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Perez Lucía-Audisio Grecia

Utilizamos gamma AI como herramienta y le pedimos inicialmente que actuara como un docente de Educación Especial. Le solicitamos crear una presentación a fin de explicar el tema de "LAS EMOCIONES" para estudiantes de 6 años de una escuela de nivel primario. Específicamente le pedimos que tratara las emociones básicas como la alegría, tristeza, enojo y temor. Le dimos indicaciones de como queríamos las imágenes, solicitamos que tuviera poco texto en cada diapositiva y apoyos visuales en cada una ya que se trataba de un grupo de alumnos que aún no sabían leer. El resultado no nos gustó mucho y continuaremos brindándole indicaciones para modificarla.

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Necesito que te conviertas en maestro de Educación Especial y puedas crear como máximo 5 diapositivas respetando el DUA el tema ESI sobre el cuidado del cuerpo. Es para Estudiantes de 9 años con discapacidad intelectual de la provincia de Mendoza

Imágenes clarAs respetando el DUA captar atención

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Daniela Videla Parra- Deborah Iacobuzio

Secuencia Didáctica: Las Plantas y Sus Partes

Clase 1: Conocemos las plantas

Objetivo: Que los estudiantes identifiquen qué es una planta y dónde viven.

Actividades:

Observar plantas reales en el aula o patio.

Tocar las hojas, tallos y raíces con cuidado.

Hablar sobre dónde crecen las plantas (tierra, agua, macetas).

Dibujar una planta simple.

Actividad de unir con flechas:

Dibuja en una hoja:

Columna izquierda: imágenes de plantas (rosa, árbol, cactus, margarita)

Columna derecha: lugares donde viven (jardín, maceta, desierto, parque)

Los estudiantes unen con flechas cada planta con su lugar.

Clase 2: Las raíces

Objetivo: Que los estudiantes comprendan qué hacen las raíces.

Actividades:

Ver una planta con raíces visibles.

Explicar: "Las raíces beben agua del suelo".

Experimento: Plantar una semilla en una maceta transparente para ver crecer las raíces.

Dibujar raíces en papel.

Manualidad: Planta con raíces visibles

Materiales: maceta transparente, tierra, semilla de frijol, agua.

Pasos:

Llena la maceta con tierra.

Planta la semilla.

Riega con agua.

Observa cómo crecen las raíces a través del plástico transparente.

Dibuja lo que ves en un papel.

Clase 3: El tallo y las hojas

Objetivo: Que los estudiantes reconozcan el tallo y las hojas.

Actividades:

Observar tallos de diferentes plantas.

Tocar hojas suaves y ásperas.

Explicar: "El tallo sostiene la planta. Las hojas reciben luz del sol".

Hacer un collage con hojas reales.

Actividad de unir con flechas:

Dibuja en una hoja:

Columna izquierda: imágenes de tallos (grueso, delgado, verde, marrón)

Columna derecha: palabras (fuerte, delgado, joven, viejo)

Los estudiantes unen cada tallo con la palabra correcta.

Manualidad: Collage de hojas

Materiales: hojas reales secas, papel, pegamento, colores.

Pasos:

Recolecta hojas de diferentes plantas.

Pégalas en un papel blanco.

Dibuja tallos debajo de las hojas.

Decora con colores.

Clase 4: Las flores y las funciones

Objetivo: Que los estudiantes vean flores y entiendan por qué las plantas las producen.

Actividades:

Observar flores de colores.

Explicar: "Las flores son bonitas. Las flores hacen semillas nuevas".

Oler flores seguras (rosas, girasoles).

Dibujar una flor con colores.

Actividad de unir con flechas:

Dibuja en una hoja:

Columna izquierda: imágenes de flores (rosa roja, girasol amarillo, margarita blanca, tulipán rosa)

Columna derecha: colores (rojo, amarillo, blanco, rosa)

Los estudiantes unen cada flor con su color.

Manualidad: Flores de papel

Materiales: papel de colores, tijeras seguras, pegamento, palitos verdes (o pajitas).

Pasos:

Corta círculos de papel de colores.

Corta pétalos alrededor del círculo.

Pega un palito verde como tallo.

Dibuja hojas verdes en el tallo.

Expone tu flor en el aula.

Clase 5: Repaso y proyecto final

Objetivo: Que los estudiantes repasen todo lo aprendido.

Actividades:

Juego: Señalar cada parte de la planta (raíz, tallo, hoja, flor).

Proyecto: Hacer un cartel con las partes de la planta pegadas o dibujadas.

Canción o rima sobre las plantas.

Compartir lo que aprendieron.

Actividad final de unir con flechas:

Dibuja una planta grande en una hoja:

Señala cada parte (raíz, tallo, hoja, flor).

