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ANTES:

Las evaluaciones centradas solo en repetir palabras o frases.

Usaban actividades aisladas y descontextualizadas.

Solo evaluaba el docente.

No se usaba la tecnología.

AHORA:

Las evaluaciones basada en la observación del proceso comunicativo del niño.

Usan actividades significativas, lúdicas y contextualizadas.

Hay participación del niño, la familia y el docente.

Hay usos de recursos digitales: videos, auditiva y emocional.

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- Curso: Comunicación

- Edad: 4 años

- Tema: Expresar ideas y emociones a través del lenguaje oral

- Aprendizaje esperado: Que los niños puedan contar experiencias personales simples usando oraciones breves, escuchando y respondiendo a preguntas.

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ACTIVIDADES (INTEGRANDO TECNOLOGÍA Y EVALUACIÓN FORMATIVA):

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ACTIVIDADES (INTEGRANDO TECNOLOGÍA Y EVALUACIÓN FORMATIVA):

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1. Evaluación inicial:

Se proyecta un video animado ("Leo va al parque") y los niños relatan lo que vieron. El docente observa y registra el uso del lenguaje.

2. Desarrollo: "Mi cuento favorito"

- Cada niño lleva su cuento favorito de la casa y lo cuenta en clase con ayuda de imágenes.

- Se graba con celular o Flip, se edita con imágenes, y se comparte en Padlet.

- La evaluación se realiza con una rúbrica visual.

3. Juego De Roles: La Tienda De Palabras

- Los niños forman oraciones con imágenes proyectadas en una “tienda”. - Evaluan cómo combinan las palabras.

- Se registra el proceso con fotos o video para el portafolio.

4. Autoevaluación emocional:

Los niños expresan cómo se sintieron al hablar, eligiendo una carita en Google Jamboard o carteles físicos.

5. Cierre: “Yo cuento mi historia”

Cada niño dibuja y narra su propia historia, grabada y publicada en Padlet. Se observa su progreso respecto a la actividad inicial.

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Jean Piaget: El desarrollo del lenguaje está ligado a la aciión y la experiencia concreta. El niño construye el lenguaje en interacción.

Lev Vygotsky: El lenguaje es una herramienta fundamental del pensamiento. La evaluación debe considerar la zona de desarrollo próximo.

Perrenoud (1999): La evaluación debe ser continua, formativa y favorecer la mejora del aprendizaje, incluso desde la educación Inicial.

Dias Barriga (2006): La evaluación debe ser contextualizada y significativa, enfocada en competencias, no solo en contenidos.

UNESCO (Educación 2030): Uso inclusivo de tecnología digitales en edades tempranas para apoyar el desarrollo comunicativo.

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Mejora en la expresión oral auténtica y espontánea.

Niños más seguros al hablar, más participativos.

Aumento de la implicación de familias en el proceso.

Se evidencia progreso individual, con apoyo visual, auditivo y emocional.

La evaluación se convierte en una herramienta para mejorar, no solo para calificar.

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Piaget, J. (1970). La psicología del niño. Ediciones Morata.

Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Crítica.

Perrenoud, P. (1999). Diez nuevas competencias para enseñar. Graó.

Díaz Barriga, F. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.

UNESCO. (2016). Educación 2030: Marco de acción para la implementación del ODS 4. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656