# data[].attributes.body
El ambiente puede entenderse como el conjunto de condiciones físicas, sociales, culturales y emocionales que influyen en la vida y en el desarrollo de las personas. En la infancia, este concepto va más allá del espacio físico —como un aula o un patio—, pues también abarca las relaciones que allí se establecen, los valores que se transmiten y las experiencias que se generan.

En este sentido, el ambiente es un escenario en constante transformación, que ofrece a los niños la posibilidad de interactuar, jugar, descubrir y crecer en diferentes dimensiones.

# data[].attributes.body
Un ambiente educativo es aquel espacio planificado de manera intencional para favorecer el aprendizaje y la formación integral de los niños. No se limita a la organización de sillas, mesas o materiales, sino que incorpora también los vínculos afectivos, las experiencias de interacción y las estrategias pedagógicas que permiten a los niños sentirse motivados y seguros.

Desde la perspectiva de Otálora Sevilla (2010), los ambientes de aprendizaje adquieren significado cuando reconocen la diversidad y promueven el desarrollo de competencias, integrando lo cultural, lo social y lo contextual en la enseñanza

# data[].attributes.headline
¿Qué aspectos deben hacer parte de un ambiente de aprendizaje que tenga en cuenta la cultura y las realidades sociales?

# data[].attributes.subject
¿Qué aspectos deben hacer parte de un ambiente de aprendizaje que tenga en cuenta la cultura y las realidades sociales?

# data[].attributes.body
Estos aspectos aseguran que el ambiente de aprendizaje sea significativo, inclusivo y transformador, fortaleciendo la identidad cultural y el desarrollo integral de la infancia.

Diversidad cultural: Incluir elementos propios de la comunidad (lenguaje, costumbres, juegos tradicionales, expresiones artísticas).

Contextualización: Relacionar el aprendizaje con situaciones reales del entorno de los niños (familia, barrio, comunidad).

Flexibilidad: Permitir que los espacios se adapten a diferentes formas de aprender y expresarse.

Participación comunitaria: Vincular a familias y actores sociales para fortalecer el sentido de pertenencia.

Inclusión y equidad: Garantizar que todos los niños, sin importar sus condiciones, puedan participar y sentirse reconocidos.

# data[].attributes.headline
Importancia de los ambientes de aprendizaje significativos  

# data[].attributes.subject
Importancia de los ambientes de aprendizaje significativos  

# data[].attributes.body
Favorecen el desarrollo integral de la infancia.

Generan experiencias que fortalecen la autonomía, la creatividad y la capacidad crítica.

Promueven el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo.

Contribuyen a la construcción de ciudadanía y valores democráticos.

Permiten vincular las realidades sociales y culturales al proceso educativo, evitando una enseñanza descontextualizada.

# data[].attributes.headline
Rol del educador en la creación de ambientes de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Rol del educador en la creación de ambientes de aprendizaje

# data[].attributes.body
El ambiente educativo cobra sentido en la medida en que el educador lo convierte en un espacio inclusivo, dinámico y transformador.

El educador es un mediador entre el niño y el conocimiento, responsable de diseñar y dinamizar el ambiente.

Según Otálora (2010), el docente no solo organiza el espacio físico, sino que también:

Fomenta la participación activa de los niños en la construcción del ambiente.

Promueve la autonomía, permitiendo que los estudiantes exploren, se equivoquen y aprendan de sus experiencias.

Integra valores sociales y culturales, reconociendo las historias y contextos de cada niño.

Genera vínculos afectivos y de confianza, indispensables para que el ambiente sea seguro y significativo.

# data[].attributes.body
Otálora Sevilla, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, (5), 71–96.

Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. McGraw-Hill.

Coll, C., & Monereo, C. (Coords.). (2008). Psicología de la educación virtual: Aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Morata.

UNESCO. (2018). La importancia de la educación en la primera infancia. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.