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7 de abril: Primeros acuerdos para nancagua.

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7 de abril: Primeros acuerdos para nancagua.

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En la clase de hoy, además de que la profesora explicó todo el proceso que hemos vivido durante el curso, también conversamos sobre las salidas a terreno. El primer grupo asistirá el viernes 11, por lo que durante la sesión nos organizamos respecto a qué llevará cada persona y qué juegos realizaremos con los niños en el colegio. También se coordinó lo que hará el grupo que irá ese viernes.

A lo largo de la clase surgieron muchas preguntas, como por ejemplo, qué hacer si los niños no quieren jugar?, ¿cómo captar su atención?, entre otras inquietudes. Todo esto estuvo acompañado por una mezcla de nerviosismo y entusiasmo, ya que todas y todos queremos hacerlo bien, dejar una buena impresión y vivir esta experiencia de la mejor forma posible. Personalmente, también siento esos nervios, ya que será mi primera experiencia en terreno, y estoy muy ansiosa por vivirla. Me emociona la posibilidad de acercarme, aunque sea un poco, a lo que implica realmente el Trabajo Social.

Desde una perspectiva más de análisis, esta instancia previa me hace pensar en la importancia de la planificación participativa y la flexibilidad que exige la intervención en contextos reales. No basta con tener actividades preparadas: debemos estar dispuestas/os a leer el entorno, adaptarnos a las necesidades de los niños y mantener una actitud sensible y atenta. Esto me conecta con la idea de la intervención como un proceso dialógico, en el que no se trata solo de “llevar algo al otro”, sino también de construir con el otro. En este sentido, me doy cuenta de que intervenir no es solo ejecutar una acción, sino reflexionar críticamente sobre sus sentidos, impactos y formas.

Espero de corazón que al terminar el año pueda reafirmar que esto es lo que quiero hacer con mi vida, y que pueda seguir aportando, aunque sea un granito de arena, en los espacios donde esté. Después de todo, dicen que eso es lo más valioso que dejan los ramos A+S, la posibilidad de transformar lo teórico, lo pequeño, en algo significativo.

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Para ir a nancagua escogimos el día 21 de abril, ya que por ser el lunes yo iba a poder asistir, pues los viernes tengo los días ocupados desde el primer momento en la mañana Levantándonos, Ultramega temprano, porque tendríamos que estar a las 7:30 ya era un revoló de emociones, ya que iríamos más lejos, yo no tenía idea no antes de esta salida, no sabía que esperarme como no iban a recibir los niños. Así que desde el primer momento en la mañana parti muy ansiosa.

Al llegar allá puede tener un recorrido para luego ir a hacer las entrevistas con mi compañera . a nosotros nos tocó la psicóloga de convivencia realizarle a ir a la entrevista. Fue una experiencia muy enriquecedora, ya que ella tenía la disponibilidad completa de responder, las preguntas que quisiéramos, además su sala era muy acogedora, tenía puesta musiquita, por ende la entrevista no estuvo nada incómoda.

Y nos fue de gran aporte para el trabajo que vendría después.

Luego de esto llegamos al patio, y ya estaban todas nuestras compañeras allá, dándole dulces a los niños, de ese montón que se empezaban a acercar y decir no tía me da un dulce yo ya la estaba pasando súper bien con ellos.

Pero termino la diversión ahí ya que era hora de almorzar y nos dirigimos de nuevo al centro donde teníamos nuestras cosas. Almorzamos una ensaladita que estaba bastante buena y un té ya fue ese día esta muy muy helado.

Cuando íbamos de regreso al colegio con mis compañeras quisimos comprar bolsas de dulces ya que los niños querían mas y no nos quedaban de las que llevo la profesora, por ende entre todas juntamos la plata y fuimos a comprar los dulces para luego dirigirnos al colegio a la hora de almuerzo y hacerles actividades, los niños respondieron, superbién. Todos querían jugar a la sillita musical, tanto niños de primer ciclo como los niños de segundo ciclo, los cuales de verdad serían muy entretenidos y nos dio mucho gusto, ya que segundo ciclo igual es más difícil niños de 14 años que no quieren jugar, pero de verdad que su recepción fue genial. Automáticamente había la entrega de una sonrisa y una cercanía, aunque nunca lo hubiéramos visto Dante’s y creo que eso es lo que le que have que profesionales que están ahí quieran involucrarse y de cierta manera ayudar a los niños, ya que el cariño era inmediato, yo no los había visto nunca antes, y aún así me acuerdo aún de ellos solo por el cariño.

