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1. 교육 내용 요약

이번 디지털 시민교육에서는 디지털 사회에서 시민으로서 가져야 할 책임감 있는 태도와 올바른 인터넷 사용 방법에 대해 배웠다. 주요 내용으로는 개인정보 보호의 중요성, 사이버 폭력의 유형과 문제점, 가짜 뉴스와 허위 정보 구별 방법, 그리고 온라인에서의 예의와 책임 있는 표현의 필요성이 포함되었다. 특히 디지털 공간에서도 현실 사회와 마찬가지로 법과 규칙이 존재하며, 나의 행동이 다른 사람에게 큰 영향을 줄 수 있다는 점이 강조되었다. 또한 디지털 기술을 비판적으로 활용하는 능력이 현대 사회에서 매우 중요하다는 것을 알게 되었다.

2. 교육 내용에 대한 자신의 생각

이번 교육을 통해 평소 아무 생각 없이 사용하던 인터넷과 SNS가 사실은 많은 책임을 요구하는 공간이라는 것을 깨닫게 되었다. 단순한 댓글 하나나 사진 공유도 다른 사람에게 상처를 줄 수 있고, 잘못된 정보 확산에 내가 기여할 수도 있다는 점이 인상 깊었다. 특히 가짜 뉴스는 단순한 장난이 아니라 사회적 혼란을 일으킬 수 있다는 점에서 매우 위험하다고 느꼈다. 디지털 시민으로서 나 자신이 먼저 올바른 판단을 하고 행동해야 건강한 온라인 문화를 만들 수 있다고 생각했다.

3. 실천 활동 및 제안

앞으로 나는 개인정보가 포함된 게시물이나 사진을 올리기 전에 한 번 더 생각하는 습관을 기를 것이다. 또한 온라인에서 부정적인 댓글을 보기만 하고 지나치기보다는, 상황에 따라 신고하거나 긍정적인 말로 분위기를 바꾸는 행동을 실천하고자 한다.

학교 차원에서는 디지털 시민교육을 일회성 수업이 아니라 정기적인 활동이나 토론 수업으로 진행하면 더 효과적일 것이라고 생각한다. 예를 들어 실제 사례를 바탕으로 한 역할극이나 토론 활동을 통해 학생들이 더 쉽게 공감하고 실천할 수 있을 것이다.

4. 주제 확장 탐구 계획

이번 교육을 계기로 청소년 사이에서 SNS 사용이 정서와 인간관계에 미치는 영향에 대해 더 깊이 탐구해보고 싶다. 이를 위해 설문조사를 통해 또래 학생들의 SNS 사용 시간과 감정 변화를 조사하고, 관련 기사나 연구 자료를 찾아 분석할 계획이다. 이러한 탐구를 통해 디지털 기술을 건강하게 사용하는 방법을 찾고, 이를 학교나 친구들과 공유하고 싶다.

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디지털 폭력 예방 교육 (2618 정수현)

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디지털 폭력 예방 교육 (2618 정수현)

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교육 내용 요약:디지털 폭력이란 인터넷과 스마트폰 등 디지털 매체를 이용해 타인에게 정신적·사회적 피해를 주는 행위를 말하는 것이라고 배우고, 사이버 욕설과 비방, 악성 댓글, 단체 채팅방에서의 따돌림, 개인정보 및 사진·영상의 무단 유포, 사이버 성폭력과 디지털 스토킹 등이 이에 해당한다. 디지털 폭력은 익명성과 비대면성으로 인해 쉽게 발생하고, 한 번 유포되면 빠르게 확산되며 삭제가 어려워 피해가 오래 지속되는 특징이 있다. 이러한 폭력은 피해자에게 불안, 우울, 자존감 저하 등 심각한 정서적 상처를 남기고, 가해자 또한 법적 처벌이나 학교 징계 등 책임을 지게 된다고 배운다. 따라서 예방을 위해 온라인에서도 오프라인과 동일한 책임 의식을 갖고, 상대방의 동의 없는 촬영·공유를 하지 않으며, 폭력 상황을 목격했을 때 방관하지 않고 도움을 주는 태도가 중요하다. 또한 피해를 입었을 경우 증거를 확보하고 플랫폼 신고 기능을 활용하며, 교사·보호자 또는 117 학교폭력 신고센터 등 전문 기관에 도움을 요청하도록 배운다.

교육 내용에 대한 자신의 생각: 디지털 폭력이란 SNS, 메신저, 온라인 게임 등에서 욕설이나 비방을 하거나, 단체 채팅방에서 따돌림을 하며, 개인정보나 사진·영상을 동의 없이 공유하고, 반복적으로 메시지를 보내 괴롭히는 행위 등을 말한다. 이러한 폭력은 익명성 때문에 쉽게 발생하고, 한 번 퍼지면 빠르게 확산되며 오래 남아 피해가 지속된다는 특징이 있어 최대한 피해를 막아야 된다고 느꼈다. 디지털 폭력은 피해자에게 불안과 우울, 학교생활 위축 등 심각한 정신적 피해를 주고, 가해자 역시 법적 처벌이나 학교 징계 등 불이익을 받을 수 있다. 이를 예방하기 위해서는 글이나 사진을 올리기 전 상대의 입장을 생각하고, 동의 없는 공유를 하지 않으며, 악성 행동을 방관하지 않고 존중하는 언어를 사용하는 것이 중요하다. 만약 디지털 폭력을 당했을 경우에는 증거를 확보하고 가해자를 차단·신고하며, 교사나 보호자, 117 학교폭력 신고센터와 같은 전문 기관의 도움을 받을 수 있도록 한다고 생각했다.

실천 활동 및 제안: 디지털 폭력 예방 교육을 들은 이후에는 배운 내용을 실천으로 옮기기 위한 활동이 필요하다. 먼저 디지털 사용 점검 활동으로 자신이 주로 사용하는 SNS나 메신저에서의 말과 행동을 돌아보고, 무심코 사용했던 표현이나 공유 습관을 스스로 점검한다. 다음으로 존중 댓글·메시지 실천 활동을 통해 하루 또는 일정 기간 동안 온라인에서 긍정적이고 배려 있는 말만 사용해 보고 그 변화를 기록한다. 또한 사이버 폭력 상황 역할극을 실시해 가해자·피해자·방관자의 입장에서 각각 느낀 점을 나누며, 방관하지 않고 개입하는 방법을 연습한다. 이어서 디지털 폭력 예방 캠페인으로 포스터 제작, 카드뉴스 만들기, 슬로건 정하기 등을 통해 학교나 학급 내에 올바른 디지털 문화 확산을 제안한다. 마지막으로 실천 다짐 작성을 통해 ‘동의 없는 공유하지 않기’, ‘상처 주는 댓글 달지 않기’, ‘디지털 폭력 발견 시 신고하기’와 같은 개인 실천 약속을 정리하고 지속적으로 실천하도록 한다.

주제 확장 탐구 계획:먼저 실천 활동으로는 SNS나 메신저 사용 시 욕설·비방을 하지 않고, 게시물이나 댓글을 작성하기 전 상대방의 입장을 한 번 더 생각하는 ‘디지털 예절 실천 주간’을 운영할 수 있다. 또한 학급 또는 동아리 차원에서 디지털 폭력 사례를 카드 뉴스나 포스터로 제작해 예방 메시지를 공유하고, 단체 채팅방에서 발생할 수 있는 갈등 상황을 역할극으로 구성해 올바른 대처 방법을 연습하는 활동도 효과적이다.

다음으로 제안 활동으로는 학교 내 디지털 폭력 신고 절차를 한눈에 볼 수 있는 안내 자료를 제작해 교실이나 온라인 학급 게시판에 게시하고, 또래 학생들이 쉽게 공감할 수 있도록 숏폼 영상이나 릴스를 제작해 존중하는 온라인 문화의 중요성을 알리는 방안을 제안할 수 있다. 더 나아가 학급 규칙에 ‘디지털 공간에서의 존중과 책임’ 항목을 추가해 지속적인 실천이 이루어지도록 할 수 있다.

마지막으로 주제 탐구 확장 계획으로는 디지털 폭력이 청소년의 정신 건강과 학교생활에 미치는 영향을 조사하거나, SNS 알고리즘과 익명성이 폭력 행동을 강화하는 이유를 분석하는 탐구를 진행할 수 있다. 또한 디지털 폭력 예방을 위한 국내 법·제도와 신고 시스템을 조사하고, 해외 사례와 비교해 개선점을 제안하는 탐구로 확장할 수 있다. 이러한 활동과 탐구를 통해 디지털 폭력 문제를 단순한 교육 내용이 아닌, 스스로 실천하고 해결책을 고민하는 사회적 과제로 이햏이해할 것이다.

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2607 김태린 자율 보고서(수정본)

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2607 김태린 자율 보고서(수정본)

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직업 이해를 해야한다 다양한 직업의 종류, 역할, 필요한 역량과 미래 사회의 직업 변화를 이해한다.진로탐색 및 설계도 해야한다 관심 있는 진로를 탐색하고 목표를 설정하며, 이를 위한 학습·활동 계획을 세운다.

의사결정 능력진로 선택 과정에서 정보를 수집·분석하고 합리적으로 결정하는 능력을 기른다.

진로역량 강화의사소통, 문제해결, 협업 등 직업 생활에 필요한 핵심 역량을 기른다.

교육내용의 대한 자신의 생각

저는 자기가 하고싶은 일을 찿고 그 직업에 대해 공부하고 경험

할수 있는 일은 한번 해보고 경험을 쌓는게 좋다고 생각합니다

실천활동및 제안

저는 관장일을 하기위해 체육관에서 지금 부사범일을 맞아서

아이들 중 고등학생을 가르치며 가르치는 법을 배우고 지금 2시간은

개인운동과 입시 운동을 하고 나머지 2시간은 아이들을 가르치고

있습니다

주제 확장 탐구 계획

저는 지금 성인분들도 가르치고 싶어서 다른도장에 가서

성인분들을 가르치려고 계획하고 있습니다

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이번 교육을 통해 환경 보전과 인간 사회의 발전이 동시에 추구되어야 하는 지속가능한 발전의 필요성을 깊이 인식했다. 특히 자원 순환과 생태계 보전의 중요성을 중점적으로 학습했고, 현재의 과도한 소비 패턴이 미래 세대에 미칠 부정적 영향을 구체적인 통계와 사례를 통해 확인했다. 교육 내용 중 기후 위기 대응을 위한 국가적, 개인적 노력의 필요성이 가장 인상 깊었다. 환경 문제는 단순한 자연 보호를 넘어, 경제적 불평등 및 사회 정의와 연결된 복잡한 문제임을 깨닫는 계기가 되었다. 이에 따라 나는 일회용품 사용을 최소화하고 중고 물품을 활용하는 등 친환경적인 소비 생활을 정착시키는 데 집중할 것이다. 또한, 학교 급식 잔반 줄이기 캠페인이나 교내 에너지 절약 활동을 주도적으로 제안하여 공동체 실천을 이끌어낼 것이다. 앞으로 환경 윤리와 관련된 도서를 더 탐독하고, 선진국과 개발도상국의 지속가능 발전 정책 차이를 비교 분석하는 심화 탐구를 진행할 계획이다.

