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临床推理课程教会学生如何理解遇到的事情和问题

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临床推理课程教会学生如何理解遇到的事情和问题，但是最终的目的是如何处理这些问题，课程是否涉及？

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理论线上可以，实践是否开线下课程(对于课程老

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理论线上可以，实践是否开线下课程(对于课程老师，学员就是个案，需要在一定的情境下面对面沟通了解个案的情况[愉快])。

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理论线上可以，实践是否开线下课程(对于课程老

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理论线上可以，实践是否开线下课程(对于课程老师，学员就是个案，需要在一定的情境下面对面沟通了解个案的情况[愉快])。

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结合实际案例展开临床思维的培训，融入OT特点

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结合实际案例展开临床思维的培训，融入OT特点的practice model

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对于内地治疗师来说，该课程可以培养治疗师的“

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对于内地治疗师来说，该课程可以培养治疗师的“软技术”，这点特别重要，培养对专业的自信。

课程在具体实施过程中，可以多一些讨论。

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实践课程，纯线上确实比较困难…

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实践课程，纯线上确实比较困难…

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以解决临床问题为线索，建立相应框架，理论+实

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以解决临床问题为线索，建立相应框架，理论+实践

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本科学生授课以线下授课的第一效果为佳，因为授

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本科学生授课以线下授课的第一效果为佳，因为授课教师可以第一时间根据学生反馈情况调整授课，且初步了解他们吸收消化了多少。课后复习需要'再提供类似慕课或微课的视频学习资料，以供学生反复观看，深入理解

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临床思维相关的基础理论和实践框架，在临床案例

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临床思维相关的基础理论和实践框架，在临床案例中的应用和剖析，资源链接

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将几种临床思维进行整合，在具体的情况下，什么

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将几种临床思维进行整合，在具体的情况下，什么是需要优先考虑的，什么是需要优先处理的，以及为什么这么做。

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线上分组，小组互助老师也能带领

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线上分组，小组互助

老师也能带领小组知道学习进度

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线上课程比较好

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主要是线上，适当的线下

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先介绍一下各个理论模型，再将这些理论模型带入

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先介绍一下各个理论模型，再将这些理论模型带入到不同的案例中去，在具体的案例中提供理论模型和参考架构的结合方法

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简单化，模块化小的时间学习少的

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简单化，模块化

小的时间学习少的内容，并有测验等辅助检测学习效果

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线上互动质量，线下实践机会创造，课余确保反思

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线上互动质量，线下实践机会创造，课余确保反思与反馈，比较重要。

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关于内容方面，能否从人的各个重要阶段都有较多

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关于内容方面，能否从人的各个重要阶段都有较多的案例分析，因为临床从成人角度较多，那么，幼儿期，儿童期等，这些相对而言会更简略一些，希望这方面内容能增加

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建议在作业科学方面加深大家对作业活动，身份认

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建议在作业科学方面加深大家对作业活动，身份认同，作业需求和内驱力，以及作业与角色，一生的作业发展等内容的讲解，在这个基础上讲作业治疗临床推理和思维，才有坚实的基础

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在讲解思维的时候，希望举例在具体临床中的应用

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在讲解思维的时候，希望举例在具体临床中的应用，帮助我们可以更好的将思维应用及落地～

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在受众对象、语言/文字传递思维的精准度、思维

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在受众对象、语言/文字传递思维的精准度、思维内化的方法方面需要进一步完善。

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线上课最好是集中上课，配合线下实践指导。

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线上课最好是集中上课，配合线下实践指导。

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心法的部分，确实理解和落地差距很大。需要设计

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心法的部分，确实理解和落地差距很大。需要设计模块，逐步在练习中掌握心法

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谢谢雷老师及各位老师的分享与组织！<

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谢谢雷老师及各位老师的分享与组织！

根据目前浅显的了解，我认为该课程是内地OT急需与必需的。就我个人而言，我很倾向于引导OT团队参加这个线上课程。

五指框架是个很好的工具，很有机会通过完整的学习，让OT思维画面更加完整，以应对临床工作中的不确定性。

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以典型案例为切入点，具体分析探讨。在案例中阐

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以典型案例为切入点，具体分析探讨。在案例中阐述作业治疗推理过程。

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理论模型与参考架构之间的配合使用

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理论模型与参考架构之间的配合使用

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希望讲完理论后，有实际案例应用，或案例讨论<

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希望讲完理论后，有实际案例应用，或案例讨论

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线上录课+直播课结合的形式也可

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线上录课+直播课结合的形式

也可开放留言贴（可以留言问题及疑问）

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理论与实践相结合，收集治疗师们日常工作中遇到

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理论与实践相结合，收集治疗师们日常工作中遇到困难的个案，再理论联系实际地进行分析和应用

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以临床问题为出发点为宜，也便于其他专业人员了

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以临床问题为出发点为宜，也便于其他专业人员了解

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临床推理在真实案例中的应用，希望能够兼顾到不

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临床推理在真实案例中的应用，希望能够兼顾到不同方向，比如精神科、肢体功能障碍、老年科，或多种问题共同存在的案例