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Durante el mes de septiembre se propone un recorrido de aprendizajes integrados, que favorezca el desarrollo de competencias comunicativas, matemáticas y científicas en los estudiantes. El trabajo con la lengua apunta a fortalecer la comprensión y producción de textos, identificando elementos gramaticales como sustantivos, adjetivos, tiempos verbales, antónimos y estructuras textuales. En matemática, se profundiza en la resolución de situaciones problemáticas que impliquen la división, la identificación y uso de ángulos, y el manejo de unidades de medida (litro, metro, gramo) en contextos significativos. En ciencias naturales, se abordarán problemáticas vinculadas al uso responsable del agua como recurso natural, los cambios de estado de la materia, y el conocimiento del cuerpo humano, específicamente el sistema óseo y muscular, favoreciendo la construcción de hábitos saludables.

El enfoque será interdisciplinario, promoviendo la exploración, la reflexión crítica y la participación activa de los estudiantes en actividades individuales y grupales.

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Reconocer y emplear sustantivos, adjetivos, tiempos verbales y antónimos en producciones orales y escritas.

Identificar y aplicar la estructura de diferentes textos narrativos e informativos.

Resolver problemas de la vida cotidiana que requieran el uso de la división, unidades de medida y ángulos.

Valorar el agua como necesidad vital y recurso natural a cuidar, comprendiendo sus estados y cambios.

Conocer las principales funciones del sistema óseo y muscular, identificando su importancia para el movimiento y el cuidado del cuerpo.

Favorecer la autonomía, la cooperación y el pensamiento crítico en la resolución de actividades.

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Lengua

Lectura de cuentos breves → identificación de sustantivos y adjetivos en el texto.

Juegos de clasificación: tarjetas con palabras → separar en sustantivos, adjetivos y verbos.

Producción escrita: crear un texto corto cambiando tiempos verbales (presente ↔ pasado).

Búsqueda de antónimos en adivinanzas o trabalenguas.

Elaboración de un texto informativo sobre el cuidado del agua, aplicando estructura (introducción, desarrollo, cierre).

Matemática

Resolución de problemas con división: repartir materiales, organizar grupos, juegos de reparto.

Actividades con instrumentos para medir ángulos en el aula (ejemplo: esquinas, relojes).

Experiencias prácticas con unidades de medida: medir líquidos (litros), objetos (gramos), distancias (metros).

Juego de la "feria matemática": estación con pesas, otra con medidas de longitud y otra con recipientes.

Ciencias Naturales

Debate y mural sobre la importancia del agua como recurso natural → propuestas de cuidado en la escuela y en casa.

Experimento: observar cambios de estado (agua que hierve, agua que se congela).

Armado de una maqueta o póster del cuerpo humano → identificar huesos y músculos principales.

Juegos de movimiento para reconocer el rol de los músculos y huesos en la vida cotidiana.

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Textos narrativos e informativos.

Tarjetas con palabras.

Materiales de laboratorio: vasos, agua, recipientes, freezer, cocina eléctrica (con supervisión).

Balanzas, reglas, cintas métricas, recipientes medidores.

Afiches, fibras, cartulinas.

Maquetas o láminas del cuerpo humano.

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Lengua: producción escrita y oral aplicando sustantivos, adjetivos, verbos y antónimos. Reconocimiento de estructuras textuales.

Matemática: resolución de problemas y registros de actividades de medición, comprobación de resultados en división y ángulos.

Ciencias: participación en experiencias y producción de afiches/maquetas. Explicación oral sobre el agua y el cuerpo humano.

Identidad y Convivencia: interés, compromiso y trabajo en equipo

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Observación directa con registros.

Cuaderno de clase y producciones escritas.

Autoevaluación y coevaluación en trabajos grupales.

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Nombre: ___________________________ Fecha: _______________

👉 Marca con un ✔ la opción que mejor te represente:

1. Mi participación en las actividades fue:
⬜ Siempre activa
⬜ Algunas veces
⬜ Necesité ayuda para participar

2. Trabajé con ganas y entusiasmo:
⬜ Sí, mucho
⬜ Algunas veces
⬜ Casi nunca

3. Pude usar lo que aprendimos (sustantivos, divisiones, agua, cuerpo humano, etc.) en mis producciones y actividades:
⬜ Sí, lo logré
⬜ Lo intenté, pero necesito practicar más
⬜ Me costó bastante

4. Cuando no entendí, pedí ayuda o busqué soluciones:
⬜ Siempre
⬜ Algunas veces
⬜ No lo hice

5. Lo que más me gustó aprender fue:

6. Algo que quiero mejorar para la próxima:

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Nombre del grupo: __________________________ Fecha: _______________

👉 Entre todos completamos:

1. En nuestro grupo, todos participaron:
⬜ Sí, todos colaboramos
⬜ Algunos colaboraron más que otros
⬜ No logramos organizarnos bien

2. Respetamos las ideas de los demás:
⬜ Siempre
⬜ Algunas veces
⬜ Nos costó ponernos de acuerdo

3. Nos organizamos para repartir las tareas:
⬜ Muy bien
⬜ A veces sí, a veces no
⬜ Nos costó bastante

4. Nuestro trabajo en grupo fue:
⬜ Muy bueno, logramos lo que queríamos
⬜ Bueno, aunque podríamos mejorar
⬜ Regular, nos faltó compromiso

5. Lo mejor de trabajar en grupo fue:

6. Lo que podemos mejorar juntos es:

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Lengua: Adjetivo- Sustantivo. Tiempos Verbales. Antónimos. Estructura del Texto: Inicio, desarrollo, final.

Matemática: Operación: División. Unidades de medida: litro, gramos, metro. Tipos de ángulos: recto, agudo, obtuso.

Ciencias y Tecnología: El agua como necesidad y recurso natural. Cambios de estado. Ciclo del agua. Cuerpo humano: estructura osea y muscular.

Identidad y convivencia: Trabajo en equipo.

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Áreas involucradas: Ciencias Sociales – Lengua – Matemática – Ed Artistica– Tecnología – Identidad y Convivencia

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Duración estimada: 4 a 5 semanas
Mes Septiembre 2025