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이번 교육은 기후 변화, 자원 고갈 등 현재 환경 문제의 심각성을 알고, 지속가능한 발전 개념을 배우는 데 초점을 맞췄다. 지속가능한 발전은 환경 보전과 사회 경제적 발전이 균형을 이루어 미래 세대에게 피해를 주지 않으면서 현재의 필요를 채우는 것을 목표로 한다. 교육을 통해 탄소 중립 사회와 순환 경제의 중요성을 이해했고, 환경 문제 해결은 개인의 생활 습관 변화에서 시작된다는 것을 깨달았다. 그래서 학교와 집에서 일회용품을 줄이고 에너지 절약을 실천하는 제로 웨이스트 활동을 생활화할 것이다. 나아가 학급 내에서 지속가능한 소비 캠페인을 제안하고 지역 환경 활동에 참여하며 실천 범위를 넓힐 계획이다. 앞으로 유엔의 SDGs(지속가능 발전 목표) 중 기후 변화 대응과 책임 있는 소비를 더 깊이 탐구하고, 지역 환경 문제에 대한 지속가능한 해결책을 찾는 탐구 보고서 작성 등 주제를 확장해 나갈 것이다.

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-1111- 생명 존중 교육 및 자살 예방 교육

교육 내용 요약:
생명 존중 및 자살 예방 교육에서는 청소년 자살이 단일한 원인에서 비롯되는 것이 아니라 학업 스트레스, 또래 관계 갈등, 가정 환경, 미래에 대한 불안 등이 복합적으로 작용한 결과라는 점을 다루었다. 특히 자살은 장기간의 고통 속에서 충동적으로 이루어지는 경우가 많아, 위기 신호를 조기에 발견하고 주변에서 관심을 갖는 것이 무엇보다 중요하다는 점을 강조했다. 또한 자살 예방은 개인의 의지에만 맡길 문제가 아니라, 학교와 사회가 함께 책임져야 할 공동의 과제임을 배우게 되었다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:
이 교육을 통해 힘든 감정을 혼자 감내하는 것이 반드시 강함을 의미하지는 않으며, 오히려 적절한 도움을 받는 것이 자신을 지키는 방법일 수 있다는 점을 깨닫게 되었다. 이후 나는 혹시라도 주변에 어려움을 겪는 친구가 있다면 이를 외면하지 않으려 노력했다. 실제로 학업 스트레스와 친구 관계 문제로 힘들어하던 친구의 이야기를 들어주고 함께 해결 방법을 고민한 경험이 있었는데, 그 과정에서 누군가의 이야기를 진지하게 들어주는 것만으로도 큰 위로가 될 수 있다는 것을 느꼈다. 이러한 경험은 또래상담 동아리 활동과 생명 존중 캠페인에 참여할 때에도 교육의 의미를 단순히 아는 데서 그치지 않고, 책임감 있는 태도로 실천하게 만드는 계기가 되었다.

실천 활동 및 제안:
앞으로 실천해 보고 싶은 활동은 학교 내 익명 온라인 상담실 운영이다. 이는 단순한 아이디어가 아니라, 심리 이론에 근거한 현실적인 자살 예방 방안이라고 생각한다. 사회적 지지 이론에 따르면 개인은 주변으로부터 정서적 지지를 받을 때 심리적 안정감을 유지할 수 있는데, 익명 상담실은 자신의 고민을 안전하게 털어놓고 공감받을 수 있는 공간을 제공함으로써 이러한 정서적 지지 역할을 수행할 수 있다. 또한 도움 추구 행동 이론의 관점에서 볼 때, 청소년들은 상담의 필요성을 느끼면서도 타인의 시선이나 낙인에 대한 두려움으로 도움 요청을 망설이는 경우가 많다. 익명성이 보장된 온라인 상담은 이러한 심리적 장벽을 낮춰 위기 상황 이전 단계에서 도움을 요청하도록 유도할 수 있다. 더불어 인간중심 상담 이론에서 강조하는 경청과 공감 중심의 태도를 바탕으로 상담이 이루어진다면, 조언이나 판단보다 안정적인 정서 회복을 돕는 데 효과적일 것이다.

주제 확장 탐구 계획:
이번 교육을 계기로 심리 상담과 치료에 대한 사회적 인식을 변화시키는 주제를 확장 탐구해 보고자 한다. 마음의 아픔은 신체적 질병과 마찬가지로 누구나 겪을 수 있는 것이며, 치료와 상담을 받는 것은 당연한 과정이라는 인식이 보다 확산될 필요가 있다고 생각한다. 이를 위해 청소년의 상담 이용 실태와 상담에 대한 편견의 원인, 학교 기반 정신건강 지원 제도의 효과를 조사하고자 한다. 나아가 생명 존중 교육과 상담 제도가 학생들의 태도와 행동 변화에 어떤 영향을 미치는지 탐구함으로써, 학교 현장에서 보다 실질적으로 적용 가능한 자살 예방 교육 방안을 모색해 보고자 한다.

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교육 내용 요약:
이번 환경교육에서는 인간 활동으로 인해 발생하는 환경 문제의 원인과 결과를 학습하였다. 산업화 이후 화석연료 사용이 증가하면서 지구 온난화가 가속화되었고 이로 인해 이상기후, 해수면 상승, 생태계 파괴와 같은 문제가 발생하고 있다는 점을 알게 되었다. 또한 플라스틱 쓰레기와 미세먼지 문제를 통해 자원의 무분별한 사용이 자연환경과 인간의 건강에까지 영향을 미친다는 사실을 이해하였다. 더 나아가 환경 문제 해결을 위해 개인, 기업, 국가 차원에서 각각 어떤 역할을 해야 하는지도 함께 살펴보았다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:
이번 환경교육을 통해 환경 문제가 단순히 자연만의 문제가 아니라 인간의 삶과 직결된 문제라는 점을 깊이 느끼게 되었다. 평소에는 편리함을 이유로 일회용품을 자주 사용했지만 이러한 작은 행동들이 모여 큰 환경오염을 만든다는 사실이 반성되었다. 특히 기후변화로 인한 피해가 이미 전 세계 곳곳에서 나타나고 있다는 사례를 보며, 환경 보호는 선택이 아니라 반드시 실천해야 할 의무라는 생각이 들었다.

실천 활동 및 제안:
교육 이후 일상생활 속에서 실천할 수 있는 환경 보호 활동을 꾸준히 실천하고자 한다. 먼저 일회용 컵 대신 개인 텀블러를 사용하고, 장을 볼 때는 비닐봉지 대신 장바구니를 사용하려고 노력해야겠다 또한 가정과 학교에서 전등을 사용하지 않을 때는 반드시 끄고 물 사용량을 줄이기 위해 샤워 시간을 단축할 것이다. 더 나아가 친구들과 함께 교내 환경 보호 캠페인을 제안하여 환경 보호의 중요성을 알리고 싶다.

주제 확장 탐구 계획:
앞으로는 ‘플라스틱 쓰레기가 해양 생태계에 미치는 영향’을 주제로 심화 탐구를 진행할 계획이다. 플라스틱이 해양 생물에게 어떤 피해를 주는지 사례를 조사하고, 미세플라스틱이 인간에게까지 영향을 미치는 과정을 탐구하고자 한다. 이를 바탕으로 플라스틱 사용을 줄이기 위한 현실적인 대안과 실천 방안을 정리해 보고 싶다.

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1028-인터넷·스마트폰 과의존 예방교육 / 사이버중독 예방 교육

교육 내용 요약

인터넷과 스마트폰을 과도하게 사용할 경우 집중력 저하, 수면 장애, 학습 능력 감소와 같은 문제를 겪을 수 있음을 배웠다. 특히 사이버중독은 일상생활에 영향을 미치며, 사용 시간을 스스로 조절하지 못하면 정신적·신체적 건강에도 부정적인 영향을 준다는 점을 알게 되었다. 이를 예방하기 위해 올바른 스마트폰 사용 습관과 자가 점검의 중요성이 강조되었다.

교육 내용에 대한 자신의 생각

이번 교육을 통해 평소 무의식적으로 스마트폰을 사용하는 시간이 생각보다 많다는 것을 깨닫게 되었다. 스마트폰이 편리한 도구이지만, 사용을 조절하지 않으면 오히려 나의 시간 관리와 집중력을 방해할 수 있다는 점에서 경각심을 느꼈다.

실천 활동 및 제안

스마트폰 사용 시간을 줄이기 위해 하루 사용 시간을 스스로 정해 관리하고, 공부 시간에는 알림을 꺼두는 실천을 하고자 한다. 또한 주변 친구들과 함께 스마트폰 사용 규칙을 정해 서로 점검하는 활동도 도움이 될 것이라고 생각한다.

주제 확장 탐구 계획

스마트폰 과의존이 청소년의 학습 효율과 수면 패턴에 미치는 영향을 조사해 보고 싶다. 이를 위해 설문조사나 자료 조사를 통해 스마트폰 사용 시간과 학습 집중도 사이의 관계를 분석하는 탐구를 계획하고 있다.

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교육내용 요약

소방서와 합동으로 진행된 소방훈련에서는 화재 발생 상황을 가정한 대피훈련을 실시하였으며, ㅎ안내에 따라 교실에서 질서 있게 이동하여 체육관으로 안전하게 대피하였다. 이동 과정에서는 뛰지 않고 정해진 대피 경로를 이용하는 등 기본적인 안전 수칙을 지키는 훈련을 하였다. 체육관에 집결한 후에는 소방서에서 출동한 소방관으로부터 화재 초기 대응의 중요성과 소화기 사용법에 대한 교육을 받았고, 소화기를 사용할 때에는 안전핀을 제거한 뒤 바람을 등지고 분사해야 한다는 점을 배웠다.

교육내용에 대한 자신의 생각

이번 소방훈련을 통해 화재 발생 시 당황하지 않고 침착하게 행동하는 것이 매우 중요하다는 것을 느꼈다. 평소에는 대피 요령과 소화기 사용법을 알고 있다고 생각했지만, 실제 교육을 통해 정확한 행동 순서를 이해하게 되었고 반복적인 훈련의 필요성도 깨닫게 되었다. 특히 초기 대응이 인명 피해를 줄이는 데 중요한 역할을 한다는 점에서 이번 교육이 의미 있게 다가왔다.

실천활동 및 제안

소방훈련 이후 학교 내 소화기의 위치와 대피 경로를 다시 확인하며 비상 상황에 대비하려 노력하였고, 친구들과도 화재 발생 시의 행동 요령을 공유하였다. 앞으로 소방훈련에서 설명 중심의 교육뿐만 아니라 학생들이 직접 참여할 수 있는 체험형 훈련이 함께 이루어진다면 실제 상황에서의 대응 능력을 더욱 효과적으로 기를 수 있을 것이라고 제안하고 싶다.

주제 확장 탐구 계획

이번 훈련을 계기로 학교 화재 발생 시 학생들의 대피 행동과 초기 대응 방식에 대해 더 깊이 탐구해보고자 한다. 학교 건물 구조에 따라 대피 경로의 안전성이 어떻게 달라지는지 조사하고, 실제 학교 화재 사례를 분석하여 올바른 대피 행동이 사고 피해를 줄이는 데 어떤 영향을 미치는지 알아볼 계획이다.

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구본하 2-2 자율 식생활 교육 보고서

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교육 내용 요약:이번 창의적 체험활동을 통해 건강한 식생활의 중요성과 올바른 영양 섭취 방법에 대해 배울 수 있었다. 건강한 식생활이란 우리 몸에 필요한 영양소를 골고루 섭취하여 성장과 건강을 유지하는 식습관이라는 것을 알게 되었다.

