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Bernardo Stamateas. (10 agosto 2021). ¿Por qué me da miedo hablar delante de personas y figuras de autoridad? [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://youtu.be/mkmstB-Zy0o?feature=shared

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"¿Por qué me da miedo hablar delante de personas y figuras de autoridad?" - Bernardo Stamateas

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Rivera A. [TEDxLeon]. (28 junio 2022). Vence el miedo a hablar en público y juega tu mejor papel. [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://youtu.be/Wrs4E3ck95g?feature=shared

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Vence el miedo a hablar en público y juega tu mejor papel | Alfonso Rivera | TEDxLeon

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Lema K. (Anfitrión). (28 de agosto de 2023). Cómo vencer el miedo a mostrar tu talento (N° 34) [Episodio de Podcast]. En Mentores emprendedores. Spotify. https://open.spotify.com/episode/5kTHJKCsbxwMvGHIon5082

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34. Cómo vencer el miedo a mostrar tu talento - Karen Lema

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MI VOZ EN CLASE. Esta obra está licencia bajo CC BY-NC-SA 4.0© 2025 por Aquino Ccanto Rosa Imasumac, Condori Gomez Rosalyn Victoria, Rojas Guerra Lucero Danitza y Vellaneda Balbin Yesenia Marbella.

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Copia de El fullereno-Actividad formativa S10

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Licencia Creative Commons. Esta obra está licencia bajo CC BY 4.0© 2025

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¿Cómo se respetaron los derechos de autor de los recursos externos?

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¿Cómo se respetaron los derechos de autor de los recursos externos?

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📄 Para la elaboración de este trabajo, se tuvo especial cuidado en respetar los derechos de autor de todos los recursos externos utilizados, tales como imágenes 🖼️ y videos 🎥. Cada uno fue seleccionado conforme a licencias Creative Commons 📚, las cuales permiten su uso, distribución e incluso modificación, siempre que se respeten las condiciones establecidas, como la atribución al autor original 👤 o el uso bajo la misma licencia 🔄. En todos los materiales empleados se especificó el tipo de licencia correspondiente ✅, asegurando así un uso responsable, ético y conforme a la normativa legal vigente ⚖️.

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Mammoliti M. (Anfitrión). (23 de noviembre de 2023). Enfrentar tus miedos: el camino a la liberación (N° 41) [Episodio de Podcast]. En Psicología al Desnudo. Spotify. https://open.spotify.com/episode/2YTk1whI0USJop1b7aTq9s

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T2 E41 - Enfrentar tus miedos: el camino a la liberación

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Psicologia Al Desnudo | @psi.mammoliti · Episode

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Crear y editar videos – Entramar – Tecnología Educativa Digital. Esta obra está licencia bajo CC BY 4.0© 2024

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Justificación del uso de materiales externos

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Justificación del uso de materiales externos

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🖼️🎥 Las imágenes y videos que incluimos en la infografía fueron seleccionados de manera intencionada por el grupo, con el objetivo de darle mayor creatividad al trabajo, hacerlo más dinámico y facilitar la comprensión del contenido. Como equipo, consideramos que los recursos visuales no solo captan la atención del lector, sino que también permiten explicar mejor ciertos conceptos y mejorar la presentación general del tema 📚✨. No los utilizamos únicamente con fines estéticos, sino como una herramienta que aporta claridad, orden y atractivo visual al producto final. Asimismo, nos aseguramos de que todos los recursos empleados estuvieran amparados por licencias Creative Commons ✅, lo que nos permitió hacer un uso legal y responsable. En cada caso, cumplimos con las condiciones indicadas por las licencias, como la atribución al autor original o el mantenimiento del mismo tipo de licencia, garantizando un uso ético y respetuoso del material externo.

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Palop, D. (s.f.) La vergüenza al ridículo y el miedo al error son los enemigos del aprendizaje. Blog de Educación. https://davidpalop.com/la-verguenza-al-ridiculo-y-el-miedo-al-error-son-los-enemigos-del-aprendizaje/

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El miedo a equivocarse

Me da rabia cuando la tostada se me cae del lado de la mantequilla, pero me sulfura todavía más cuando un alumno se inhibe de participar por miedo a equivocarse. Parte de nuestra misión va más allá de los contenido para que los jóvenes en formación tomen autonomía y confianza, y sean así capaces de asumir pequeños riesgos, incluyendo equivocaciones en algunas ocasiones, compañeras inevitables de los aprendizajes.

Me ha sorprendido mucho que una alumna no se atreviera a compartir un simple ejercicio por vergüenza. Varias veces le he insistido porqué aunque se mostraba anclada en la inhibición y algo bloqueada, me parecía que podía ayudar que finalmente se atreviera. Como no quería compartirlo me he acercado a ver su hoja, sin embargo, la hoja estaba protegida por sus manos y en blanco. Por un momento he pensado que todo era por no haber hecho los deberes, pero he querido darle la vuelta a la hoja. Me ha costado un poco que soltara la hoja y al darle la vuelta he leído el ejercicio correctamente resuelto.

- ¡Pero si está bien!

- Ah, ¿Sí? - Y por fin ha decidido leer su respuesta ante la clase, no sin cierta timidez, pero con la confianza de no estar diciendo ninguna tontería.

Me alegro por su pequeño pasito y por otro lado me doy cuenta del daño que hace una educación basada en una evaluación acreditativa, cuando la evaluación debería ser la herramienta más potente de ver cómo mejorar el propio desempeño y potenciar el aprendizaje.

