# data[].attributes.body
El 10 de junio de 1971, un grupo de estudiantes de la UNAM y del IPN se unieron en solidaridad para iniciar una huelga con la Universidad de Nuevo León, que ya había iniciado una en demanda de la democratización educativa.

# data[].attributes.body
La manifestación partió del Casco de Santo Tomás hacia el Zócalo de la Ciudad de México.

# data[].attributes.body
Se tornó trágica cuando el gobierno desató una ola de violencia en contra de los estudiantes. Durante la represión, se registraron graves violaciones a los derechos humanos, incluyendo asesinatos, encarcelamientos, desapariciones y amenazas.

# data[].attributes.body
"Los Halcones", entrenados por México y EUA y liderados por el coronel Manuel Díaz Escobar, fueron los encargados de reprimir a los manifestantes bajo las órdenes del gobierno de Luis Echeverría Álvarez, resultando en la agresión y asesinato de cientos de estudiantes.

# data[].attributes.body
La educación pública y la cultura nacionalista en México durante el Maximato y el Estado Benefactor (1928-1940), se caracterizaron por ser instrumentos clave para la consolidación del poder y la promoción de la ideología nacionalista.

# data[].attributes.body
Figuras importantes como Plutarco Elías Calles, José Vasconcelos, Emilio Portes Gil y Lázaro Cárdenas jugaron un papel fundamental en la promoción de la educación y la cultura nacionalista.

# data[].attributes.body
Durante el Maximato (1928-1934), se continuó impulsando la educación laica y gratuita, se crearon instituciones como la Escuela Nacional de Maestros y la Escuela Normal Superior. La Secretaría de Educación Pública, creada en 1921 por José Vasconcelos, fue fundamental en la promoción de la educación y la cultura nacionalista.

# data[].attributes.headline
Educación  durante el Estado Benefactor. 

# data[].attributes.subject
Educación  durante el Estado Benefactor. 

# data[].attributes.body
Cárdenas creía que la educación era fundamental para la transformación de la sociedad mexicana y promovió la creación del Instituto Politécnico Nacional y la Universidad Obrera. La educación se enfocó en la promoción de la justicia social, la igualdad y la solidaridad.

# data[].attributes.body
La cultura nacionalista se manifestó en la promoción de las artes, la literatura y la música mexicana, y se convirtió en una herramienta fundamental para la construcción de la identidad nacional y la promoción del desarrollo económico y social del país.

# data[].attributes.body
En febrero de 1974, Efraín Calderón Lara, un destacado activista y pasante de leyes conocido como "El Charras", asesoraba a sindicatos independientes en Yucatán que desafiaban el control de la CTM (Confederación de Trabajadores de México) en sectores como transporte y construcción

# data[].attributes.body
Tras recibir amenazas, fue secuestrado el 13 de febrero y encontrado muerto y torturado cinco días después en Quintana Roo

# data[].attributes.attachment_caption
Exigen aumentos salariales más justos y estallan una huelga para obtenerlos. La ciudad se sacude

# data[].attributes.headline
Inicio del Movimiento Sindical del Charras

# data[].attributes.subject
Inicio del Movimiento Sindical del Charras

# data[].attributes.body
La muerte de Efraín Calderón Lara desencadenó una huelga en Mérida, que se prolongó desde el 15 de febrero hasta el 15 de abril, afectando escuelas, transporte y servicios básicos, movilizaciones en la Universidad de Yucatán (UADY), el tecnológico y sindicatos. Estudiantes, obreros y maestros se unieron, marcando un punto crítico en la lucha del sindicalismo independiente en la región contra la represión gubernamental y el corporativismo sindical.

# data[].attributes.body
El Mayo Francés fue un movimiento de protestas y disturbios en Francia en 1968 que comenzó el 22 de marzo con la ocupación de un edificio administrativo en la Universidad de Nanterre por estudiantes liderados por Daniel Cohn-Bendit, que demandaban libertad de expresión y cambios en la educación. La protesta se extendió y se unieron obreros y sindicatos liderados por figuras como Alain Krivine y Henri Weber, volviendose un movimiento social amplio que cuestionaba la autoridad y la jerarquía en la sociedad francesa.

# data[].attributes.attachment_caption
El Mayo Francés del 68: el mes de la revuelta y la reivindicación

# data[].attributes.body
El movimiento ganó fuerza, con manifestaciones importantes el 6 de mayo en La Sorbona y el 13 de mayo en París, donde más de un millón de personas se unieron en una manifestación masiva. El gobierno de Charles de Gaulle desplegó fuerzas de seguridad para reprimir las protestas, lo que provocó enfrentamientos violentos y una gran movilización popular.