특히 탄수화물, 단백질, 지방, 비타민, 무기질은 각각 우리 몸에서 중요한 역할을 하며, 한 가지 음식에 치우치지 않고 다양한 식품을 섭취하는 것이 중요하다는 점을 배웠다. 또한 하루 세 끼를 규칙적으로 먹고, 채소와 과일을 충분히 섭취하며, 짜고 단 음식이나 가공식품은 줄여야 한다는 바람직한 식습관에 대해 이해하게 되었다.

이번 활동을 통해 평소 나의 식습관을 돌아보는 계기가 되었으며, 앞으로는 균형 잡힌 식사를 실천하여 건강한 생활을 유지하도록 노력해야겠다고 다짐하게 되었다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:이번 건강한 식생활 및 영양교육을 통해 평소 아무 생각 없이 먹던 음식들이 우리 몸에 큰 영향을 준다는 사실을 알게 되었다. 특히 균형 잡힌 식사가 성장과 건강 유지에 중요하다는 점이 인상 깊었다. 나는 그동안 좋아하는 음식 위주로 식사를 하고 채소 섭취가 부족했는데, 이러한 식습관이 건강에 좋지 않을 수 있다는 것을 깨닫게 되었다.

이번 교육은 단순히 이론만 배우는 것이 아니라 실제 생활에서 실천할 수 있는 내용이어서 더 의미 있었다. 앞으로는 가공식품이나 단 음식을 줄이고, 다양한 식품을 골고루 섭취하려고 노력해야겠다고 생각했다. 이번 활동을 계기로 올바른 식습관을 형성하여 건강한 생활을 유지하고 싶다.

실천 활동 및 제안:이번 건강한 식생활 및 영양교육을 바탕으로 일상생활에서 실천할 수 있는 활동을 정해 보았다. 먼저 하루 세 끼를 규칙적으로 먹고, 매 끼니마다 채소 반찬을 한 가지 이상 섭취하도록 노력할 것이다. 또한 물을 자주 마시고, 탄산음료나 과자 같은 가공식품 섭취를 줄이겠다.

주제 확장 탐구 계획:이번 건강한 식생활 및 영양교육을 바탕으로, 나의 실제 식습관이 얼마나 균형 잡혀 있는지 알아보고자 주제를 확장하여 탐구할 계획이다. 먼저 일주일 동안 내가 먹은 음식들을 기록하여 식사 시간, 음식 종류, 간식 섭취 여부 등을 정리할 것이다.

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교육 내용 요약

독도의 지리적 위치와 역사적 배경을 통해 독도가 우리나라의 영토임을 확인하는 특강을 들었다. 독도가 과거부터 현재까지 어떤 이유로 분쟁의 대상이 되었는지 그리고 역사적 자료와 근거에 대해 설명을 들으며 독도의 중요성을 이해하는 시간을 가졌다.

교육 내용에 대한 자신의 생각

독도는 우리나라의 역사와 주권이 담긴 중요한 공간이라는 것을 다시 한 번 느꼈다. 평소 뉴스로만 접하던 독도 문제를 역사적 자료를 통해 구체적으로 알게 되어 근거를 바탕으로 생각해볼 수 있었다는 점이 인상 깊었다.

실천 활동 및 제안

독도에 대한 정확한 정보를 주변 사람들에게 정확하게 전달하려는 노력이 필요하다고 생각했다. 또한 SNS나 영상 매체를 통해 독도의 역사와 의미를 알리는 콘텐츠를 제작하면 학생들에게도 효과적으로 전달할 수 있을 것이라 생각했다.

주제 확장 탐구 계획

독도가 사회에서 어떻게 인식되고 있는지에 대해 추가로 조사해보고 싶다. 특히 사진과 영상 자료를 활용해 독도의 자연환경과 역사적 의미를 기록하고 이를 시각적으로 표현하는 방법에 대해 탐구해보고자 한다

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0826-건강한 식생활 및 영양교육

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0826-건강한 식생활 및 영양교육

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0826-건강한 식생활 및 영양교육

교육 내용 요약:

균형 잡힌 식사의 중요성과 영양소 불균형이 신체 기능과 면역력에 미치는 영향을 학습함. 올바른 식습관이 질병 예방과 신체 회복의 기초로 중요시해야한다는 점을 이해함.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

식생활은 단순한 생활 습관이 아니라 신체 항상성을 유지하는 핵심 요인이라는 점이 인상깊었음. 건강한 몸을 만들기 위해서는 운동뿐 아니라 영양 관리가 함께 병행하여 이루어져야 함을 인식함.

실천 활동 및 제안:

식사 시간과 식단 구성을 점검하며 가공식품 섭취를 줄이려 노력함. 학교 급식에서도 영양소의 균형, 그리고 식품 선택의 의미나 이유를 안내하는 교육이 병행되면 좋겠다고 생각함.

주제 확장 탐구 계획:

영양 상태가 신체 기능 향상에 미치는 영향을 알아보고 싶음. 재활 과정에서 식생활 관리가 회복 속도에 미치는 영향을 조사하고자 함.

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인터넷 스마트폰 과의존 예방교육

교육 내용 요약:

인터넷 및 스마트폰 과의존의 개념과 원인을 이해하고, 과도한 사용이 학습 능력, 수면, 대인관계에 미치는 부정적인 영향을 알아보았다. 또한 스마트폰 사용 시간을 조절하는 방법과 올바른 디지털 사용 습관을 기르는 방법에 대해 배웠다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

이번 교육을 통해 스마트폰 사용이 일상에 미치는 영향을 다시 한 번 돌아보게 되었다. 무의식적으로 스마트폰을 사용하는 습관이 집중력 저하와 생활 리듬의 불균형으로 이어질 수 있다는 점을 알게 되었고, 스스로 사용을 조절하는 태도의 중요성을 느꼈다.

실천 활동 및 제안:

스마트폰 사용 시간을 스스로 점검하고, 학습 시간이나 취침 전에는 사용을 줄이도록 노력하고자 한다. 또한 알림을 최소화하고, 스마트폰 대신 독서나 취미 활동을 통해 여가 시간을 보내는 습관을 실천할 계획이다.

주제 확장 탐구 계획:

인터넷과 스마트폰 과의존이 청소년의 정신 건강과 학업 성취도에 미치는 영향을 추가로 조사해 보고, 건강한 디지털 사용 문화를 조성하기 위한 개인 및 학교 차원의 실천 방안을 탐구하고자 한다.

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교육 내용 요약:
이번 생명존중캠페인은 생명의 소중함과 자살 예방의 중요성을 중심으로 진행되었다. 특히 청소년 시기에 겪는 스트레스와 감정 문제를 혼자 감당하지 말고 주변에 도움을 요청하는 것이 중요하다는 점을 강조했다. 또한 친구의 작은 변화에도 관심을 가지고 서로를 지지하는 문화의 필요성을 배웠다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:
이번 교육을 통해 생명존중은 거창한 것이 아니라 일상 속 작은 관심에서 시작된다는 것을 느꼈다. 평소 무심코 지나쳤던 말과 행동이 누군가에게 큰 영향을 줄 수 있다는 점이 인상 깊었다. 앞으로 나 자신과 주변 사람들의 감정을 더 존중해야겠다고 생각했다.

실천 활동 및 제안:
앞으로 친구들과의 대화에서 상대방의 말을 더 잘 들어주고 공감하는 태도를 실천하고자 한다. 학교 내에 생명존중 메시지를 담은 포스터나 게시물을 정기적으로 게시하면 좋겠다고 생각한다. 또한 상담실이나 도움을 받을 수 있는 창구에 대한 안내를 더 적극적으로 알리는 활동이 필요하다고 느꼈다.

주제 확장 탐구 계획:
청소년 자살 예방을 위한 학교 프로그램에는 어떤 것들이 있는지 조사해 보고 싶다. 국내외 생명존중 교육 사례를 비교하여 효과적인 방법을 탐구할 계획이다. 이를 통해 우리 학교에 적용할 수 있는 생명존중 활동 방안을 제안해 보고자 한다.

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다문화가족 이해 교육: 요약, 실천, 그리고 확장 탐구​다문화가족 이해 교육은 단순한 지식 습득을 넘어, 우리가 살고 있는 사회의 본질적인 변화를 이해하고 포용적인 태도를 함양하는 데 그 목적이 있습니다. 우리 사회가 국제결혼과 이주민 증가로 인해 다문화 사회로 급변하고 있음을 인식하는 것에서 교육은 시작됩니다. 여기서 중요한 것은 이질적인 문화를 **동화(Assimilation)**시키려 하기보다, 다양한 문화가 고유의 가치를 유지하며 조화롭게 공존하는 **다문화주의(Multiculturalism)**의 가치를 이해하는 것입니다.​ 교육 내용 요약​교육의 핵심은 다문화 교육의 6가지 요소인 문화 이해, 협력, 반편견, 정체성, 평등성, 다양성을 중심으로 이루어집니다. 학습자들은 다른 문화에 대한 지식을 쌓고 고정관념을 비판적으로 바라보며, 모든 인간의 존엄성과 평등의 가치를 인정하는 태도를 함양합니다. 또한, 결혼이민자의 초기 정착을 돕는 한국어 교육, 취업 지원, 그리고 다문화가족 자녀의 건강한 성장을 위한 맞춤형 교육 프로그램 등 다문화가족 지원 정책의 주요 내용과 중요성을 함께 다룹니다. 이 교육을 통해 우리는 문화적 차이를 장애물이 아닌, 사회를 풍요롭게 만드는 자원으로 인식하게 됩니다. 실천 활동: 일상 속의 포용​교육에서 배운 지식을 실생활에서 구현하는 것이 중요합니다. 가장 기본적인 실천 활동은 개인적 성찰에서 출발합니다. 자신이 알게 모르게 가지고 있던 자문화 중심주의적 사고방식을 깨닫고, 타 문화를 바라보는 시각을 관대하고 열린 태도로 바꾸려 노력해야 합니다. 일상에서는 이주 배경을 가진 사람들과의 대화 시 공감하며 경청하는 자세를 취하고, 그들의 어려움에 공감하는 것이 중요합니다. 나아가, 지역사회의 다문화 이해 증진 프로그램이나 **자원봉사 활동(예: 한국어 멘토링)**에 적극적으로 참여하여 실질적인 사회 통합에 기여할 수 있습니다. 예를 들어, 다른 나라의 축제나 음식을 직접 경험하는 것은 문화 간 이해의 폭을 넓히는 좋은 실천입니다.​ 확장 탐구 주제: 심화 학습의 방향​교육을 심화하기 위해 스스로 탐구할 수 있는 주제는 무궁무진합니다. 관심 있는 학습자는 다문화가족 자녀의 이중 문화적 정체성 형성 과정을 연구하여 그들이 겪는 고민과 강점을 분석해 볼 수 있습니다. 또한, 대중매체(미디어)가 다문화가족을 묘사하는 방식을 비판적으로 분석하고, 이것이 사회의 다문화 수용성에 미치는 영향을 조사하는 것도 의미 있는 탐구입니다. 더 구체적으로는, 한국의 주요 이주민 출신국인 특정 국가의 문화와 한국 문화 간의 상호 이해를 증진할 수 있는 구체적인 교류 방안을 모색하는 연구도 가능합니다. 이러한 확장 탐구는 우리가 다문화 사회 구성원으로서 보다 깊이 있고 책임감 있는 역할을 수행하는 데 필요한 통찰력을 제공할 것입니다.​이러한 교육과 실천, 그리고 탐구를 통해 우리는 다양성이 존중받는 포용적인 사회를 만드는 데 기여할 수 있습니다.