Escribe o dibuja las palabras en un lado.

Los estudiantes unen cada parte con su nombre.

Manualidad final: Cartel de las partes de la planta

Materiales: cartulina, imágenes recortadas (o dibujadas), pegamento, marcadores, brillantina (opcional).

Pasos:

Dibuja o pega una planta grande en la cartulina.

Escribe o pega las palabras: raíz, tallo, hoja, flor.

Dibuja flechas desde cada palabra a la parte de la planta.

Decora con colores y brillantina.

Expone el cartel en el aula.

Notas para el docente:

Usa lenguaje simple y claro.

Repite las palabras clave varias veces.

Incluye actividades prácticas y manipulativas.

Permite tiempo para procesar la información.

Celebra cada logro de los estudiantes.

En las actividades de unir con flechas, ayuda a los estudiantes si es necesario.

Las manualidades pueden realizarse en pequeños grupos o parejas.

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Muñoz Sabrina

Utilicé la aplicación de Claude . En el promt primero seleccioné el tema que quería brindar, en este caso fue: “recomendaciones de seguridad virtual” . Luego le dije que tomara el rol de una profesora de educación especial cuyos alumnos tienen una edad de entre 15 y 16 años que tenía que ver este tema en la asignatura de TIC. Luego le solicité que cumpla con las pautas de accesibilidad y que me brinde una actividad para que los chicos puedan contar si han pasado por alguna inseguridad virtualmente . Por último le dije el propósito educativo que es que ellos tengan en cuenta estos riesgos.

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Medero Micaela

Secuencia didáctica para trabajar alfabetización en alumnos de 1er grado con TEA y TDAH. Puntualizando en algunas consonantes específicas como M, P, R, S, T, L.

Promt: Necesito que tomes el rol de profesor de educación especial y me generes una secuencia didáctica, para poder trabajar la alfabetización en niños de 6 a 7 años, con autismo y TDAH, teniendo en cuenta las consonantes M - P - S - T - R - L, necesito que está secuencia tenga imágenes acordes a la edad.

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Actua como profesor de educacion especial de 6 grado que trabaja con niños con autismo y su estilo de aprendizaje es visual ,explica el tema de las células y sus partes de forma facil utilizando imagenes y explicación en pictogramas.

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Realice un folleto con GEMINI sobre la semana de la educacion especial para alumnos de 4 y 5 año de la secundaria. Leuzinger Cecilia 

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Gonzalez Sol

Realicé el recurso con Gemini IA. Le pedí que diseñe una sopa de letras sencilla, para alumnos con discapacidad intelectual de entre 12 y 15 años con la flora y fauna de la provincia de San Luis.

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Yanina Beatriz Puma

Recurso visual: Secuencia numérica del 1 al 5

Para realizar esta actividad, elaboré un recurso visual destinado a trabajar la secuencia numérica del 1 al 5. Para su creación utilicé la plataforma de inteligencia artificial Gemini, a la cual le solicité la realización de una secuencia visual que permitiera presentar los números de manera ordenada y comprensible.

El recurso fue pensado como un apoyo visual para favorecer el reconocimiento de los números, su orden y la construcción de la secuencia numérica del 1 al 5, facilitando así la comprensión y el aprendizaje mediante imágenes.

https://share.gemini.google/JykHlLhblWDJ

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Realice una secuencia didáctica de 5 clases para un estudiante de 11 años de edad con Autismo y discapacidad intelectual. Las tecnologías que utilicé fueron: Gemini y Claude.

Tema de abordaje: Rutinas y hábitos de alimentación saludable.

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Trabajo práctico presencial

Valdez Cristina y Cuello Carla

Herramientas utilizadas Chat gpt y Canva

Prompst:

Actúa como docente de educación especial

Necesito una secuencia de 5 clases de la efeméride de San Martín para alumnos de 8 años con diagnóstico intelectual

Guía de power point

SECUENCIA DIDÁCTICA

Efeméride: General José de San Martín

Edad: 8 años Destinatarios: Estudiantes con discapacidad intelectual. Duración: 5 clases de 40 minutos.

Objetivo general

Que los estudiantes conozcan quién fue José de San Martín y por qué se lo recuerda el 17 de agosto, mediante experiencias visuales, manipulativas y lúdicas.

CLASE 1

¿Quién fue San Martín?

Diapositiva 1

Título CONOCEMOS A SAN MARTÍN

(Foto grande de San Martín)

Diapositiva 2

Texto corto

👨 Fue un soldado.

❤️ Quería ayudar a su país.

🇦🇷 Luchó por la libertad.

Diapositiva 3

Preguntas con imágenes

¿Quién es?

