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Se usaba para controlar, sancionar, clasificar y calificar a los estudiantes.

Centrada en la memorización de contenidos, no en el aprendizaje significativo.

No se relacionaba con el aprendizaje, sino con el cumplimiento y la obediencia.

El énfasis estaba en la nota y no en el proceso.

Instrumento:

Pruebas escritas

Este tipo de evaluación desconectaba al estudiante del proceso de aprendizaje, generando desmotivación.

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Evaluación Sumativa y Normativa  (Tradicional)

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Evaluación Sumativa y Normativa  (Tradicional)

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Sumativa:

Se aplica al final de una unidad, curso o programación.

Valora productos concluidos y servía para aprobar o desaprobar.

Centrada en el resultado, no en el proceso.

Normativa

Compara al estudiante con el grupo.

Usa la curva normal: región de aceptación, fracaso y éxito o alcance del aprendizaje totalmente.

Fomenta la competitividad más que el aprendizaje.

Similitudes:

Ambas reflejan un modelo tradicional de evaluación.

Se enfocan más en clasificar y medir que en acompañar el proceso de aprendizaje.

Priorizan el resultado final sobre el esfuerzo y el desarrollo.

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Surge la necesidad de concebir la evaluación como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se promueve la evaluación que permita aprender y no solo medir.

Se comienza a hablar de evaluación integrada, reflexiva y comprensiva.

Empieza el camino hacia una visión pedagógica de la evaluación.

Desencadenantes del cambio:

Insatisfacción por los resultados de aprendizajes repetitivos.

Urgencia por incorporar instrumentos válidos y confiables (Hernández, 1997).

Necesidad de pasar de una evaluación “autoritativa” a una formativa y comprensiva.

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ProFuturo - Programa de educación digital impulsado por Fundación Telefónica y Fundación "la Caixa"

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Evaluación formativa: la evaluación que ayuda a los alumnos a aprender - ProFuturo

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La evaluación formativa es un poderoso instrumento para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Pero, ¿qué es exactamente y cómo lo hace? ¿Cuáles son sus virtudes? ¿En qué se diferencia de otro tipo de evaluaciones? ¿Cuáles son las dificultades para su implementación? Lo vemos en este artículo.

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Diagnóstica: reconoce saberes previos.

Regula: ajusta la enseñanza según avances.

Motiva: impulsa autonomía y esfuerzo.

Instrumentos:

Observación

Preguntas orales

Debates

Ejercicios prácticos.

Beneficios:

Convierte errores en oportunidades

Personaliza la enseñanza

Ofrece retroalimentación significativa.

Caracter:

Continua y procesual (al inicio, durante y al final).

Proposito:

Busca acompañar y mejorar el aprendizaje.

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Incorporación de Técnicas de observación Sistemática

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Incorporación de Técnicas de observación Sistemática

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Instrumentos:

Lista de cotejo

Registro anecdótico

Escala de actitudes

Beneficios:

La observación sistemática permite captar información del desempeño real del estudiante.

Permiten recoger información organizada, confiable y válida sobre el comportamiento, actitudes y desempeño del estudiante.

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🎨 Aprende las TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN en la evaluación educativa en 3 minutos de forma fácil VIDEO 2

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La evaluación comienza a ser formativa, continua, diversificada y participativa.

Importancia de evaluar capacidades y no solo contenidos.

Se incorporan los ejercicios prácticos como herramientas clave, como por ejemplo:

1. Mapas conceptuales:

- Evalúan organización de conocimientos, jerarquía, relaciones significativas.

- Se pueden aplicar en distintas modalidades: libre, guiado, incompleto.

Tipos de aplicación:

Elaboración libre

A partir de conceptos dados

Mapas incompletos

Evaluación:

Cuantitativa (relaciones correctas, jerarquía, ejemplos)

Cualitativa (significatividad, conexiones, estructura)

2. Portafolio:

-Recolecta evidencias del progreso del estudiante.

-Fomenta la autoevaluación, la metacognición y la reflexión.

Componentes posibles:

Diarios, ensayos, dibujos, tareas grupales, reflexiones personales, retroalimentación docente.

3. Análisis de casos:

- Simula situaciones reales para evaluar juicio crítico, resolución de problemas, argumentación.

4. Proyectos:

-Permiten evaluar productos finales y procesos: creatividad, iniciativa, organización, presentación.

-Presentan criterios de evaluación como:

*Presentación oral:

⮕Fluidez en la exposición.

⮕Claridad y dominio del funcionamiento del proyecto.

⮕Organización de ideas.

*Producto final:

⮕Economía del diseño.

⮕Ensamblaje y funcionamiento.

⮕Estética y originalidad.

⮕Estabilidad y control operativo.

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Participación y Corresponsabilidad en la Evaluación

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Participación y Corresponsabilidad en la Evaluación

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Modalides:

Autoevaluación: reflexión sobre logros y dificultades.

Coevaluación: valoración entre pares, fomenta crítica constructiva.

Heteroevaluación: realizada por el docente, pero más orientada a retroalimentar que a sancionar.

Ventajas:

Fomenta responsabilidad compartida.

Desarrolla pensamiento crítico y habilidades sociales.

Incrementa la motivación y compromiso del estudiante.

Cambio:

La evaluación deja de ser solo del docente, se empieza a compartir.