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2607 김태린 진로열정강의 활동보고서

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2607 김태린 진로열정강의 활동보고서

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2607 김태린 진로열정강의_뇌 가소성

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1교육 내용

장애인 인식 개선 교육을 통해 장애의 의미와 유형에 대해 이해하고, 장애는 개인의 문제가 아니라 사회적 환경과 인식에서 비롯되는 경우가 많다는 점을 학습함. 또한 장애인을 동정이나 특별한 존재로 바라보는 시선이 차별로 이어질 수 있으며, 일상 속에서의 무의식적인 언행 역시 장애인에게 상처가 될 수 있음을 알게 됨.

2교육 내용에 대한 자신의 생각

이번 교육을 통해 그동안 무심코 사용했던 표현이나 행동이 차별적인 의미를 가질 수 있다는 점을 돌아보게 됨. 장애인을 돕는다는 이유로 일방적으로 행동하는 것보다, 상대의 의사를 존중하는 태도가 중요하다는 점을 인식하게 되었음. 장애인 인식 개선은 특별한 계층만의 문제가 아니라 우리 모두의 태도와 인식에서 시작된다는 생각을 하게 됨.

3실천 활동 및 제안

교육 이후 일상생활에서 장애와 관련된 부정적인 표현이나 편견이 담긴 말을 사용하지 않도록 스스로 점검함. 또한 도움이 필요해 보이는 상황에서도 먼저 의사를 묻고 존중하는 태도를 실천하고자 노력함.

앞으로는 학교 내 안내문이나 공지에서 장애인에 대한 배려가 담긴 표현을 사용하는 분위기를 조성하고, 장애인 인식 개선과 관련된 영상이나 자료를 학급 차원에서 공유하는 활동이 이루어지면 좋겠다고 제안함.

4주제 확장 탐구 계획

장애인 인식 개선을 위해 학교와 사회에서 이루어지고 있는 제도와 정책에 대해 더 알아보고자 함. 특히 일상생활 속에서 장애인의 이동권이나 접근성이 어떻게 보장되고 있는지 조사하고, 개선이 필요한 부분을 사례 중심으로 탐구할 계획임. 이를 통해 장애를 개인의 한계가 아닌 사회가 함께 해결해야 할 문제로 인식하는 시각을 더욱 넓히고자 함.

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건강한 식생활 및 영양교육

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건강한 식생활 및 영양교육

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건강한 식생활은 성장기 청소년의 신체 발달과 건강 유지에 중요한 요소이다. 6대 영양소는 탄수화물, 단백질, 지방, 비타민, 무기질, 물로 구성되어 있다. 균형 잡힌 식단은 특정 영양소에 치우치지 않고 골고루 섭취하는 것이다. 청소년기의 하루 권장 에너지와 영양소 섭취 기준은 건강한 성장에 필수적이다. 아침 식사는 학습 능력 향상과 생활 리듬 형성에 중요한 역할을 한다. 가공식품과 패스트푸드는 나트륨과 당류 함량이 높은 식품이다. 나트륨과 당류의 과다 섭취는 비만과 각종 건강 문제의 원인이 된다. 식품 영양성분표는 열량, 지방, 나트륨, 당류 등의 함량을 확인할 수 있는 자료이다. 외식과 간식 선택 시 영양 정보를 확인하는 습관이 필요하다. 이번 교육을 통해 올바른 식습관 형성은 평생 건강을 유지하는 기초라는것을 배웠다.

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2학기-장애인식개선교육

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2614 자율(디지털시민교육)

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0812-인성교육

교육 내용 요약

: 인성교육은 단순한 '예절교육'이 아닌 서로를 이해하고 배려하는 문화를 만드는 과정으로 인성은 누군가가 가르쳐주는 것이 아닌 함께 살아가며 배우는 것이다. 이번 교육에서는 학생들이 스스로 주체가 되어 학급별 인성교육 영상을 만들고 발표하면서 공동체 속에서 살아가면서 가져야 할 인성의 중요성을 배울 수 있었다.

교육 내용에 대한 자신의 생각

: 나는 이 교육에서 사회자로서 교육의 진행을 맡았다. 학생의 입장에서 학생들이 스스로 인성 교육 영상을 제작하고 학생들이 직접 인성교육을 진행하니 인성교육이 기존보다 더 효과적으로 학생들에게 다가올 수 있음을 느꼈다. 학교폭력, 다문화, 성폭력 등 다양한 주제의 영상을 시청하면서 우리가 당연시하고 넘어갔던 잘못된 행동들을 다시금 돌아볼 수 있게 되었고 스스로의 태도를 점검할 수 있게 되었다.

실천 활동 및 제안

: 학급별 인성 실천 노트를 제작하여 학생들이 인성 영상에 나온 내용을 실제로 실천하고 한줄로 기록하는 활동을 통해 인성교육이 단순한 교육에서 그치지 않고 실제로 실천될 수 있도록 인성 실천 주간을 실시하는 것을 제안한다.

주제 확장 탐구 계획

: 학생 주도 인성교육과 교사 주도 인성교육의 각각의 장단점들을 알아보고 이번 인성교육으로 학생들의 인식 변화와 학생 주도 인성교육에 대한 학생들의 의견을 조사할 것이다.

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교육 내용 요약:

학교 폭력은 학생들의 신체적, 정서적 건강에 큰 영향을 미칩니다. 이를 예방하기 위해서는 학교와 가정, 지역사회의 협력이 필요합니다. 첫째, 학생들이 서로 존중하고 배려하는 문화를 만들어야 합니다. 둘째, 교사와 부모는 학생들의 감정과 행동을 잘 파악하여 초기 징후를 놓치지 않아야 합니다. 셋째, 피해자가 두려움 없이 도움을 요청할 수 있는 안전한 환경을 제공해야 합니다. 마지막으로, 학교폭력에 대한 법적, 사회적 책임을 강화하여 재발을 방지하는 노력이 중요합니다. 학교폭력 예방은 모두의 참여와 관심에서 시작됩니다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

학교 폭력이 개인의 문제라고 생각했는데 다양한 원인과 배경을 학습하면서 사회 문제임을 인식하게 됨. 공동체의 관점에서 문제 해결을 고민할 필요가 있다고 생각함.

실천 활동 및 제안:

학교 폭력의 사회적 측면을 알리는 캠페인을 계획하고 개인의 문제를 넘어 공동체의 문제로써 개선 방안을 고민해야 함을 강조함. (인식개선 활동)

주제 확장 탐구 계획:

학교 폭력 문제를 적극적으로 해결하기 위해 노력하는 지자체의 노력과 사례를 찾아보고 구리시 행정과 비교해 보기

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* 오른쪽으로 스크롤을 움

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* 오른쪽으로 스크롤을 움직여서 자신의 번호란에 이름을 써주세요

*예시 양식을 참고하여 활동 자료를 올려주세요~

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 창의적 체험 활용 및 심화 방법

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 창의적 체험 활용 및 심화 방법

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창의적 체험은 다양한 교육을 통하여 역량을 발전 시키고 이를 바탕으로 개별화 된 심화 활동을 시행함으로써 학생부 기록에 중요한 자료가 될 수 있습니다.

활용: 활동지를 패들렛에 기록하고 담임 선생님과 상담- 자율, 진로, 종합 의견에 선택적으로 반영.

활동 심화 방법

1단계-교육 내용을 성실히 듣고 활동지 작성

2단계-다양한 교과 탐구 활동과 연계하여 탐구

3단계-실천활동을 기획하고 시행하여 공동체에

기여

(심화 내용을 담임 선생님께 보고하고 학생부에 기록)

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0311-학교폭력예방교육(일시-교육제목)

교육 내용 요약:

교육 내용에 대한 자신의 생각:

실천 활동 및 제안:

주제 확장 탐구 계획:

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1학기 창의적 체험 활동 교육 계획

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1학기 창의적 체험 활동 교육 계획

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0311-학교폭력예방교육/사이버폭력 예방교육

0318-교권침해행위 예방 교육/생활안전 교육

0325-건강한 식생활 및 영양교육

0408-학교문화 책임규약 서약/교툥안전교육

0415-환경 교육/ 폭력예방 및 신변보호 교육

0422-성폭력예방교육/ 약물중독 예방

0513-인터넷 스마트폰 과의존 예방교육/

사이버 중독예방/ 디지털 시민교육

0520-찾아가는통일교육/ 인성교육/ 노동인권

0527-생명존중교육 및 자살예방 교육/아동학대

예방 교육

0610-가정폭력예방교육/ 사이버중독예방교육

장애인식개선 교육

0617-수상안전교육/ 재난안전 교육

0624-응급처치교육

0708-다문화 이해 교육/민주 시민 교육

0715-성교육/감염병 및 약물오용 남용 예방 교육

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2학기 창의적 체험 활동 교육 계획

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2학기 창의적 체험 활동 교육 계획

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0812-인성교육/ 노동인권 교육

0819-학교폭력예방교육/생활안전 교육

0826-건강한 식생활 및 영양교육/직업안전 교육

0902-디지털시민교육/ 사이버중독예방교육

0909-민주시민 교육/교통안전 교육

0916-환경 지속가능한 발전 교육/재난안전 교육

0923-장애인식개선교육/가정폭력 예방 교육

1021-독도특강

1028-인터넷 스마트폰 과의존 예방교/사이버중독 예방 교육

1104-소방서 합동 소방훈련

1111-생명존중캠페인/생명존중교육 및 자살예방 교육/약물오 남용예방 교육

1118-다문화 이해 교육/경제 금융 교육/ 발명 교육

1125-학생인권교육/성폭력 예방교육/아동학대 예방 교육

1202-디지털폭력 예방교육/사이버폭력 예방 교육

1216-응급처치교육/ 성교육

1230-진로 교육/학교언어 순화교육

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감염병 예방 교육

교육 내용 요약:

감염병 예방 교육에서는 바이러스나 세균 감염을 막기 위한 기본적인 위생 수칙과 일상생활에서 실천할 수 있는 건강 관리 방법을 배웠다. 손 씻기, 마스크 착용, 기침 예절 같은 생활 습관 외에도, 평소의 몸 상태와 면역력을 유지하는 것이 감염병 예방에 중요하다는 내용을 함께 다뤘다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

감염병 예방 교육을 통해 바이러스나 세균 감염은 위생 문제뿐만 아니라 생활 전반과 연결되어 있다는 점을 알게 되었다. 특히 면역력을 높이기 위한 개인의 생활습관 관리가 예방에 큰 영향을 줄 수 있다는 내용이 기억에 남았다. 평소 자세나 운동 습관이 신체 기능과 회복력에 영향을 준다는 걸 알고 있어서, 이 교육 내용이 그동안의 실천 경험과도 이어진다고 느꼈다.

실천 활동 및 제안:

그동안 스트레칭과 자세 교정을 통해 몸의 피로를 줄이고 회복을 돕는 활동을 해왔다. 이번 교육 이후로는 손 위생, 기침 예절, 마스크 착용 등을 더 철저히 실천하고 있으며, 신체 활동을 통해 면역력을 높이는 습관도 함께 이어가고 있다. 감염병 예방은 특정 시기에만 필요한 것이 아니라 평소 생활 속에서 지속되어야 한다는 인식을 가지고, 친구들과 함께 실천할 수 있는 ‘건강 생활 캠페인’을 기획해보고 싶다.

