découvrez des activités artistiques faciles à animer et accessibles, qui vous permettent d'utiliser la pensé créatrice pour ouvrir le dialogue et favoriser le développement de compétences personnelles et sociales tel que l'estime de soi, la gestion du stress et la résolution de problèmes.

La refonte de ce programme jeunesse est
rendue possible grâce au soutien financier de la

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Adap.t - activités pédagogiques pour favoriser la santé mentale des jeunes

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Du contenu théorique et des activités pour nourrir l'intérêt des jeunes et leur permettre de mieux prendre soin de leur santé mentale.

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Outils CPS Mindful

Les supports ont été développés à l'aide des connaissances scientifiques sur les programmes CPS, des dernières recherches sur les émotions, sur la mindfulness, sur l' éducation et la parentalité positive et des meilleures pratiques francophones.
Ils s'adressent :

aux professionnels souhaitant réaliser des interventions CPS (Compétences PsychoSociales) fondées sur les données probantes à destination des parents et des enfants (6 à 11 ans), ou bien développer leurs propres CPS de professionnels,

aux parents (ayant des enfants âgés de 2 à 11 ans) souhaitant développer leurs propres CPS et celles de leurs enfants.

Les articles approuvés par l'AFEPS

Recherches scientifiques sur la santé, la prévention, la parentalité, la psychologie & l'éducation...

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L'Association Francophone d'Éducation et de Promotion de la Santé (AFEPS) s'adresse aux : - professionnels de l'éducation, de la psychologie, de la santé et du social qui souhaitent enrichir leurs pratiques et proposer des réponses efficaces et innovantes à leur public, - aux parents qui souhaitent mettre en pratique une éducation plus en accord avec leur valeur, pour augmenter leur bien-être et celui de leur enfant, et améliorer les relations familiales.

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La Fondation Jasmin Roy a comme première mission de lutter contre l’intimidation, la violence et la discrimination faites aux enfants en milieu scolaire au primaire et au secondaire

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Des contenus éprouvés et ludiques pour guider l'enfant de 5 à 12 ans vers des relations saines et harmonieuses (en personne ou dans le cyberespace). Les utiliser régulièrement contribue au développement de compétences sociales pour la vie!

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Les Cahiers engagés sont une collection d'outils du Crips Île-de-France destinés aux moins de 30 ans.
Inspirés des cahiers de vacances, ils invitent, de manière ludique et autonome, à s'informer et réfléchir sur des thématiques en lien avec la santé.

Les cahiers engagés du Crips :

Cahier engagé : écrans et réseaux sociaux

Déconstruire les représentations et sensibiliser les jeunes aux usages et aux risques associés aux écrans.
Effet IKEA, FOMO, dopamine : ces mots vous disent quelque chose ? Découvrez leurs définition dans ce nouveau numéro.
Àl l'occasion du Safer Internet Day, le Crips sort en partenariat avec l'association e-Enfance son nouveau cahier engagé. Destiné aux jeunes de 16 à 25 ans ce cahier permet d'identifier les bénéfices et les dangers liés aux écrans et aux réseaux sociaux.
Les objectifs du cahier :

Comprendre les mécanismes des réseaux sociaux, leurs stratégies marketing et identifier les facteurs positifs et négatifs liés à leur utilisation.

Amener une réflexion sur sa propre consommation d'écrans, donner des conseils et astuces pour ne pas rentrer dans un cercle de dépendance.

Identifier les signaux inquiétants liés aux usages des écrans et les personnes et structures ressources en cas de cyberviolences ou de dépendance.

Cahier engagé : addictions et santé mentale

Déconstruire les représentations autour de l'addiction
À l'occasion de la journée mondiale de la santé mentale, le Crips île-de-France sort un cahier engagé sur addictions et santé mentale. Outil pédagogique destiné aux jeunes de 16 à 25 ans, ce cahier c'est 32 pages de jeux et d'exercices pour apprendre à déconstruire nos représentations, s'instruire et s'engager dans la lutte contre les addictions.

L'addiction est une maladie : ce cahier a pour objectif de participer à la déstigmatisation de l'addiction et apporter une définition tout en explicitant la place des déterminants de santé dans le développement d'une addiction.

L'addiction, un enjeu de santé mentale : "lutter contre les addictions, c'est aussi promouvoir la santé mentale", ce cahier met en avant ce point essentiel. En effet, il est important de comprendre et d'aborder l'influence de la santé mentale dans les comportements addictifs.