☐ Un médico

☐ Un soldado ✅

☐ Un cocinero

Actividad

Colorear la imagen de San Martín.

CLASE 2

El cruce de los Andes

Diapositiva 1

SAN MARTÍN CRUZÓ LAS MONTAÑAS

Imagen de la Cordillera.

Diapositiva 2

¿Qué usaban?

🐴 Caballos

🫏 Mulas

🎒 Mochilas

Diapositiva 3

Video corto (1 minuto).

Luego preguntar:

¿Había nieve?

Sí / No

Actividad

Pegar algodón sobre las montañas simulando nieve.

CLASE 3

El caballo de San Martín

Diapositiva 1

Imagen grande de un caballo.

EL CABALLO AYUDABA A SAN MARTÍN

Diapositiva 2

¿Qué vemos?

🐴 Caballo

🏔️ Montaña

🇦🇷 Bandera

Juego

Unir cada imagen con su nombre.

Caballo

Bandera

Montaña

CLASE 4

La bandera y la libertad

Diapositiva 1

Bandera argentina.

SAN MARTÍN QUERÍA UN PAÍS LIBRE

Diapositiva 2

Colores de la bandera.

🤍 Blanco

🩵 Celeste

Actividad

Armar una bandera con papel glasé.

Luego cantar una estrofa del Himno.

CLASE 5

Recordamos a San Martín

Diapositiva 1

Repaso con imágenes.

¿Quién es?

¿Qué cruzó?

¿Qué animal usó?

¿Qué bandera defendió?

Diapositiva 2

Juego de verdadero o falso

✔ San Martín fue soldado.

✔ Cruzó la Cordillera.

✘ Cruzó el mar en un barco.

✔ Amaba a su país.

Actividad final

Medalla:

🏅 "Yo aprendí sobre San Martín"

Foto grupal con la bandera argentina.

Recursos

PowerPoint con imágenes grandes.

Pictogramas.

Video corto.

Algodón.

Papel glasé.

Crayones.

Tijera y pegamento.

Bandera argentina.

Estrategias de enseñanza

Consignas breves.

Apoyos visuales.

Modelado del docente.

Repetición de conceptos.

Anticipación mediante imágenes.

Refuerzo positivo.

Participación activa.

Evaluación

Se observará si el estudiante:

Reconoce la imagen de San Martín.

Identifica la bandera argentina.

Reconoce que cruzó la Cordillera de los Andes.

Participa de las actividades propuestas.

Responde preguntas simples utilizando imágenes o comunicación oral.

Enlace Canva; propuesta que brindó Chat gpt

https://canva.link/r8jnasaspgdeqeo

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Nievas Bustos Paula Milagros, LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE SAN LUIS, para alumna de 9 años. Lo realicé primero con Claude y luego se me acabaron los intentos y pasé el promts a Gemmini IA para hacer la presentación.

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Use SUMO

Crear una canción infantil educativa en español para estudiantes de primer grado de 8 años con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Objetivo: enseñar y reforzar el reconocimiento de las principales partes del cuerpo mediante una canción sencilla, predecible, repetitiva y acompañada de movimientos.

Incluir las siguientes partes del cuerpo: cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, brazos, manos, piernas y pies.

Utilizar frases cortas, vocabulario concreto y fácil de comprender. Nombrar cada parte del cuerpo de manera clara y repetirla varias veces para favorecer la anticipación, la comprensión y la memorización.

Incorporar consignas simples que puedan realizar mientras escuchan, por ejemplo: “toco mi cabeza”, “muevo mis manos”, “levanto los brazos”, “muevo mis piernas” y “toco mis pies”.

Agregar un estribillo breve y muy repetitivo.

Estilo musical: canción infantil alegre pero no excesivamente rápida ni sobreestimulante. Ritmo moderado, melodía sencilla y predecible, voz clara y cálida, buena pronunciación de las palabras y pocos instrumentos de fondo.

Duración aproximada: 2 minutos.

La canción debe permitir que el docente pueda acompañarla señalando pictogramas o imágenes de cada parte del cuerpo mientras los estudiantes realizan los movimientos.

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Actúa como un docente de Educación Especial y quiero que me crees actividades diarias para estudiantes con discapacidad intelectual de 11 años, el tema sería salud e higiene, cuidado del cuerpo

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Propuesta Guadalupe M. Del sistema respiratorio. Hecho con Gamma IA

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Perfecto, Noelia. Entonces podemos trabajar pensando en Educación Especial, nivel secundario, estudiantes de alrededor de 13 años, teniendo en cuenta que dentro del grupo hay un estudiante con autismo.