주제 확장 탐구 계획:

건강한 생활습관이 면역 기능과 어떤 관련이 있는지를 구체적으로 원리를 포함해 알아보고 싶다. 스트레칭, 수면, 영양 섭취 같은 요소들이 실제로 감염병 예방에 어떤 영향을 미치는지 자료를 모으고, 이를 학교 생활 속 실천 계획으로 구체화하고 싶다.

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2607 김태린 창체활동 보고서 - 청소년 뇌와 자살 생각

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사이버 중독 예방

교육 내용 요약:

사이버 중독은 청소년들의 학업, 수면, 인간관계에 부정적인 영향을 미치며, 심할 경우 정신 건강에도 심각한 문제를 유발할 수 있습니다. 이를 예방하기 위해서는 학생, 교사, 학부모가 함께 노력해야 합니다.

첫째, 학생들은 스마트폰과 인터넷 사용 시간을 스스로 조절할 수 있는 자기 관리 능력을 길러야 합니다.

둘째, 교사와 부모는 학생의 사용 습관을 관찰하고, 중독 신호를 조기에 발견해 적절한 도움을 제공해야 합니다.

셋째, 학교는 올바른 정보 활용 교육을 통해 건전한 디지털 문화를 조성해야 합니다.

마지막으로, 지역사회와 연계해 학생들이 온라인 외에도 다양한 활동에 참여할 수 있는 환경을 마련하는 것이 중요합니다.

사이버 중독 예방은 일상 속 작은 실천에서 시작됩니다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

나는 사이버 중독이 단순한 개인의 문제라고만 생각했는데, 이 교육을 통해 사회적 환경과 습관이 큰 영향을 미친다는 걸 알게 되었다. 학생 스스로의 노력도 중요하지만, 주변의 관심과 제도적인 지원이 함께 이루어져야 예방이 가능하다고 느꼈다.

실천 활동 및 제안:

사이버 중독의 심각성을 알리는 캠페인을 기획하고, 올바른 스마트기기 사용법에 대한 교육 자료를 만들어 친구들과 나누기. 또한 ‘디지털 디톡스 데이’를 만들어 하루 동안 스마트폰 없이 생활해보기. (인식개선 활동)

주제 확장 탐구 계획:

사이버 중독 문제를 해결하기 위해 노력하는 국내외 정책이나 지자체 사례를 조사해보고, 우리 지역과 비교하여 어떤 점이 효과적인지 탐구하기. 또한, 내가 직접 실천해 본 방법의 효과를 분석해보기.

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교육 내용 요약:성폭력은 피

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교육 내용 요약:

성폭력은 피해자의 인권과 존엄성을 침해하고, 신체적·정신적 트라우마를 남기는 심각한 사회 문제임. 이를 예방하기 위해서는 올바른 성 인식과 존중 문화가 필요함.

첫째, 성에 대한 올바른 정보와 지식을 바탕으로 왜곡된 인식을 바로잡아야 함.

둘째, 타인의 의사를 존중하고 경계를 침범하지 않는 태도가 중요함.

셋째, 피해자가 자신의 피해 사실을 숨기지 않고 도움을 요청할 수 있는 환경을 조성해야 함.

이를 통해 성폭력의 심각성을 인식하고 예방의 필요성을 느끼게 됨.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

성폭력은 뉴스에서나 일어나는 남의 일이라고 생각했으나, 교육을 통해 우리 주변에서도 일어날 수 있는 현실적인 문제임을 깨달음. 특히 성에 대한 인식 변화와 공동체의 역할이 중요하다고 생각하게 됨.

실천 활동 및 제안:

또래 친구들을 대상으로 한 성 인식 개선 캠페인을 계획하고, 안전한 학교 문화를 만들기 위한 선언문을 제작하여 학급에서 공유할 예정임. (인식개선 활동)

주제 확장 탐구 계획:

학교와 지역사회에서 성폭력 예방을 위해 어떤 프로그램이나 제도를 운영하는지 조사하고, 청소년 대상 성교육의 차이를 비교해보기.

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1학기-다문화교육

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1. 교육 내용에 대한 이해

이번 사이버중독 예방교육을 통해 사이버중독이 단순히 ‘많이 쓰는 것’에 그치지 않고, 정신적·신체적 건강에 부정적인 영향을 미치는 심각한 문제라는 사실을 깊이 깨달을 수 있었다. 특히 사이버중독은 집중력 저하, 수면 장애, 신체 건강 문제뿐 아니라 현실에서의 대인관계 문제와도 직결된다는 점이 인상 깊었다. 또, 게임이나 SNS, 유튜브 등 특정 콘텐츠에 과도하게 몰입하게 되면 현실과 가상의 경계를 흐리게 만들어 현실 생활에 흥미를 잃고 사회성이 약화될 수 있다는 설명이 매우 경각심을 불러일으켰다. 더 나아가, 청소년 시기의 뇌 발달과 자아 형성에 부정적인 영향을 줄 수 있기 때문에 올바른 미디어 사용 습관을 형성하는 것이 무엇보다 중요하다는 점을 알게 되었다. 교육에서 제시된 다양한 통계자료와 실제 사례들을 통해 사이버중독의 위험성을 구체적으로 이해할 수 있었으며, 이를 예방하기 위한 체계적인 관리와 지속적인 관심이 필요하다는 점을 강조했다.

2. 자신의 생각

교육을 들으면서 나는 평소 나의 스마트폰 사용 습관을 되돌아보게 되었다. 평소 학업 스트레스를 풀기 위해 휴대폰을 사용하는 시간이 많았는데, 그 시간들이 단순한 휴식이 아니라 오히려 내 집중력과 자기조절 능력을 약화시키는 원인이 될 수도 있다는 점을 깨달았다. 친구들과 함께 있는 자리에서도 무의식적으로 스마트폰을 확인하거나, 해야 할 일이 있음에도 불구하고 영상 시청에 시간을 빼앗기는 등, 일상 속에 사이버중독의 요소들이 이미 스며들어 있다는 사실에 놀랐다. 나는 이번 교육을 통해 디지털 기기를 사용하는 목적과 시간을 명확히 하고, 자기통제력을 기르는 것이 얼마나 중요한지를 다시금 느꼈다. 앞으로는 편리함에만 의존하지 않고, 스스로를 더 주도적으로 관리하며 건강한 온라인 생활을 영위해야겠다는 생각을 하게 되었다.

3. 실천 및 활동

교육 이후 나는 구체적인 실천 계획을 세워보았다. 우선 매일 스마트폰과 컴퓨터 사용 시간을 제한하기 위해 스스로 사용 시간을 기록하고, 특정 시간 이후에는 알림을 꺼두는 방법을 실천하기로 했다. 또, 공부 시간과 휴식 시간을 분리하여 효율적으로 시간을 관리하고, 온라인 활동 대신 책 읽기나 운동 등 오프라인 활동을 늘리기로 다짐했다. 친구들과 함께 ‘디지털 디톡스 챌린지’를 진행하며 서로의 사용 습관을 점검하고, 지나친 사용을 자제하도록 도울 예정이다. 더불어 학교 내에서 사이버중독 예방 캠페인을 기획하여, 포스터를 제작하거나 체험 부스를 운영하는 활동에도 참여하고 싶다. 이러한 작은 노력들이 모여 건강한 디지털 문화 조성에 기여할 수 있다고 믿으며, 이러한 실천들이 나의 자율성과 책임감을 키우는 좋은 기회가 될 것이라고 생각한다.

4. 주제 탐구

이번 교육을 계기로 나는 사이버중독이라는 주제를 더 심층적으로 탐구해보고 싶어졌다. 특히, 국내외 청소년 사이버중독 예방 정책의 차이점과 효과를 비교 분석하거나, 게임 과몰입 치료 프로그램의 실제 사례를 조사해 보는 등 보다 구체적이고 과학적인 연구를 진행하고 싶다. 또한, 뇌과학이나 심리학적 관점에서 청소년이 왜 쉽게 디지털 기기에 중독되는지를 분석하고, 이를 예방할 수 있는 심리적·교육적 방법을 모색해 보고자 한다. 나아가, ICT 기술을 활용하여 스스로 사용 시간을 관리하도록 돕는 앱이나 프로그램 개발 아이디어를 구상해 보는 것도 흥미로울 것 같다. 이런 탐구 과정을 통해 사이버중독 문제를 보다 근본적으로 해결할 방법을 고민하며, 나아가 또래 청소년들에게 긍정적인 영향을 미치는 방안을 제시하고 싶다. 결국, 이번 탐구는 단순한 지식 습득을 넘어 실질적인 사회 문제 해결에 기여할 수 있는 성장의 발판이 될 것이라고 믿는다.

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-0708- 학교폭력예방교육 (일시 - 교육 제목)교육 내용 요약:이번 교육에서는 다문화가정의 증가와 그에 따라 발생하는 사회적 문제에 대해 다루었다. 다문화가정의 학생 수는 꾸준히 늘고 있지만, 이들은 언어·문화적 차이뿐만 아니라 정서적인 면에서도 소외를 경험하고 있다. 특히 한국 사회의 집단 중심적 문화 속에서 정착이 어려운 경우가 많으며, 교육 현장에서도 이들에 대한 배려가 충분하지 않다는 점을 배웠다.교육 내용에 대한 자신의 생각:다문화가정 학생들을 단지 ‘도와줘야 할 대상’으로만 바라보는 것이 아니라, 우리와 함께 어울려 살아가는 동등한 친구로 인식하는 태도가 필요하다고 느꼈다. 이들이 느끼는 소외감은 제도나 프로그램만으로는 완전히 해소되기 어렵고, 구성원 한 사람 한 사람의 인식 변화가 함께 이루어져야 한다고 생각한다. 특히 학교가 문화적 차이를 존중하고 이해하는 공간이 되어야 한다는 점에서, 교육의 역할이 매우 중요하다고 느꼈다.실천 활동 및 제안:다문화가정 학생들과 자연스럽게 어울릴 수 있는 학교 내 활동을 활성화하고, 문화 체험 프로그램, 언어 지원, 정서적 상담 등을 보다 체계적으로 마련해야 한다. 또한 학생들이 주체가 되어 다문화에 대한 편견을 줄이는 캠페인을 기획하거나, 지역사회와 연계한 봉사활동을 통해 실천적 경험을 쌓는 것도 좋은 방법이 될 수 있다.주제 확장 탐구 계획:다문화가정 청소년의 학교생활 적응 실태와 그들의 정서적 어려움에 대한 인터뷰 및 설문 조사를 바탕으로 문제점을 구체적으로 분석할 계획이다. 이를 통해 국내외의 지원 사례를 비교하고, 실질적이고 지속 가능한 해결 방안을 탐색하고자 한다.

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0408 - 학교문화 책임규약 서약

교육 내용 요약

: 학교문화 책임규약이란 학교폭력 예방 & 바람직한 학교생활을 위해 학생, 학부모, 교사가 함께 만드는 자발적인 약속이다. 이는 법적 구속력은 없지만, 책임을 공유하고 실천하기 위한 중요한 지침이다. 학교문화 책임규약은 학교 구성원 모두가 주도성을 가지고 참여하여 연대함으로써 긍정적인 학교 문화를 조성할 수 있으며 학교폭력 및 생활지도와 관련한 문제를 학생의 개인적인 문제로만 보지 않고, 학교 구성원 모두가 문제 해결을 위해 함께 협력하고자 하는 실천적 학교문화를 조성할 수 있다.