Luego de la entretención del recreo de almuerzo. Nos dirigimos todas junto con la profesora, una charla con la trabajadora social y la psicóloga de convivencia. Esta oportunidad de verdad fue mucho más enriquecedora que el anterior, creo que entre todas logramos que nos dieran mucha información , que nos servirán tanto para los trabajos que vienen como para nosotras como profesionales. Una de las cosas que me sigue llevando la atención, es los relatos que ellas nos contaban, porque creo que una cosa es escucharlo teórico y lo supuesto, pero cuando ya hablamos de una experiencia, vivió un niño que ha grabado, es superfuerte escuchar los casos que abuso de niños que llegan golpeado al colegio Tener que ir a visitar a domiciliarias porque los niños no estaban llegando, estaban teniendo poca asistencia y darse cuenta que es porque los niños estaban siendo el el rol de la casa de cuidar a la casa, también me acuerdo que decían que muchos de los niños y aunque es algo que sabido que pasa en chile , me sorprendió, que los niños algunos iban al colegio, sólo por la comida que les dan porque no tienen para alimentarlos en la casa , y nosotras nos preguntábamos que eran esos niños en las vacaciones de invierno que se vienen? Entonces de verdad creo que la experiencias que nos comentaron es lo que más me quedo grabado . Y me hace sentido después de escuchar todo esto en la carrera que elegí ya que uno le dan las ganas de ayudar uno no está y dice pucha que pena y seguir uno quiere seguir interviniendo en esto y realizar lo que sea para poder aportar un granito de arena.

Luego de esto, ya llegó la hora de irnos, así que lo inmortalizamos con una foto a las afuera del establecimiento y ya nos dirigimos al centro en el que teníamos toda nuestras cosas para esperar, la van que nos traería de vuelta a Santiago en ese trayecto con mis compañeras, nos comimos la colación que nos había llevado la profesora y yo dormí la mayoría del camino porque fue un trayecto largo.

Al llegar a la casa, lo primero que hace mi familia siempre es preguntarme cómo me fue y lo máximo que pude contestar, lo lo triste que me ha dejado igual un poco ver la realidad de muchos establecimientos de Chile, pero a la vez la emoción que tenía de seguir la carrera a terminarla, y como dije anteriormente en el camino aportar y después con mi título seguir aportando, creo que es lo más importante de la visita a terreno, darte cuenta que elegiste la carrera bien, y que no sigo aquí por que sí, o porque para terminar en la carrera, sino porque es lo que quiero.

Participar en esta experiencia de Aprendizaje + Servicio fue, sin duda, una de las vivencias más significativas que he tenido en mi formación. Desde el primer momento supe que sería algo distinto, pero nunca imaginé el impacto que tendría en mí, tanto personal como profesionalmente. Me gustó ir, no por una obligación académica, sino porque realmente sentí que estaba haciendo algo con sentido.

Durante la experiencia, evidencié muchas realidades que a veces uno prefiere no mirar de frente. Desigualdades profundas, barreras sociales y económicas que afectan directamente a comunidades completas, especialmente a los niños. Escuché testimonios que me dejaron en shock, historias duras, de abandono, de lucha constante, de injusticias que duelen. Fue imposible no sentirse removido por dentro.

Sin embargo, a pesar de ese contexto difícil, lo que más me marcó fue la alegría y la energía de los niños. Ellos fueron, sin duda, lo mejor de la visita. Sus sonrisas, su cariño, su manera tan pura de recibirnos, me hicieron cuestionar muchas cosas. ¿Cómo pueden dar tanto teniendo tan poco? Me dejaron una gran lección la resiliencia, la esperanza, y el valor de estar presente para el otro, aunque sea por un rato. Volví con mi corazón lleno, pero también con la mente inquieta. Esta experiencia no solo me hizo ver realidades con otros ojos, sino que me motivó a seguir involucrándome, a no quedarme indiferente. Porque el verdadero aprendizaje no siempre está en lo teórico, en nuestro caso como profesionales, el aprendizaje está en el encuentro con el otro, en ocupar la fenomenología con relatos subjetivos pero también adaptarnos a los sistemático todo con la mirada critica.

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23 de mayo: Clase codificación abierta en grupos.

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23 de mayo: Clase codificación abierta en grupos.