Puedo ayudarte a preparar, por ejemplo:

📚 Secuencias didácticas adaptadas

🎯 Objetivos y propósitos

🧩 Actividades inclusivas para todo el grupo

📝 Adecuaciones y apoyos específicos para el estudiante con autismo

🗣️ Actividades de comunicación y habilidades sociales

🧠 Actividades de Matemática, Lengua, Ciencias, etc.

📋 PPI / configuraciones de apoyo

📊 Evaluaciones adaptadas

🎨 Actividades con pictogramas, imágenes y material concreto

💻 Un proyecto o ABP para el grupo

La idea es que no se prepare una actividad totalmente diferente para el estudiante con autismo, sino que participe de la misma propuesta, realizando los ajustes y apoyos que necesite.

Decime el tema o materia que estás trabajando y te preparo una propuesta completa para tus estudiantes de 13 años.

¡Sí! Para un grupo de 13 años de Educación Especial, el tema célula animal y célula vegetal se puede trabajar de manera muy visual, concreta y comparativa. Y podemos diseñarlo para que el estudiante con autismo participe junto con sus compañeros, incorporando apoyos visuales, anticipación y consignas breves.

🌱 Propuesta: “Descubrimos las células”

Área: Ciencias Naturales
Tema: Célula animal y célula vegetal
Edad: 13 años
Duración sugerida: 3 clases de 40/45 minutos.

Objetivo general:
Que los estudiantes reconozcan la célula como unidad básica de los seres vivos y puedan identificar semejanzas y diferencias entre la célula animal y vegetal.

🧩 Clase 1: ¿Qué es una célula?

Comenzaría con una pregunta sencilla:

¿De qué están hechos los seres vivos?

Mostrar imágenes de una persona, un perro, un árbol y una planta. Luego introducir la idea:

“Todos los seres vivos estamos formados por células. La célula es una parte muy pequeña que forma nuestro cuerpo y el de otros seres vivos.”

Podés utilizar una comparación cercana:

🏠 El cuerpo es como una casa y las células son como los ladrillos que la forman.

Después, mostrar una imagen grande de una célula y señalar sus partes principales.

Para este grupo no sobrecargaría de nombres al principio. Trabajaría inicialmente con:

🟣 Núcleo → dirige la célula.

🟡 Membrana → protege y rodea.

🔵 Citoplasma → espacio donde están las partes de la célula.

🟢 Cloroplasto → permite a la planta realizar la fotosíntesis.

🟤 Pared celular → da forma y protección a la célula vegetal.

🌿 Clase 2: Animal vs. vegetal

Armaría dos carteles grandes:

🐶 CÉLULA ANIMAL | 🌱 CÉLULA VEGETAL

Los estudiantes reciben tarjetas con dibujos y nombres y deben colocarlas donde corresponda.

Después pueden completar una comparación:

Animal Vegetal Tiene núcleo ✅ ✅ Tiene membrana ✅ ✅ Tiene citoplasma ✅ ✅ Tiene pared celular ❌ ✅ Tiene cloroplastos ❌ ✅

🎨 Clase 3: ¡Construimos una célula!

Una actividad muy apropiada para Educación Especial sería construir una célula con plastilina, masa, goma eva o materiales reciclados.

Un grupo realiza una célula animal y otro una célula vegetal.

Cada estudiante puede encargarse de una parte: núcleo, membrana, citoplasma, etc.

Al finalizar, cada grupo explica su modelo utilizando frases sencillas:

“Esta es una célula vegetal.”
“Tiene núcleo.”
“Tiene cloroplastos.”
“La célula animal no tiene pared celular.”

🧩 Apoyos para el estudiante con autismo

Podemos incluir:

📸 Imágenes/pictogramas junto a cada concepto.

📋 Una secuencia visual de la clase:
1. Escuchar → 2. Mirar → 3. Elegir → 4. Construir → 5. Mostrar.

✂️ Actividades de seleccionar, unir y clasificar, además de responder oralmente.

🗣️ Consignas cortas, concretas y de a una por vez.

⏳ Anticipación de cambios de actividad.

🧱 Posibilidad de manipular materiales concretos.

⭐ Refuerzo positivo ante la participación.

👥 Trabajo con un compañero de apoyo, evitando aislarlo del grupo.

Importante: los apoyos no deberían estar dirigidos únicamente a él. Muchos de estos recursos pueden beneficiar a todo el grupo.

Si querés, puedo prepararte , con , , , , , y , lista para presentar en tu licenciatura o en la escuela.

Claro, Noelia. Te preparo una secuencia didáctica completa, pensada específicamente para Educación Especial – nivel secundario, estudiantes de 13 años, con una propuesta inclusiva para que el estudiante con autismo participe de las mismas actividades con los apoyos necesarios.

Si querés, también puedo prepararte , para que tengas el material directamente listo para usar en el aula.