교육 내용에 대한 자신의 생각

: 학생, 학부모, 교사라는 학교를 구성하는 구성원 모두가 의견을 모아 학교문화책임규약을 만들었기에 더 의미가 있고 우리 학교를 더 안전하고 올바른 학교로 이끌 수 있을 것 같아 좋았다. 학생들과 다 같이 우리 모두가 정한 규칙을 읽어보고 선서하는 시간을 통해 우리가 정한 규칙을 마음속에 새기고 기억할 수 있는 유익한 시간이었던 것 같다.

실천 활동 및 제안

: 학교 문화 책임 규약의 내용을 게시하여 학생들이 학교 문화 책임 규약이 일회적인 것이 아닌 장기적으로 지켜질 수 있도록 기획하였으며 이러한 규칙 및 기타 학교생활에 관한 안건들을 학생, 학부모, 교사들이 모여 회의할 수 있는 학교 소통의 날 행사를 제안하였다.

주제 확장 탐구 계획

: 우리 학교 뿐만 아니라 다른 학교에서 선정한 학교 문화 책임 규약을 함께 조사하여 우리가 올바른 학교를 만들기 위해 지켜야햘 약속들에 대해 추가로 어떤 것이 있을지 탐구하였다.

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교육 내용 요약:이번 교육에서는 학교폭력의 정의와 유형, 그리고 발생 시 대응 방법에 대해 배웠다. 특히 언어폭력이나 사이버폭력처럼 눈에 잘 띄지 않는 폭력도 큰 상처를 줄 수 있다는 점을 강조했고, 피해자뿐 아니라 가해자와 방관자의 역할도 함께 다루었다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:학교폭력은 생각보다 우리 주변 가까이에 있을 수 있다는 걸 느꼈다. 예전에는 장난처럼 생각했던 말이나 행동이 누군가에게는 상처가 될 수 있다는 점을 다시 돌아보게 되었다. 그리고 방관하는 것도 결국 폭력을 묵인하는 일이라는 말이 가장 인상 깊었다. 앞으로는 ‘나 하나쯤이야’라는 생각을 버리고 더 책임감 있게 행동해야겠다고 다짐했다.

실천 활동 및 제안:누군가 따돌림을 당하거나 힘들어 보이면 그냥 지나치지 않고 먼저 말을 걸어보는 작은 실천부터 시작하고 싶다. 또 학급에서도 친구들끼리 자연스럽게 어울릴 수 있도록 서로 칭찬해주는 활동이나 익명으로 고민을 나눌 수 있는 게시판 같은 것도 만들어 보면 좋을 것 같다.

주제 확장 탐구 계획:학교폭력이 왜 생기는지, 또 어떻게 하면 줄일 수 있는지에 대해 좀 더 깊이 알아보고 싶다. 다른 나라에서는 어떤 예방 프로그램을 운영하고 있는지 조사해보고, 우리나라의 정책과 비교해보고 싶다는 생각을 하였다.

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교육내용:성폭력은 단순한 신체적 접촉만을 의미하는 것이 아니라, 언어적, 시각적, 디지털 상의 성적 불쾌감을 포함한 모든 형태의 폭력이다. 특히 최근에는 SNS나 메신저를 통한 디지털 성폭력이 증가하면서 더욱 세심한 인식과 예방이 필요해졌다. 성폭력은 피해자의 잘못이 아닌 가해자의 선택에서 비롯된 명백한 범죄이다. 그렇기에 우리는 피해자에게 ‘왜 그 상황에서 벗어나지 못했는가’를 묻기보다, ‘왜 그런 상황이 발생했는가’에 대해 사회적으로 되묻고 행동해야 한다. 성폭력을 예방하기 위해서는 먼저 상대의 동의 없이 이루어지는 모든 언행이 폭력이 될 수 있음을 명확히 인식해야 한다. 또한 일상 속에서 성적인 농담이나 무례한 언행이 정당화되지 않도록, 각자의 언어와 행동에 책임을 지는 태도가 중요하다. 예방교육은 그 시작이며, 우리가 서로의 경계와 인권을 존중하는 문화를 만드는 데 큰 역할을 한다. 성폭력 없는 사회를 위해서는 모두의 인식 변화와 함께, 일상 속 작은 실천이 반드시 필요하다.

내 생각: 나는 성폭력 예방이 단지 법이나 규칙으로 막는 것이 아니라 서로를 존중하는 문화에서 시작된다고 생각한다. 성폭력은 피해자의 잘못이 아닌 상대방의 동의 없이 행동한 가해자의 책임이다. 우리는 일상 속에서 무심코 던지는 말이나 행동이 누군가에게는 상처가 될 수 있다는 점을 항상 기억해야 한다. 성적인 농담, 원치 않는 스킨십, 외모에 대한 평가 등도 상대가 불쾌하다면 그것은 폭력이 될 수 있다. 나부터 타인의 경계를 존중하고 불쾌한 상황에서 단호하게 “싫다”고 말할 수 있는 용기를 가져야 한다고 느꼈다.

실천 및 제안 : 나부터 달라지고 변화하는 것이 중요하다고 생각합니다 작은 변화가 결국 큰 변화가 되는것이기에 모두가 안전하다고 느낄 수 있는 사회는 우리의 작은 실천에서부터 시작된다고 믿고있습니다

주제확장 탐구계획 : 성폭력에 관해 청소년들에게 설문조사하여서 청소년들의 인식과 상황을 조사해보고싶다

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인터넷•스마트폰 과의존 예방교육

1.교육 내용 요약: 인터넷·스마트폰 과의존은 스마트폰이나 인터넷을 사용하는 데 너무 많은 시간을 소비하여 일상생활, 학업, 인간관계에 부정적인 영향을 주는 상태를 말한다. 특히 게임, SNS, 유튜브 등에 몰입해 현실에서 해야 할 일들을 방해받는 경우가 많다. 과의존의 원인은 다양하다. 심리적으로 외로움을 느끼거나 스트레스가 많을 때 현실을 피하고자 스마트폰에 빠지게 되며, 스마트폰의 ‘좋아요’나 알림 등의 보상 시스템은 우리 뇌를 자극해 더 많이, 자주 사용하도록 만든다.

과의존은 여러 문제를 초래한다. 신체적으로는 시력 저하, 수면 부족, 손목 통증, 거북목 등이 나타나고, 정신적으로는 집중력 저하, 충동 조절의 어려움, 불안감, 우울감이 커질 수 있다. 또한 친구나 가족과의 대화 시간이 줄고, 학업 성적이 떨어지며, 일상에 무기력을 느끼게 된다. 실제로 스마트폰 중독으로 학업을 중단하거나, SNS에 집착해 자존감이 낮아진 청소년들의 사례도 있다.

이러한 문제를 예방하기 위해서는 먼저 자신의 스마트폰 사용 시간을 점검하고, 식사 시간이나 잠자기 전에는 스마트폰을 사용하지 않는 ‘디지털 디톡스’를 실천하는 것이 중요하다. 대신 독서, 운동, 친구와의 대화 같은 다른 활동을 늘리는 것이 도움이 된다. 알림을 꺼두거나 스크린타임 기능을 활용해 사용을 제한하는 것도 좋은 방법이다. 하루 사용 시간을 정하고 중요한 일을 먼저 한 후에 여가 시간에만 사용하는 습관을 들여야 한다. 또 하루에 일정 시간은 스마트폰을 멀리 두고 실생활에 집중하는 시간으로 활용하는 것이 좋다.

가정과 학교도 중요한 역할을 한다. 가족이 함께 스마트폰 사용 규칙을 정하고 대화를 늘려야 하며, 학교에서는 상담이나 교육을 통해 학생이 중독되지 않도록 도와야 한다.

스마트폰은 우리 삶을 더 편리하고 풍요롭게 만들어주는 유용한 도구지만, 그 사용에 휘둘리면 삶을 망칠 수 있다. 중요한 것은 스마트폰을 통제하며 사용하는 ‘주체적인 태도’이다. 지금 이 순간부터라도 올바른 디지털 습관을 형성해 나가는 것이 필요하다.

2.교육 내용에 대한 자신의 생각: 인터넷·스마트폰 과의존 예방교육을 들으며 나는 단순히 ‘많이 사용하면 안 된다’는 경고를 넘어서, 디지털 기기를 어떻게 주체적으로 사용할 것인가에 대해 깊이 생각하게 되었다. 평소 나도 스마트폰을 자주 사용하면서 시간을 낭비하거나 해야 할 일을 미루는 경우가 있었는데, 그 행동들이 단순한 습관이 아니라 과의존으로 이어질 수 있는 위험 신호라는 것을 알게 되었다.

교육에서 실제 사례들을 들으면서, 스마트폰이 사람의 정신 건강과 사회적 관계에까지 큰 영향을 줄 수 있다는 사실이 인상 깊었다. 특히 ‘스마트폰은 도구이지 주인이 되어선 안 된다’는 말이 마음에 남았다. 나도 때로는 무의식적으로 스마트폰에 지배당하고 있었던 것은 아닌지 돌아보게 되었다.

이번 교육을 통해 나는 앞으로 스스로 사용 시간을 조절하고, 스마트폰 없이 보내는 시간을 늘려야겠다고 다짐했다. 또, 단순히 사용을 줄이는 데 그치지 않고, 스마트폰을 더 의미 있고 유익한 방향으로 활용하는 방법도 고민해 보고 싶다. 예를 들어, 공부나 자기계발, 창작 활동에 도움이 되는 콘텐츠를 찾거나, 친구들과의 소통을 긍정적으로 이어가는 데 사용하고 싶다.

이 교육은 단순한 경고가 아니라, 스마트폰과 건강하게 공존하는 삶의 방식을 알려준 계기였다. 앞으로도 이런 주제에 관심을 가지고, 다른 사람들과도 나눈다면 더 건강한 디지털 문화를 만들어갈 수 있을 것 같다.

3.실천 활동 및 제안: 인터넷·스마트폰 과의존 예방교육을 받은 후, 단순히 교육으로 끝나는 것이 아니라 실생활에서 바로 실천할 수 있는 활동들이 중요하다고 생각된다. 먼저 개인이 할 수 있는 실천 활동으로는 스마트폰 사용 시간 자가 진단이 있다. 스크린타임 기능이나 관련 앱을 이용해 하루 평균 사용 시간을 확인하고, 가장 많이 사용하는 앱을 파악해 줄여야 할 대상을 정하는 것이다. 그리고 매일 일정 시간을 정해 디지털 디톡스 시간을 갖는 것도 효과적이다. 예를 들어 식사 시간이나 자기 전 1~2시간 정도 스마트폰 없이 지내는 습관을 들이면 일상생활의 균형을 되찾을 수 있다.

또한 수면 전 스마트폰 사용 금지도 중요한 실천이다. 밤 10시 이후에는 스마트폰을 멀리하고, 대신 독서, 음악 듣기, 일기 쓰기 등으로 시간을 보내는 것이 좋다. 앱 알림을 끄거나 사용 시간을 제한하는 설정도 집중력을 높이는 데 도움이 된다. 무엇보다 스마트폰 대신 몰입할 수 있는 건강한 취미 활동을 찾는 것이 장기적인 예방책이 될 수 있다. 운동, 악기 연주, 그림 그리기, 글쓰기 등 오프라인 활동은 정신 건강에도 긍정적인 영향을 준다.

