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Vocês podem listar as qualidades, habilidades, atitudes e ações que percebem como pontos fortes de um coordenador pedagógico no contexto de uma escola de ensino médio com 87 professores, considerando a gestão de pessoas e de processos pedagógicos.

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Vocês podem apontar os aspectos que percebem como pontos fracos, áreas de melhoria ou desafios significativos que um coordenador pedagógico pode enfrentar nessa mesma realidade escolar.

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Habilidade de comunicação, empatia, escuta ativa, perspicácia, pro atividade, resiliência, fazer democrático, capacidade de delegar

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Marcela

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Organização das ações e alinhamentos.

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Um ponto forte é ter empatia com seus professores. Trabalhar ao lado, orientando e fazendo junto, para que a equipe tenha segurança e confiança.

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Visão ampla dos vários segmentos e atores

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falta de equipamentos, estrutura precária...

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Empatia

Escuta ativa

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Formação continuada, escuta ativa, equipe de qualidade

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Formação continuada, escuta ativa, equipe de qualidade

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Liderança, Escuta Ativa, Organização, Empatia, Parceria

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Liderança, Escuta Ativa, Organização, Empatia, Parceria

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querer ou ser obrigada a fazer funções que não do seu cargo (vice, inspetor, ...)

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Planejamento, engajamento, trabalho em equipe.

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Planejamento, engajamento, trabalho em equipe.

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Dificuldade em focar, excesso de trabalho, burocracia, demandas de outras áreas da gestão, rotatividade da equipe

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CAPACIDADE E EMPATIA-POSICIONAR-SE MEDIANTE UMA QUESTÃO PROBLEMA

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CAPACIDADE E EMPATIA-POSICIONAR-SE MEDIANTE UMA QUESTÃO PROBLEMA

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ter energia!!!!

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Formação continuada, empatia, fazer junto.

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acolhedor, escuta ativa, subsidia, interage e questionador e provoca e problematiza questões relacionadas às práticas de sala de aula.

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Cobrança, público grande e falta de equipamento

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Cobrança, público grande e falta de equipamento

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Organização, empatia, escuta ativa, assertividade, objetividade.

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Burocracias com cronogramas e entregas

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Mediação de conflitos e realizar atividades que não condizem com a função

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 Saber ouvir, orientar e alinhar expectativas com clareza, evitando ruídos na comunicação 

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 Saber ouvir, orientar e alinhar expectativas com clareza, evitando ruídos na comunicação 

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Comunicação eficaz, Direcionamento, clareza, empatia, criatividade. 

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Comunicação eficaz, Direcionamento, clareza, empatia, criatividade. 

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Diversidade e conseguir ter habilidade social emocional

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Planejamento

Liderança

Intencionalidade educativa

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gerenciamento de conflitos

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Escuta ativa, feedbacks construtivos, proatividade e formação voltada a realidade da comunidade escolar. 

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Escuta ativa, feedbacks construtivos, proatividade e formação voltada a realidade da comunidade escolar. 

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Liderança Pedagógica

Comunicação Assertiva

Gestão empática

Acolhimento

Treinamento

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Mediação de conflitos, Realizar especialmente o que é inerente a função, e não assumir a dos colegas gestores

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Mediação de conflitos, Realizar especialmente o que é inerente a função, e não assumir a dos colegas gestores

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Perseverança, calma e não perder a meta

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Resolução de Conflitos

Comunicação clara e respeitosa

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Capacidade de unir o grupo.

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Importante a boa relação entre os demais membros da gestão, confiança na equipe e escuta ativa.

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Evasão escolar e baixa auto estima dos estudantes.

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FALTA DE APOIO

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Conhecimentos, comunicação eficaz, habilidades de planejamento.

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Problemas de conexão, faltas de equipamentos tecnológicos, tempo insuficiente de formação.

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Apoio ao Desenvolvimento Profissional

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Número excessivo de demandas, falta de equipamentos e falta de motivação da equipe.

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Número excessivo de demandas, falta de equipamentos e falta de motivação da equipe.

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Foco excessivo nas tarefas diárias, sem planejamento para o futuro.

Não reconhecer ou valorizar o esforço da equipe.

Impedir a autonomia e criatividade dos professores.

Falta de organização e sobrecarga da equipe

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Não baixar a cabeça, sem equipamentos, perder o rumo

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Liderança: Capacidade de inspirar e motivar a equipe, promovendo um ambiente colaborativo e positivo.

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Liderança: Capacidade de inspirar e motivar a equipe, promovendo um ambiente colaborativo e positivo.

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Empatia: Compreensão e sensibilidade às necessidades e desafios dos professores e alunos.

Organização: Habilidade de gerenciar múltiplas tarefas e prioridades de forma eficiente.

Comunicação: Clareza e eficácia na comunicação com professores, alunos, pais e a administração escolar.

Flexibilidade: Capacidade de se adaptar a mudanças e resolver problemas de maneira criativa.

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Dificuldade de lidar com poucos equipamentos e altas demandas.

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e necessário fazer um diagnóstico para poder focar nas fraquezas e desenvolver potencialidades do coordenador. Larissa R. 

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e necessário fazer um diagnóstico para poder focar nas fraquezas e desenvolver potencialidades do coordenador. Larissa R. 

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Vulnerabilidade social da comunidade escolar.

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Dificuldade em realizar acompanhamentos pedagógicos individualizados de forma constante e aprofundada, devido ao alto número de professores na escola.

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Dificuldade em realizar acompanhamentos pedagógicos individualizados de forma constante e aprofundada, devido ao alto número de professores na escola.

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alta demanda

falta de tempo

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Resistência à Mudança

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Falta de Clareza, Organização, Falta de recursos e Proatividade. 

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Falta de Clareza, Organização, Falta de recursos e Proatividade. 

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Desafios na liderança e no engajamento da equipe

Pouca escuta ativa ou falhas na comunicação

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Gerenciar recursos, Lidar com conflitos

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Observar a heterogeneidade da equipe, dificuldade de comunicação efetiva, apoio presencial de qualidade, interferir na prática pedagógica de maneira individualizada.

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Se adaptar às necessidades e desafios de forma ágil.

Compreende e apoia a equipe e alunos.

Equilibra responsabilidades de forma eficiente

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O pensamento fixo, na escola do passado.

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O pensamento fixo, na escola do passado.

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Sobrecarga de trabalho, engajamento e equilíbrio dos processos.

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Sobrecarga de trabalho, engajamento e equilíbrio dos processos.

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Desafios pessoais com o corpo docente e com a gestão. Falta de reconhecimento por parte dos docentes.

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Desafios pessoais com o corpo docente e com a gestão. Falta de reconhecimento por parte dos docentes.