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Hoy, jueves 23 de mayo, durante la clase comenzamos con las primeras codificaciones de las entrevistas realizadas en el liceo de Nancagua. Me tocó trabajar junto a mi compañera Fernanda, y justo coincidió que debíamos codificar la entrevista que ella misma había hecho. Al principio, la profesora nos explicó con detalle cómo identificar códigos dentro de la entrevista, tanto los que ya habíamos trabajado en clases anteriores como otros nuevos que pudieran aparecer. Eso nos ayudó a entender que el análisis no es solo mecánico, sino que requiere leer entre líneas, captar los matices y conectar lo que se dice con la realidad del establecimiento.

Mientras avanzábamos en la lectura, me sorprendió darme cuenta de cuánto cambia la visión de un mismo lugar según quién lo relata. Por ejemplo, a mí me tocó entrevistar a la psicóloga del equipo de convivencia escolar, y su discurso era bastante optimista: hablaba de un buen clima laboral, compañerismo y colaboración entre los distintos actores del colegio. Sin embargo, en la entrevista del inspector que leímos con Fernanda, el relato era totalmente distinto. Él contó situaciones muy graves entre funcionarios, como casos de acoso laboral, incluso mencionó que una trabajadora fue encerrada en el baño por otras compañeras. Me impactó muchísimo esa información, porque me hizo ver que hay muchas cosas que no se dicen fácilmente o que se silencian, y que si no tenemos múltiples fuentes o miradas, podemos quedarnos con una versión muy parcial de la realidad.

Este contraste entre ambas entrevistas me hizo pensar en la importancia de hacer un análisis situado y desde distintas voces. Muchas veces, lo institucional intenta mostrar una cara más “limpia” o “correcta”, mientras que las experiencias individuales permiten ver las grietas, los conflictos y los problemas más profundos. Esta experiencia me ayudó a desarrollar una mirada más crítica y compleja del establecimiento, y reafirmó la necesidad de abordar las intervenciones desde una perspectiva plural y no reduccionista.

Una parte que realmente me dejó pensando fue cuando codificamos una sección que identificamos como estigma intercultural. El inspector relató, y lo parafraseó, el decía que los niños bolivianos son muy calladitos, a diferencia de los venezolanos que son más ruidosos. Yo a veces los agarro y les digo: despierta hombre, ¿cómo vas a hablar tan bajo? Me carga que balbuceen.

Esa frase me generó mucha rabia e impotencia. Me cuestioné profundamente cómo alguien que trabaja directamente con niños puede tener ese nivel de descalificación y violencia simbólica hacia estudiantes que provienen de otros países. ¿Dónde queda su rol profesional? ¿Dónde queda su ética? ¿Cómo puede formar parte de una institución educativa alguien que reproduce estigmas y que no es capaz de reconocer las diferencias culturales como una riqueza, en lugar de verlas como un problema?

Este momento me sirvió para reflexionar sobre el rol que tenemos como futuras trabajadoras sociales, no podemos ser indiferentes frente a estos discursos. Nuestro trabajo implica también denunciar, problematizar y transformar estas prácticas naturalizadas que vulneran los derechos de niñas, niños y adolescentes. Como vimos en clases, la intervención no se trata solo de “ayudar” o “acompañar”, sino de posicionarnos críticamente frente a las injusticias que vemos, aunque no siempre tengamos todas las herramientas para resolverlas.

También me di cuenta de que el ejercicio de codificación no fue solo técnico. Para mí fue un momento de aprendizaje profundo, donde pude conectar teoría con realidad. Estar en el grupo de análisis de entrevistas me permitió tener una visión panorámica del liceo, pero también ver los detalles: las tensiones internas, las omisiones, los silencios, los discursos contradictorios. Fue como hacer un escaneo institucional desde dentro, a través de las voces de sus propios actores.

A partir de esta clase, empecé a mirar el liceo desde otro lugar. Ya no lo veo solo como una institución con ciertas falencias, sino como un espacio atravesado por relaciones de poder, discursos diferenciados, desigualdades internas y, también, por muchas oportunidades de cambio. Este enfoque más crítico y reflexivo me motiva aún más a tomar en serio mi formación como futura profesional del Trabajo Social. Me confirma que este camino no es solo vocacional, sino también político y ético.

Ver el Liceo desde diferentes perspectivas, me abrió más mi mirada crítica y ya empecé a verlo con este enfoque el trabajo.

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09 de junio: Clase y análisis de entrevista trabajo 1.

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09 de junio: Clase y análisis de entrevista trabajo 1.