친구들과 함께하는 활동도 의미 있다. 예를 들어, 하루 동안 스마트폰 사용을 최대한 줄이는 ‘디지털 OFF 챌린지’를 진행해 서로 경쟁하고 칭찬하며 습관을 바꿔볼 수 있다. 또, 팀을 나눠 스마트폰 과의존 예방 포스터나 카드뉴스를 제작해 학교 게시판이나 SNS에 공유하면 정보도 나누고 창의력도 키울 수 있다. 더 나아가 ‘스마트폰 없이 보내는 하루 체험 행사’를 진행해 종이 시계나 손편지를 활용하고, 그날 느낀 점을 함께 나누는 피드백 시간을 가지면 의미 있는 경험이 된다.

마지막으로, 자신의 스마트폰 사용 기록을 정리해 친구들 앞에서 발표해보는 ‘내 하루 사용기록 공유’ 활동도 좋다. 이를 통해 자신의 문제를 객관적으로 돌아볼 수 있으며, 서로의 실천 방법도 배울 수 있다. 이러한 활동들을 통해 교육 내용을 삶 속에 실천하며, 건강한 디지털 문화를 함께 만들것이다.

4.주제 확장 탐구계획: 인터넷·스마트폰 과의존 문제를 영상미디어와 연결해서 탐구해보면서, 나는 영상이 가진 강력한 영향력과 동시에 그 책임의 무게를 새삼 깨닫게 되었다. 현대 사회에서 영상미디어는 유튜브, 틱톡, 넷플릭스 등 다양한 플랫폼을 통해 누구나 쉽게 접근하고 소비하는 주요 정보·오락 수단이 되었다. 특히 추천 알고리즘이 개인 맞춤형으로 영상을 계속 제공하면서 사용자들은 자연스럽게 긴 시간 동안 화면 앞에 머무르게 된다. 이는 영상미디어가 스마트폰 과의존 문제를 심화시키는 주요 원인 중 하나임을 보여준다.

영상미디어가 단순한 콘텐츠 소비를 넘어 사용자의 감정과 행동을 조절하는 도구가 될 수 있다는 점이 인상 깊었다. 영상 속 자극적인 화면 전환, 음악, 빠른 편집 기법 등이 뇌의 보상회로를 자극해 중독성을 강화하는 역할을 한다. 따라서 영상 편집자와 제작자는 단순히 재미를 주는 것을 넘어, 시청자의 정신 건강과 사회적 책임까지 고려하는 윤리적 태도를 가져야 한다는 생각이 들었다.

탐구 계획에서는 영상미디어가 스마트폰 과의존에 미치는 영향에 대해 문헌 조사와 설문 조사를 진행하고, 특히 영상 소비 패턴과 과의존 정도의 상관관계를 분석할 것이다. 더불어 영상미디어가 어떻게 사용자의 주의를 끌고 유지하는지, 그리고 그것이 뇌에 어떤 영향을 주는지를 뇌 과학적 관점에서 살펴볼 예정이다. 또한, 영상미디어를 활용한 과의존 예방 교육 콘텐츠 제작도 시도해보고자 한다. 예를 들어, 과도한 사용의 위험성을 알리는 캠페인 영상이나 올바른 스마트폰 사용법을 알려주는 영상 콘텐츠를 직접 기획하고 제작하는 활동을 포함할 계획이다.

이번 탐구를 통해 나는 영상미디어가 가진 순기능과 역기능을 모두 이해하는 균형 잡힌 시각을 갖게 되었고, 앞으로 영상 편집자가 된다면 단순히 시선을 끄는 데 그치지 않고, 시청자의 건강과 사회적 가치를 함께 고려하는 콘텐츠를 만들고 싶다는 목표가 생겼다. 영상미디어는 매우 강력한 커뮤니케이션 도구이지만, 그 힘을 올바르게 사용하는 책임이 우리에게 있음을 절실히 느꼈다.

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0513-인터넷 스마트폰 과의존 예방교육/

주제 확장 탐구 계획:

사이버 중독예방/ 디지털 시민교육

교육내용 요약:

이번 인터넷 스마트폰 과의존 예방교육에서는 스마트폰과 인터넷의 지나친 사용이 가져오는 문제점과 중독의 징후에 대해 배웠습니다. 스마트폰에 과도하게 의존하면 학업 성적이 떨어지고, 수면이 부족해지며, 대인관계가 줄어들고 감정 조절이 어려워질 수 있다는 점이 특히 강조되었습니다. 또한 사용 시간을 스스로 계획하고 가족이나 친구와의 대화를 늘리는 것과 취미활동을 만드는 것이 중독을 예방하는 방법으로 소개되었습니다. 디지털 시민교육을 통해 사이버 폭력을 예방하고, 개인정보를 안전하게 지키며, 온라인에서도 책임감 있게 행동하는 태도의 중요성도 함께 배웠습니다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

이번 교육을 통해 저의 스마트폰 사용 습관을 돌아보게 되었습니다. 저 역시 필요 이상으로 스마트폰을 오래 사용하거나 해야 할 일을 미루고 SNS를 본 적이 많았습니다. 그래서 ‘혹시 나도 중독일까? ’라는 생각이 들었고, 앞으로는 시간을 조절하며 사용하는 습관을 길러야겠다고 느꼈습니다. 또 인터넷에서는 얼굴이 보이지 않는다고 함부로 말하거나 행동하는 것은 결국 나와 다른 사람 모두를 상처 입힐 수 있다는 점을 깊이 공감하게 되었습니다. 앞으로는 나 자신을 지키면서 다른 사람도 배려하는 디지털 시민이 되기 위해 노력하고 싶습니다.

실천 활동 및 제안: 먼저 하루 스마트폰 사용 시간을 2~3시간 이내로 줄이고, 공부하거나 가족과 함께하는 시간에는 스마트폰을 사용하지 않도록 실천하겠습니다. 주말에는 친구들과 운동이나 봉사활동, 독서 같은 오프라인 활동을 계획해 스마트폰 대신 더 건강한 시간을 보내고자 합니다. 사이버 폭력 신고 방법과 개인정보 보호법에 대해서도 더 배워 주변에 알려주고 싶습니다.

주제 확장 탐구 계획:

사이버 중독 예방과 디지털 시민교육을 더 깊이 탐구하기 위해 우리나라와 해외의 예방 프로그램과 정책 사례를 조사해 볼 계획입니다. 특히 디지털 시민교육이 활성화된 핀란드의 사례를 참고해 우리 주변에서 실천할 수 있는 방법을 고민해 보고 싶습니다

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교육 내용 요약:

다문화 이해교육은 다양한 문화적 배경을 가진 사람들과의 공존과 상호 존중을 배우기 위한 교육입니다.

우리 사회는 점점 더 다양한 문화가 공존하는 다문화 사회로 변화하고 있습니다. 이에 따라 문화적 차이를 이해하고 편견 없이 다른 문화를 받아들이는 태도가 필요합니다.

강의에서는 다문화 가정의 현실, 문화 차이로 인한 오해와 갈등 사례, 그리고 문화 다양성을 존중하는 방법 등에 대해 설명해 주셨습니다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

이번 강의를 들으며 ‘다름’을 틀림으로 받아들이지 않는 자세가 중요하다는 것을 느꼈습니다. 특히 강사님이 이야기해주신 실생활 사례들은 내가 평소에 무심코 지나쳤던 편견들을 돌아보게 해주었습니다. 앞으로는 다른 문화에 대해 더 열린 마음을 갖고, 먼저 이해하려는 태도를 가져야겠다고 다짐했습니다.

실천 활동 및 제안:

다문화 가정 친구와 인터뷰를 해보고, 그 문화의 음식을 함께 나눠보기

다양한 문화권의 명절이나 전통 의상을 주제로 한 소규모 발표회 진행

다문화 관련 영화나 책을 읽고 독후활동 진행

주제 확장 탐구 계획:

다문화 수용성이 높은 나라들의 정책이나 사례를 조사하고, 우리나라의 다문화 정책과 비교해보기. 이를 통해 어떤 점을 개선할 수 있을지 탐구해보고, 나만의 정책 제안도 작성해볼 예정입니다.

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창체 보고서 2025 (환경 지속가능한 발전 교육

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0513-인터넷 스마트폰 과의존 예방교육

교육 내용 요약:

인터넷과 스마트폰의 과도한 사용이 신체 건강, 학업 능률, 대인관계 등에 부정적인 영향을 줄 수 있음을 배우고, 과의존의 원인과 징후, 그리고 이를 예방하고 조절하기 위한 올바른 스마트기기 사용 습관과 실천 방법에 대해 학습했다. 또한 디지털 기기를 적절하게 사용하는 생활 습관의 중요성도 강조되었다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

처음엔 스마트폰을 사용하는 게 왜 문제인지 크게 느끼지 못했지만, 교육을 통해 나도 무의식적으로 과의존적인 행동을 하고 있었음을 알게 되었다. 특히 수면 부족이나 집중력 저하가 단순한 피곤함이 아니라 스마트폰 사용 때문일 수 있다는 점이 인상 깊었다. 앞으로는 스스로 조절하는 습관이 정말 필요하다는 걸 느꼈다.

실천 활동 및 제안:

자기 전 1시간 스마트폰 사용 금지

하루에 스마트폰 사용 시간을 기록하고 점검하기

가족과 함께하는 스마트폰 없는 시간 만들기 (예: 식사 시간, 산책 등)

친구들과도 ‘디지털 디톡스 데이’를 정해 함께 실천하기

학교에서도 스마트폰 사용 자제 캠페인이나 상담 프로그램 운영 제안

주제 확장 탐구 계획:

인터넷·스마트폰 과의존이 뇌 발달이나 정신 건강에 미치는 영향을 뇌과학이나 심리학적인 측면에서 더 깊이 조사해 보고 싶다. 또한 다른 나라에서는 청소년들의 스마트폰 사용 문제를 어떻게 해결하고 있는지도 비교해보며 해결 방안을 탐색해 볼 계획이다.

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교육 내용 요약:

학교폭력은 학생들에게 신체적·정서적으로 큰 피해를 주는 문제로, 이를 예방하려면 학교, 가정, 지역사회가 함께 협력해야 함. 서로 배려하는 분위기 조성, 조기 징후 파악, 안전한 상담 환경 제공, 법적 책임 강화 등이 중요함.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

학교폭력이 개인의 잘못이 아니라 사회 전체가 함께 해결해야 할 문제라는 점을 새롭게 깨달음. 공동체 안에서의 역할과 책임에 대해 다시 생각하게 됨.

실천 활동 및 제안:

폭력 예방에 대한 인식을 높이는 캠페인을 통해 학교폭력을 사회적 문제로 인식하게 하고, 모두가 안전하게 지낼 수 있는 환경 조성을 제안함.