# data[].attributes.body
El 27 de mayo, se firmaron los Acuerdos de Grenelle, un acuerdo entre el gobierno, los sindicatos y los trabajadores que incluía un aumento salarial del 35%, mejora de las condiciones laborales y reconocimiento de los derechos sindicales.

# data[].attributes.body
El movimiento concluyó tras el anuncio de elecciones anticipadas por parte de De Gaulle, lo que permitió al gobierno recuperar el control de la situación. La crisis se resolvió gracias a la disolución de la Asamblea Nacional y la convocatoria de elecciones legislativas anticipadas, que dieron lugar a una victoria aplastante para los partidarios de De Gaulle

# data[].attributes.attachment_caption
Abril de 1974. Miles de obreros, de las plantas de Cinsa y Cifunsa, destituyen a sus líderes sindicales cetemistas.

# data[].attributes.body
El movimiento estudiantil de 1968 inició como un pleito entre estudiantes pero pronto se convirtió en un movimiento social.

El presidente Gustavo Díaz Ordaz interpretó esas protestas como parte de una conspiración comunista que amenazaba la estabilidad nacional, sobre todo porque México estaba a punto de inaugurar los Juegos Olímpicos el 12 de octubre de 1968.

En ese contexto, entre julio y septiembre de 1968, el conflicto fue creciendo.

El ejército ocupó y desocupó instalaciones de la UNAM y el IPN.

Los estudiantes organizaron marchas, como la Marcha del Silencio el 13 de septiembre.

Pero, el 2 de octubre de 1968 ocurrió la matanza de Tlatelolco, donde soldados atacaron a los estudiantes reunidos en la Plaza de las Tres Culturas, dejando decenas de muertos y cientos de presos políticos.

# data[].attributes.attachment_caption
Foto del suceso de la matanza de Tlatelolco del 68. Algunas versiones aseveran que la cifra de muertos osciló entre 200 y 300 muertos.

# data[].attributes.body
Los ferrocarrileros estaban inconformes con los bajos salarios y el control de los sindicatos por líderes “charros” (sindicatos oficiales subordinados al gobierno).

En 1959, la huelga creció hasta convertirse en una gran movilización nacional.

El ejército tomó las instalaciones de los ferrocarriles.

El movimiento fue reprimido con violencia, y varios de sus dirigentes, entre ellos Demetrio Vallejo, fueron encarcelados bajo la acusación de disolución social.

Permanecieron presos por muchos años, considerados presos políticos.

# data[].attributes.body
El movimiento ferrocarrilero de 1958-1959 surgió por demandas salariales y contra la corrupción sindical, pero terminó en una fuerte represión del gobierno.

# data[].attributes.body
FOTOGRAFÍA ANÓNIMA, Ferrocarril con letrero de apoyo al movimiento de la huelga

# data[].attributes.body
En 1958 surgió el Movimiento Revolucionario del Magisterio (MRM), formado por maestros que estaban inconformes con los bajos salarios, las malas condiciones de trabajo y el control autoritario del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Los maestros pedían mejores sueldos y prestaciones, democracia sindical, es decir, elegir a sus dirigentes de forma libre y sin imposiciones del gobierno y respeto a sus derechos laborales.

El movimiento fue reprimido por el gobierno, muchos líderes fueron perseguidos o despedidos, y aunque no logró transformar al SNTE, dejó una huella importante como antecedente de las luchas magisteriales posteriores.

# data[].attributes.body
Padres de familia marchan en apoyo al Movimiento Magisterial de 1958, exigiendo mejores condiciones laborales para los maestros en México.

# data[].attributes.body
En 1964, durante el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz, el movimiento médico fue encabezado por médicos internos y residentes del IMSS, ISSSTE y otros hospitales públicos.

En noviembre de 1964, cuando los médicos internos y residentes realizaron un paro en demanda de mejores condiciones laborales en dónde exigían mejoras salariales, reconocimiento laboral y condiciones dignas de trabajo, ya que tenían largas jornadas y sueldos muy bajos.

También pedían estabilidad en el empleo, pues eran contratados con plazas precarias.

El gobierno respondió con represión y despidos masivos de médicos que participaron.

El movimiento fue sofocado, y varios de los líderes quedaron marcados en sus carreras profesionales.

Al igual que los ferrocarrileros, algunos fueron considerados presos políticos.

# data[].attributes.body
Movimiento médico de 1964, precursor de los movimientos del 68-71

# data[].attributes.body
Ex presidente de México Gustavo Díaz Ordáz. Gobernó del 1 de diciembre de 1964 al 30 de noviembre de 1970