En savoir plus

Cahier engagé : Égalité femmes/hommes

Ce quatrième volet, créé en partenariat avec UNICEF France, aborde les enjeux liés à l'égalité entre les femmes et les hommes pour entamer une démarche d'engagement sur le sujet.

Dans ce cahier on y trouve plusieurs outils pour vous présenter l'état des lieux actuel en France et dans le monde, l'impact des discriminations sur la santé et le respect des droits des personnes concernées ainsi que des propositions d'actions très concrètes pour mettre en application ces apprentissages.

Cahier engagé : Bodypositive

Cahier engagé : Santé mentale

Cahier engagé : santé sexuelle et lutte contre les discriminations

Et d'autres à venir

Des supports pour des formations interactives

Les cahiers servent également de supports pour des séances de formation à destination des jeunes de moins de 30 ans souhaitant renforcer leurs capacités à se saisir des enjeux en lien avec la santé, et ainsi devenir relais de
prévention. Nous proposons ces temps de formation autour de chacun des cahiers engagés. Nous nous adaptons aux besoins des jeunes, aussi bien en termes de durée que de contenus.

Pour les équipes éducatives

Les Cahiers engagés sont aussi un moyen, pour les professionnels, d'avoir des ressources disponibles et d'agir en direction de leur public sur des thématiques de santé. Des sensibilisations sont également organisées en direction des équipes éducatives souhaitant renforcer leurs capacités à agir sur la santé de leurs bénéficiaires. Ces sensibilisations sont gratuites, organisées sur des temps de 3 heures et disponibles pour chacun des cahiers engagés.

Le Service Sanitaire au Crips

Devenir volontaire en service civique au Crips

La Couveuse : programme d'accompagnement pour les jeunes porteurs de projets

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Les Cahiers engagés | Crips Île-de-France

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Les Cahiers engagés sont une collection d'outils du Crips Île-de-France destinés aux moins de 30 ans. Inspirés des cahiers de vacances, ils invitent, de manière ludique et autonome, à s'informer et réfléchir sur des thématiques en lien avec la santé.

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Manuel de competences psychosociales Terre des hommes

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Les angles d'intervention font partie des éléments clés du transfert des connaissances et du développement des compétences sociaux et émotionnelles dans des contextes réels qui surviennent dans la vie de tous les jours. Pour s'assurer de cette disposition au transfert, il faut donc en tenir compte dans notre planification quotidienne.

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Les 5 composantes des apprentissages sociaux et émotionnels

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ressources pédagogiques pour animer un atelier

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Plus de 100 ressources pédagogiques pour animer un atelier sur l’estime de soi, un atelier de parentalité, un atelier vie affective et sexuelle…

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Les compétences psychosociales (CPS), c'est quoi ?

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Comment développer les compétences psychosociales ?

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La formation continue des enseignants - CanoTech

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Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

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Pour les jeunes gymnastes, la barre est placée beaucoup trop haut.« Futurs champions, le prix de la gloire », un documentaire à retrouver sur arte.tv  #ARTEdocu #LesInfosClés

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TÉMOIGNAGE : "POURQUOI TU PLEURES? T'ES UN HOMME NON?" ⚽️

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« Aller bien pour mieux apprendre » (ABMA) -Equipes_pedagogiques_v2_MODIFIE_888464

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« Aller bien pour mieux apprendre » (ABMA) -Referents_departementaux_-MODIFIE_888462

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Aborder les compétences psychosociales avec les élèves - #MOICMOI

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Les compétences psychosociales sont des compétences de vie qui permettent de renforcer le pouvoir d’agir, de prévenir les conduites à risque et de mieux s’adapter aux différentes situations sociales. #MOICMOI a réalisé des capsules vidéos qui mettent en évidence les compétences psychosociales dans le quotidien des adolescent·e·s. Ces films soutiennent les objectifs de la formation […]

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Depuis quand faire les choses "comme une fille" est-il devenu une insulte ?

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CanoTech accompagne les enseignants du premier et second degré pour permettre aux élèves de la maternelle à la terminale de progresser dans les programmes et…

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Plumes, un chanteur qui va au plus près des animaux

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Rituels-Lien avec les compétences « avoir conscience de soi » et « Savoir gérer ses émotions »

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guide-Techniques d'Animation en Promotion de santé