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El día de hoy era nuestro clase, previa a entregar nuestro análisis de entrevista con mi grupoo que eligió hacer esta primera entrega. La noche anterior yo había realizado la Tabla con las codificaciones que habíamos encontrado, se repetían en más de cinco entrevistas , algunas en más de dos entrevistas, etc. como lo eran el el clima laboral en el que se envolvían el estigma que le tenían a los niños también cuando hablaban del Slep, y mas.

Esta clase fue muy enriquecedora , ya que empezará avanzamos mucho mucho más de lo que habíamos avanzado trabajando online. Además nos pudimos ver porque una vez todo el grupo en persona y decidir que haría cada una cuál es la entrevista antes dividiríamos, así que quedamos en cada una realizar dos entrevistas y en la tabla irá agregándolas. Como las íbamos a ir agregando ? Nuestra Tabla consistía en nombre del código, una pequeña introducción y palabras claves dentro del código, y luego que se decía exactamente en la entrevista sobre ese código (ejemplo, entrevista siete: buen clima laboral) y así sucesivamente en todas.

Este análisis en el cual íbamos poniendo literalmente lo que decía las entrevistas, creo que tal cual como dije antes me sorprendió mucho y que veíamos las diferentes aristas, la directora, igual tenía una mirada muy crítica al respecto a lo que estaba pasando en el colegio, lo cual también es muy bueno, ya que nos estaba segada, como mucho más de los auxiliares, que decían que todo estaba bien, y como dije encuentro que la mirada crítica, cuando hay que mejorar cosas es el mejor enfoque que podemos tomar, ya que una crítica constructiva siempre va a ser lo mejor para dar lo mejor.

Por otro lado, también me sorprendió mucho que la profesora nos quisiera ayudar y se repartiera ella también entrevistas, así que las agregamos al Drive y trabajamos súper bien juntas, incluyendo a la profesora se cumplió la tarea en el plazo estipulado y todas quedan muy conformes con ella y con todo lo aprendido, pues nosotras les tabulamos los datos a los demás del curso, pero tuvimos la suerte de leer todas las entrevistas y entender de una manera mucho más completa las dinámicas del Liceo.

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Hoy tuvimos nuestra casi última clase, donde vimos la presentación final al socio comunitario. Fue una jornada muy significativa, no solo porque marca el cierre del proceso, sino porque también fue una oportunidad para mirar hacia atrás y valorar todo lo que hicimos durante el año. Partimos revisando las bitácoras de cada uno, y la profesora me dijo que iba por un muy buen camino. Yo le comenté que me gustaría incluir esta clase en mi bitácora y me respondió que excelente, así que desde ese momento estuve muy atenta a lo que sentía y a cómo me sentía con respecto al trabajo que realizamos, además de seguir de cerca la presentación que hicieron mis compañeras.

La experiencia fue súper enriquecedora. Poder compartir con el socio todo lo que analizamos, propusimos y trabajamos para mejorar el liceo me generó una mezcla de orgullo, emoción y satisfacción. Fue muy lindo ver cómo recibieron nuestras observaciones con apertura y disposición. También valoré mucho que pudieran compartir su visión y darnos retroalimentación. Me hizo pensar en lo importante que es que este tipo de intervenciones sean participativas y horizontales, donde todas las voces importen: las de nosotras como estudiantes, la comunidad educativa y quienes forman parte del proyecto día a día.

Desde una mirada más reflexiva, siento que esta experiencia me reafirmó que el Trabajo Social tiene mucho que ver con facilitar encuentros, generar escucha y construir en conjunto. No se trata solo de llegar con ideas, sino de poder adaptarlas al contexto, con respeto y cuidado. Me acordé de algo que vimos en clases, que no hay intervención sin vínculo, y que toda acción debe pensarse desde el lugar del otro. Este año no solo aprendí herramientas técnicas, sino también a tener otra mirada, más empática, más comprometida y más consciente del impacto que podemos generar, incluso en cosas pequeñas.

Cada que termino un semestre y me gusta volver atrás y pensar en yo pensando en las Ramos nuevos y lo difícil que podía hacer y en cómo es cada uno de ellos me va a dar más experiencia, pero cuando sea una profesional y creo que ramo de aprendizaje y servicio , logró su objetivo, ya que la salida terreno me hizo recordar nuevamente lo que amo de la carrera . Y aprendimos en el año que lo más importante es servir a la comunidad.