주제 확장 탐구 계획:

다른 지역의 학교폭력 예방 사례나 지자체 정책을 조사

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창체 보고서 2025 (환경 지속가능한 발전 교육

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교육내용:학교폭력예방교육은 학생들이 학교폭력의 심각성을 인식하고 이를 예방하며 바람직한 인간관계를 형성할 수 있도록 돕는 교육입니다. 학교폭력이란 학교 내외에서 학생 사이에 발생하는 신체적, 언어적, 심리적 폭력으로, 신체폭력(때리기, 밀기 등), 언어폭력(욕설, 조롱 등), 사이버폭력(SNS나 문자로 욕하기), 금품갈취, 따돌림, 성폭력 등 여러 유형이 있습니다. 이러한 폭력은 가정 문제, 스트레스, 미디어 영향, 또래 간 갈등 등 다양한 원인으로 발생할 수 있으며, 피해자는 우울증, 불안, 자존감 저하, 심할 경우 자살로 이어질 수 있고, 가해자 역시 처벌과 사회적 낙인을 경험하게 됩니다. 학교폭력을 예방하기 위해서는 친구를 배려하고 차별하지 않으며, 갈등이 생겼을 때 대화로 해결하고, 폭력 상황을 목격했을 때 외면하지 않고 신고하는 태도가 필요합니다. 또 사이버 공간에서도 예의를 지키며, 모두가 안전하고 따뜻한 학교 분위기를 만들기 위해 노력해야 합니다. 만약 학교폭력이 발생했을 경우, 피해자는 혼자 고민하지 말고 선생님이나 부모님, 신뢰할 수 있는 어른에게 도움을 요청해야 하며, 목격자는 방관하지 말고 적극적으로 도와주거나 신고해야 합니다. 가해자는 자신의 잘못을 인정하고 진심으로 사과하며 행동을 반성해야 합니다. 도움이 필요할 경우에는 학교 상담교사, 위클래스, 117 학교폭력 신고센터, 청소년상담복지센터(1388), Wee센터 등 다양한 기관을 통해 지원을 받을 수 있습니다. 학교폭력은 모두의 관심과 노력으로 예방할 수 있으며, 친구를 배려하고 서로를 존중하는 마음이 무엇보다 중요합니다.

실천활동및제안:이러한 교육을 실제 행동으로 옮기기 위해 우리는 다양한 실천 활동을 할 수 있습니다. 예를 들어 ‘친구사랑 주간’을 운영하여 서로에게 칭찬을 건네고, 배려하는 행동을 실천하거나, 학교폭력 예방 캠페인을 통해 “나쁜 말 STOP!”, “친구에게 YES!”와 같은 긍정적인 메시지를 전달하는 피켓 캠페인을 진행할 수 있습니다. 또한, 역할극을 통해 피해자와 가해자, 목격자의 입장을 체험하며 공감 능력을 기르고, SNS 예절 다짐문 작성이나 함께 밥 먹기 운동을 통해 소외된 친구들과의 관계도 회복할 수 있습니다. 학교에는 정기적인 학교폭력 예방교육과 함께 익명 신고함을 설치하는 것을 제안하고, 학생들은 목격한 폭력을 방관하지 않도록 스스로 실천의식을 가져야 합니다. 가정에서도 부모와 자녀가 함께 폭력에 대해 대화하며 감정을 나누는 시간을 가지는 것이 중요합니다.

주제확장탐구계획:더 나아가 우리는 ‘학교폭력은 왜 발생하며, 우리는 어떻게 예방할 수 있을까?’라는 주제를 중심으로 확장 탐구 활동을 할 수 있습니다. 이를 위해 학교폭력의 다양한 유형과 사례를 조사하고, 친구들을 대상으로 인식 및 경험에 대한 설문조사를 실시하며, 상담 교사나 전문가와의 인터뷰를 통해 실제적인 대처법을 알아볼 수 있습니다. 또한, 핀란드나 일본 등 외국의 학교폭력 예방 정책을 조사하고 우리나라의 정책과 비교해보는 활동도 의미 있습니다. 마지막으로, 우리가 탐구한 내용을 바탕으로 구체적인 해결 방안을 정리한 제안서를 작성하고, 이를 포스터나 프레젠테이션으로 만들어 친구들과 공유함으로써 실질적인 변화를 이끌 수 있습니다.

결국 학교폭력은 우리 모두의 관심과 작은 실천으로 충분히 줄일 수 있으며, 친구를 배려하고 서로를 존중하는 마음이 그 첫걸음이 될 것입니다.

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1. 교육 내용 요약

이번 교육에서는 감염병의 종류와 전파 경로, 올바른 예방 수칙, 백신의 중요성, 그리고 약물 오·남용의 정의와 심각성에 대해 배웠다. 감염병 예방을 위해서는 손 씻기, 마스크 착용, 예방접종 등 일상 속 위생 관리가 중요하며, 약물은 의사의 처방과 복약 지시에 따라 정확히 복용해야 함을 강조하였다. 특히 청소년기 약물 오·남용은 뇌 발달에 악영향을 미치고, 정신적·신체적 건강을 해칠 수 있다는 점에서 경각심을 가져야 한다고 느꼈다.

2. 교육 내용에 대한 나의 생각

교육을 통해 단순히 감염병을 ‘조심해야 할 질병’이 아닌, 공동체 전체의 건강과 직결된 사회적 문제로 인식하게 되었다. 또한 약물 오·남용이 단순한 개인의 선택이 아닌, 사회적 지원과 교육이 필요한 영역이라는 점에서 예방 교육의 중요성을 실감했다. 특히 약물 중독이 단기간의 호기심이나 스트레스 해소 시도에서 시작될 수 있다는 점에서, 감정 조절과 스트레스 관리 교육도 함께 병행되어야 한다고 생각했다.

3. 실천 활동 및 제안

학교 내 위생 캠페인에 참여해 올바른 손 씻기, 기침 예절 포스터를 제작하고 게시하였다. 앞으로는 친구들과 함께 ‘건강 수칙 지키기 챌린지’를 운영하여 자발적인 참여를 이끌어내고 싶다. 약물 오·남용 예방을 위해서는 또래 상담 동아리나 모의 체험 활동을 통해 간접 경험을 제공하고, 청소년 눈높이에 맞는 콘텐츠 제작도 필요하다고 느꼈다.

4. 주제 확장 탐구 계획

이번 교육을 계기로 “항생제 내성균의 확산과 약물 남용의 연관성”에 대해 탐구할 계획이다. 감염병 치료에 자주 사용되는 항생제가 과도하거나 부적절하게 사용될 경우, 내성균이 발생해 치료 효과를 떨어뜨릴 수 있다는 점에 주목했다. 약물 오·남용이 개인의 건강뿐만 아니라 공중 보건 위기를 초래할 수 있다는 점에서, 항생제 복용 시 주의사항, 내성균의 원리, 그리고 약물 내성 문제 해결을 위한 신약 개발의 필요성 등을 중심으로 심화 탐구를 진행할 예정이다. 이를 통해 약학적 관점에서 사회적 문제 해결에 기여할 수 있는 방향성을 고민해보고자 한다.

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0422 - 약물중독 예방교육

교육 내용 요약:

이번 교육에서는 약물중독의 정의, 종류, 그리고 중독이 인체에 미치는 영향을 중심으로 학습하였다. 특히 마약, 향정신성의약품, 진통제 오남용과 같은 사례들을 통해 약물이 중추신경계에 어떤 영향을 주는지에 대해 자세히 알아보았다. 중독의 위험성과 더불어, 예방을 위한 생활 속 실천 방법과 상담 및 치료 접근성에 대해서도 설명하였다.

교육 내용에 대한 자신의 생각:

약물중독이 단순한 의지 부족의 문제가 아니라, 뇌의 보상 회로와 깊은 관련이 있다는 점이 인상 깊었다. 특히 도파민 분비와 중독의 연관성을 생물학적으로 이해하게 되면서, 예방교육의 필요성을 더욱 느꼈다. 평소에 쉽게 접할 수 있는 약물이라도 반복 사용 시 심각한 문제로 이어질 수 있다는 점에서 약물의 반복 사용으로 인한 체내 약물 누적이 위험하다는 것을 알게 되었다.

실천 활동 및 제안:

앞으로는 전문 의약품뿐만 아니라 일반 의약품이나 건강기능식품을 사용할 때도 효능과 사용법을 명확히 숙지하고, 반드시 정해진 용법에 맞게 사용하는 습관을 길러야겠다고 다짐했다.

주제 확장 탐구 계획:

앞으로는 약물중독과 뇌 과학의 연관성을 더 깊이 탐구하고 싶다. 특히 도파민 분비 변화, 신경 전달 물질의 작용 방식, 그리고 중독성 물질이 뇌 구조에 미치는 영향을 조사해보고 싶다.

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학교폭력예방교육

학교폭력은 신체적 폭력뿐만 아니라 언어폭력, 사이버폭력, 금품갈취, 따돌림, 성폭력, 강요행위 등 다양한 형태로 나타난다. 이러한 폭력은 피해자에게 심리적 상처와 학습 부진을 초래하고, 가해자에게는 범죄 습관 형성이나 사회 부적응 등의 문제를 일으킬 수 있다. 따라서 모든 학생은 서로를 존중하고 배려하는 태도를 갖추며, 학교폭력 발생 시 방관하지 않고 적극적으로 신고하고 도움을 요청하는 자세가 필요하다. 학교폭력에 대처하기 위해서는 피해 사실을 숨기지 말고 신뢰할 수 있는 어른이나 선생님, 또는 전문기관에 알리는 것이 중요하다. 또한, 학교폭력 관련 법률과 제도를 통해 가해자는 적절한 선도 조치를 받고, 피해자는 보호와 상담 등의 지원을 받을 수 있다.

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1. 교육내용 요약:

이번 장애인식 교육에서는 장애의 개념, 유형, 장애인차별금지법, 그리고 장애인의 일상생활에서 겪는 어려움에 대해 배웠다. 특히 신체적 장애뿐 아니라 시각, 청각, 발달, 정신 등 다양한 장애의 유형이 존재한다는 점과, 우리 사회에서 장애인이 겪는 편견과 차별이 어떻게 구조적으로 반복되고 있는지를 사례를 통해 알 수 있었다. 또한 장애인에 대한 올바른 용어 사용과 사회적 인식 개선의 중요성에 대해서도 강조되었다.

2. 교육 내용에 대한 자신의 생각:

이번 교육을 통해 장애를 단순히 ‘불편함’이나 ‘도움이 필요한 상태’로만 보는 기존의 시각이 편협하다는 것을 느꼈다. 장애는 개인의 문제가 아니라 사회가 충분한 지원을 하지 못하고 있기 때문에 생기는 측면도 있다는 점에서, 모두가 함께 고민해야 할 문제라고 생각한다. 특히 ‘배려’가 아닌 ‘권리’의 관점에서 장애인을 바라보아야 한다는 점이 인상 깊었다.

3. 실천 활동 및 제안:

일상생활에서 장애인을 위한 배려와 접근성을 고려하는 것이 중요하다고 생각한다. 예를 들어, 장애인 주차구역을 비장애인이 사용하지 않도록 주변 사람들에게도 말하고, 장애인 안내 표지판이 잘 보이는지 확인하거나 개선을 제안하는 활동에 참여할 수 있다. 또한 SNS나 학교, 지역사회에서 장애 인식 개선 캠페인을 기획하거나 참여하는 것도 하나의 실천 방법이 될 수 있다.

4. 주제 확장 탐구 계획:

앞으로는 장애인 고용과 노동 환경, 교육 기회, 문화예술 접근성 등 다양한 영역에서의 차별과 개선 방안에 대해 더 깊이 탐구해보고 싶다. 특히 발달장애인을 위한 교육 제도나 직업 훈련의 현실을 조사하고, 실제로 어떤 정책이 효과를 내고 있는지 사례 중심으로 연구해보고자 한다. 이를 바탕으로 장애인이 더불어 살아갈 수 있는 사회를 만들기 위한 정책 제안서도 작성해보고 싶다.