La evaluación formativa y la evaluación formadora

Este tipo de evaluación con sus dos variantes, la formativa y la formadora, permiten que los alumnos observen sus propios trabajos y determinen en qué medida cumplen con lo que pretendía la tarea. No solamente eso, sino que parte de esta evaluación reside en tomar decisiones para mejorar la calidad de ese trabajo.

Esta última cualidad de la evaluación formativa y formadora, el hecho de tomar decisiones para mejorar, hacen que sea un requisito indispensable que la actividad de evaluación tenga lugar ANTES de la presentación final de los trabajos, porqué en ella vamos a detectar errores y vamos a decidir cómo los mejoraremos, así que requiere de una nueva oportunidad para mejorar esos errores.

Estas actividades de evaluación durante la realización de proyectos de mayor envergadura es una gran fuente de aprendizaje, no solamente del propio proyecto o de la tarea que se está evaluando, sino del despliegue de habilidades de detección de errores y de ejercitar la mente para imaginar cómo resolver problemas o corregir errores. De este modo, nos sirve para mejorar la tarea que se evalúa, pero también para desarrollar compentencias de 0bservación, evaluación, corrección y autoaprendizaje.

Con este tipo de evaluación, detectar errores pasa de ser algo malo que se debe castigar a algo bueno que nos permite avanzar.

Te dejo a continuación un vídeo dónde desarrollo más el tema de la evaluación formativa y de la evaluación formadora, con explicaciones y ejemplos para implementar en clase.

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La vergüenza al ridículo y el miedo al error son los enemigos del aprendizaje - David Palop | Blog de Educación

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El miedo a equivocarse Me da rabia cuando la tostada se me cae del lado de la mantequilla, pero me sulfura todavía más cuando un alumno se inhibe de participar por miedo a equivocarse. Parte de nuestra misión va más allá de los contenido para que los jóvenes en formación tomen autonomía y confianza, y ...

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Orejudo S., Nuño J., Fernández T., Ramos M. y Herrero M. Participación del alumnado universitario en el aula. Una investigación sobre el temor a hablar en público en grandes grupos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(1), (2007), 145-160.

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Maldonado, M. A., García, A., Armada, J. M., Alós, F. J., & Moreno, E. (2022). Competencia oral

y ansiedad: entrenamiento y eficacia en estudiantes universitarios. Revista Latina de Comunicación

Social, 80, 401-434. https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2022-1800

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Participando. Licencia Creative Commons. Esta obra está licencia bajo CC BY 4.0© 2023

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Bruno es solo uno de muchos estudiantes que guardan silencio aun sabiendo la respuesta 🤐💡. ¿Por qué? Porque alguna vez el miedo les ganó la batalla 😔⚔️. Una palabra dura, una corrección pública, una mirada que juzga... pueden parecer pequeñas, pero dejan huellas profundas 🧠💔. En lugar de animar, el entorno a veces apaga 🌪️ esa chispa interior que nos da la seguridad de hablar, de participar, de creer en nosotros mismos 💬✨.

Este caso nos invita a mirar más allá del silencio 👀. Nos recuerda que no siempre calla quien no sabe, sino quien no se siente seguro. La autoeficacia no nace sola; se construye día a día, con experiencias que nos enseñan que equivocarse no es fracasar, sino una forma de aprender y mejorar 📈🌱. Cada vez que alguien levanta la mano 🖐️, no está mostrando solo lo que sabe, sino también el valor de creer en sí mismo 💪💖.

Como estudiantes, como docentes, como compañeros, tenemos el poder de cambiar estas historias 🧩🔁. Podemos crear espacios donde el error no duela, donde la participación no dé miedo y donde cada voz sea escuchada con respeto y empatía 🎧🤝. No se trata de hablar perfecto, sino de hablar con confianza y ser recibidos con amabilidad 🗣️🌈.

Hoy Bruno calla… pero mañana podría alzar la mano si alguien le tiende la suya primero 🤲😊. Porque a veces, lo que más necesitamos para atrevernos a participar no es saber más, sino sentir que no estamos solos 🚀💫.

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Licencia Creative Commons. Esta obra está licencia bajo CC BY 4.0© 2025

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🚨✨ ¡Es momento de actuar! 🎯📢

No dejemos que el miedo apague voces que tienen mucho por decir 🔇➡️🔊. ¡Cada palabra no dicha es una idea que se pierde, un talento que se esconde y una oportunidad que se va! 💭💔

🧍‍♂️ Si tú alguna vez te sentiste como Bruno, recuerda que tu voz importa 💬💖. Equivocarse no te hace débil, ¡te hace humano! 🌍🙌

👩‍🏫 Si eres docente, sé esa guía que construye confianza y no miedo, que corrige con empatía y no con dureza ✏️💛. Tu palabra puede marcar la diferencia entre el silencio y el crecimiento 🌱📈.

🤝 Si eres compañero, anima, respeta y valora cada intervención. A veces, un simple “¡tú puedes!” puede cambiarle el día a alguien 💬🌞.

✨ ¡Hagamos de cada aula un espacio seguro para aprender, participar y crecer juntos! 🏫🌈 Porque cuando todos se sienten escuchados, todos pueden brillar 💡🚀.

🗣️ ¡Alcemos la voz por quienes aún no se atreven a usar la suya!