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임보경, 정유나, 이지은

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임보경, 정유나, 이지은

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구성원들이 글쓰기에만 너무 집중하기 때문이다.

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조금이지만 서로 이야기를 공유하는 과정이 있기 때문이다.

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임보경, 정유나, 이지은

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임보경, 정유나, 이지은

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~~~~때문이다.

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임보경, 정유나, 이지은

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임보경, 정유나, 이지은

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~~~~때문이다.

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임보경, 정유나, 이지은

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임보경, 정유나, 이지은

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~~~~때문이다.

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임보경, 정유나, 이지은

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임보경, 정유나, 이지은

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~~~~때문이다.

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임보경, 정유나, 이지은

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임보경, 정유나, 이지은

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~~~~때문이다.

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임보경, 정유나, 이지은

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임보경, 정유나, 이지은

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~~~~때문이다.

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임보경, 정유나, 이지은

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임보경, 정유나, 이지은

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~~~~때문이다.

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임보경, 정유나, 이지은

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임보경, 정유나, 이지은

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~~~~때문이다.

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이주화 김태강 박소정 김가현

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이주화 김태강 박소정 김가현

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동료의 간의 도움이 되는 활동이기 때문입니다.

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이주화 김태강 박소정 김가현

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이주화 김태강 박소정 김가현

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개인별로 과제가 주어지기 때문에 개별책무성이 있다고 보여집니다.

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최현승, 최정빈, 최서인, 유소연, 이희은

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최현승, 최정빈, 최서인, 유소연, 이희은

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댓글적 등을 통해 면대면 상호작용을 얻을 수 있다.

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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동료들 중에 한 명이라도 참여하지 않는다면, 공동의 목표(스토리 완성)를 달성할 수 없기 때문이다.

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김은채, 이수아, 신서연, 김규리 

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김은채, 이수아, 신서연, 김규리 

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개별적인 과제가 부여되었고

이를 수행해야 할 개별적인 책임을 가지기 때문이다.

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최현승, 최정빈, 최서인, 유소연, 이희은

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최현승, 최정빈, 최서인, 유소연, 이희은

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모두가 돌아가며 활동에 참여 해야하기에 개별 책무성이 강조된다.

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김예나 이서현 김민철 장요셉 

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김예나 이서현 김민철 장요셉 

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각자 어떤 부분의 문장을 맡고 서술하였는지 각자의 생각을 기술해야 할 책임을 볼 수 있기 때문입니다.

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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설명, 토의 과정이 없기 때문이다

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이주화 김태강 박소정 김가현

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이주화 김태강 박소정 김가현

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텍스트를 통한 소통과 마지막에 소통과정을 거치므로 사회적 기술 요소도 들어가 있다고 생각합니다.

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최현승, 최정빈, 최서인, 유소연, 이희은

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최현승, 최정빈, 최서인, 유소연, 이희은

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모둠끼리 돌려보는 과정에서 사회적 기술이 요구된다.

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고서연, 박애현, 전유찬, 정한희

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고서연, 박애현, 전유찬, 정한희

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O, 글의 완성이라는 공통목표를 가지고 진행하기에 있는 것 같다.

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고서연 박애현 전유찬 정한희

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고서연 박애현 전유찬 정한희

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누가한 것인지 모르고 내가 안해도 다른 친구가 더 쓸 수 있기 때문이다

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김규리, 김은채, 신서연, 이수아

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김규리, 김은채, 신서연, 이수아

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구성원들은 '하나의 이야기'라는 집단 목표를 지니고 있고, 이를 댈성하기 위해 능동적으로 이야기를 작성하는 학습 활동에 참여하고 있기 때문이다.

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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역할이 부여되었기 때문이다

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이주화 김태강 박소정 김가현

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이주화 김태강 박소정 김가현

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구성원들이 그 집단의 목표를 수립한다고 보기 어렵다.

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최현승, 최정빈, 최서인, 유소연, 이희은

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최현승, 최정빈, 최서인, 유소연, 이희은

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과정 전체가 집단 목표 수립 및 이행을 위한 과정이므로 집단 과정화가 이루어 지고 있다 판단할 수 있다.

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김예나 이서현 김민철 장요셉

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김예나 이서현 김민철 장요셉

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직접 대면하는 상황에서 상호작용을 진행하기때문이다

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고서연, 박애현, 전유찬, 정한희

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고서연, 박애현, 전유찬, 정한희

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이야기를 이어가기도 하고, 마지막에 서로의 글을 비판하는 활동이 있기에 있다고 생각하였다.

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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대화가 없고, 앞 사람이 어떻게 적을지 모르는 상황이기 때문이다

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고서연 박애현 전유찬 정한희

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고서연 박애현 전유찬 정한희

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글을 쓰는 과정 내에서는 서로 대화를 하지 않지 않고, 마지막 피드백 과정에서만 짧게 대화가 있기 때문이다.

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김규리,김은채,신서연,이수아

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김규리,김은채,신서연,이수아

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활동 내에서 리더십이 필요하지 않고 의사결정, 대화 등의 사회적 상호작용을 고려하지 않아도 활동이 가능하기 때문이다

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김은채, 이수아, 신서연, 김규리 

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김은채, 이수아, 신서연, 김규리 

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설명과 토의 과정이 없기 때문이다

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김규리,신서연,김은채,이수아

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김규리,신서연,김은채,이수아

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학생들이 서로 자신의 문장을 완성해가면서

각 개인의 학습성과가 서로에게 도움을 주어

상호의존하며 목표를 달성함

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김예나 이서현 김민철  장요셉

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김예나 이서현 김민철  장요셉

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동료와 협동(이어 글쓰기)를 통해 학습이 이루어지기 때문이다.

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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서민영 전태윤 김희재 조아라

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집단 목표를 수행하기 때문이다

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이주화 김태강 박소정 김가현

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이주화 김태강 박소정 김가현

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토의 활동이 없다.

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김예나 이서현 김민철 장요셉

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김예나 이서현 김민철 장요셉

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자신의 의견을 서술하고 학급 구성원들과 작성한 문장을 보고 의견을 나누는 과정에서 갈등 관리의 요소가 포함되어 있다고 볼 수 있다고 생각합니다.