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Título: Evaluación de la cultura institucional en educación: enfoques cualitativos y participativos 

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Título: Evaluación de la cultura institucional en educación: enfoques cualitativos y participativos 

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La cultura de evaluación institucional es un componente esencial para el desarrollo y consolidación de las instituciones educativas, puesto que se relaciona al conjunto de valores, creencias y prácticas que caracterizan a la institución esto a su vez repercute en el ambiente escolar, el proceso de aprendizaje, la convivencia y la calidad de la educación. El hecho de evaluar la cultura institucional en educación es una necesidad imperante ya que, no solo permite identificar las fortalezas y debilidades de la institución, sino también es fundamental para generar alternativas de mejora; en este contexto, los enfoques cualitativos y participativos brindan una mirada integral y transformadora acerca de los procesos de evaluación.

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Es importante entender que la cultura institucional es una construcción social que abarca una serie de elementos como reglamentos internos, estructuras y relaciones de poder, aprendizaje, entre otros. Además, la cultura institucional permite moldear el comportamiento de los involucrados, orientar la toma de decisiones y marcar el sentido de pertenencia de todos quienes conforman la comunidad educativa.

La evaluación de la cultura institucional requiere de una interpretación mucho más amplia que contemple las perspectivas y significados que los actores involucrados dan a sus experiencias, interacciones y prácticas diarias dentro de la institución.

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Bolseguí & Fugue (2006) establecen que la evaluación se concibe como una práctica participativa en constante desarrollo, que se transforma de manera progresiva. Esta incluye no solo acciones basadas en la experiencia, sino también el conocimiento vinculado a las costumbres, creencias y formas de actuar de los distintos actores institucionales. Como elemento articulador de estos componentes se destacan los valores, los cuales, desde un plano más abstracto, ofrecen una base orientadora para los procesos evaluativos.

De acuerdo a Cabrerizo & Castillo (2010) la evaluación comprende la recolección de información para formular juicios fiables, contrastables y adecuados que a su vez exigen información que debe ser relevante y necesaria; criterios que deben servir para tomar decisiones; fines y funciones que deben facilitar la mejora del proceso de aprendizaje.

Así mismo, Cabrerizo & Castillo (2010) establece que lo que se debe evaluar es el grado de adquisición de competencias básicas, contenidos, habilidades, valores, procesos y resultados, esto se debe realizar a través de metodologías innovadoras que fomenten la creatividad y el uso de las TIC, con técnicas como entrevistas, observación, evocación, encuestas, etc.

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En este sentido, los enfoques cualitativos y participativos se presentan como un eje fundamental para evaluar la cultura institucional de manera que, se puedan visibilizar todos los elementos narrativos y significados que se encuentran presentes y a veces pasan desapercibidos dentro de la institución.

Cubero & Villanueva (2014) señalan que la evaluación cualitativa promueve un proceso de enseñanza-aprendizaje con un enfoque integral y holístico, ya que considera múltiples factores implicados en la evaluación, tales como los objetivos, métodos, recursos, instrumentos y procedimientos. Este tipo de evaluación como un proceso completo dentro de la investigación educativa, que permite obtener evidencias concretas sobre la participación de los estudiantes en su quehacer académico. Esta forma de evaluación resulta clave para comprender e interpretar experiencias y contextos, facilitando así una retroalimentación significativa del proceso educativo.

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En cuanto a sus enfoques, Diez (2006) destaca el enfoque etnográfico, el cual permite recolectar y analizar información diversa sobre casos específicos, centrándose en los distintos elementos de la cultura institucional; y el enfoque de desarrollo organizacional, orientado a diseñar estrategias para gestionar la cultura institucional y adaptarla a las demandas del entorno, respondiendo a los objetivos y prioridades de la dirección.

Por otra parte, dentro de los enfoques participativos más reconocidos están la construcción colectiva del conocimiento a través del cual se busca que los actores institucionales sean actores activos en el proceso de evaluación, de este modo, se logra que la evaluación sea una herramienta de reflexión y empoderamiento en la elaboración de propuestas de mejora. Es así que, el enfoque participativo no solo brinda datos, sino que, además, promueve el desarrollo de procesos de aprendizaje y bienestar de la comunidad educativa.

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Bolseguí, M. Fugeth, A. (2006). Cultura de evaluación. Una aproximación conceptual. Investigación y posgrado. 21(1), 77-98. https://www.redalyc.org/pdf/658/65821104.pdf

Cabrerizo, J. Castillo, S. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Pearson Educación, S.A.

Cubero, K. Villanueva, L. (2014). La evaluación educativa en el proceso enseñanza-aprendizaje como principio fundamental de una formación humanista. Revista Nuevo Humanismo. 2(1). https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/6391/6449#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20cualitativa%20invita%20a,que%20respondan%20a%20c%C3%B3mo%20evaluar.

Diez, E. (2006). Evaluación de la cultura institucional en educación. Un enfoque cualitativo teórico-práctico. Arrayan Editores.

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En definitiva, la evaluación de la cultura institucional centrada en enfoques cualitativos y participativos se convierte en una herramienta fundamental para potenciar el desarrollo de las instituciones educativas, considerando que, estos enfoques permiten ir más allá de los indicadores cuantitativos, debido a que enfocan su atención en los significados, experiencias, valores y prácticas que sostienen en la cotidianidad a la institución educativa.

Finalmente, una evaluación que valora la participación y acción de los actores educativos es esencial para avanzar hacia la construcción de instituciones educativas democráticas, inclusivas y altamente comprometidas con brindar una educación de calidad.