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La evaluación es un componente esencial de la educación, y existen diferentes enfoques que pueden utilizarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Tres de los enfoques más comunes son la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. En este artículo, exploraremos en detalle cada uno de estos enfoques y estableceremos las diferencias entre ellos, así como su aplicación en el contexto de la educación básica.

1. Autoevaluación:

La autoevaluación es un proceso en el que los estudiantes evalúan su propio aprendizaje. En este enfoque, los estudiantes reflexionan sobre su desempeño, identifican sus fortalezas y áreas de mejora, y hacen una evaluación crítica de su propio trabajo. La autoevaluación fomenta la metacognición, ya que los estudiantes deben tomar conciencia de su propio proceso de aprendizaje y evaluar su nivel de dominio de los contenidos.

Algunas de las características y beneficios clave de la autoevaluación en la educación básica son:

Autorreflexión: Los estudiantes desarrollan habilidades para reflexionar sobre su propio aprendizaje, identificar sus logros y establecer metas para mejorar.

Autonomía: La autoevaluación fomenta la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.

Metacognición: Los estudiantes adquieren habilidades metacognitivas al evaluar su propio desempeño y comprender cómo pueden mejorar su aprendizaje en el futuro.

Autoconciencia: La autoevaluación ayuda a los estudiantes a tomar conciencia de sus fortalezas y debilidades, lo que les permite centrarse en áreas específicas que requieren desarrollo.
2. Coevaluación:
La coevaluación es un proceso en el que los estudiantes se evalúan mutuamente. En este enfoque, los estudiantes trabajan en colaboración para establecer criterios de evaluación, evaluar el trabajo de sus compañeros y proporcionar retroalimentación constructiva. La coevaluación fomenta el aprendizaje entre pares y promueve la participación activa de los estudiantes en el proceso de evaluación.

Algunas características y beneficios clave de la coevaluación en la educación básica son:

Aprendizaje colaborativo: La coevaluación fomenta la colaboración entre los estudiantes, lo que promueve el intercambio de ideas y la construcción conjunta de conocimiento.

Retroalimentación constructiva: Los estudiantes aprenden a proporcionar retroalimentación valiosa y constructiva a sus compañeros, lo que ayuda a mejorar el aprendizaje de ambos.

Desarrollo de habilidades sociales: La coevaluación fomenta el desarrollo de habilidades sociales, como la comunicación efectiva, el respeto y la empatía.

Perspectivas diversas: Al evaluar el trabajo de sus compañeros, los estudiantes pueden obtener diferentes perspectivas y enriquecer su propio aprendizaje.
3. Heteroevaluación:
La heteroevaluación es un proceso en el que un evaluador externo, generalmente el docente, evalúa el desempeño de los estudiantes. En este enfoque, el docente asume la responsabilidad de evaluar el aprendizaje de los estudiantes y emitir un juicio sobre su nivel de conocimientos, habilidades y competencias.

Algunas características y beneficios clave de la heteroevaluación en la educación básica son:

Evaluación objetiva: La heteroevaluación proporciona una evaluación objetiva del desempeño de los estudiantes, ya que es realizada por un evaluador externo e imparcial.

Retroalimentación precisa: El docente, al evaluar el desempeño de los estudiantes, puede proporcionar retroalimentación precisa y específica que los ayude a comprender sus errores y áreas de mejora.

Identificación de necesidades educativas: La heteroevaluación permite al docente identificar las necesidades y dificultades específicas de cada estudiante, lo que facilita la planificación de estrategias de enseñanza adecuadas y personalizadas.

Motivación y rendición de cuentas: La evaluación externa puede motivar a los estudiantes a esforzarse más y asumir la responsabilidad de mostrar su progreso al docente.

4. Diferencias entre autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Aunque la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación comparten el objetivo general de evaluar el aprendizaje de los estudiantes, existen diferencias fundamentales entre ellos:

Responsabilidad de la evaluación: En la autoevaluación, los estudiantes asumen la responsabilidad de evaluar su propio aprendizaje. En la coevaluación, los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros. En la heteroevaluación, un evaluador externo (generalmente el docente) evalúa el desempeño de los estudiantes.

Perspectiva del evaluador: En la autoevaluación, el evaluador es el propio estudiante. En la coevaluación, los evaluadores son los compañeros de clase. En la heteroevaluación, el evaluador es un docente u otra persona externa.

Retroalimentación: En la autoevaluación, los estudiantes se proporcionan retroalimentación a sí mismos. En la coevaluación, los estudiantes proporcionan retroalimentación a sus compañeros. En la heteroevaluación, el docente proporciona retroalimentación a los estudiantes.

Nivel de objetividad: La autoevaluación puede verse afectada por la subjetividad y la percepción individual del estudiante. La coevaluación puede estar influenciada por la falta de experiencia o conocimiento de los evaluadores. La heteroevaluación, realizada por un evaluador externo, tiende a ser más objetiva y confiable.

5. Aplicación de los enfoques de evaluación en la educación básica:

La combinación de estos enfoques de evaluación puede ser beneficiosa en la educación básica. Algunas estrategias para su aplicación son:

Integración en actividades de clase: La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación pueden ser incorporadas en diversas actividades de clase, como proyectos, presentaciones, debates, entre otros, para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

Establecimiento de criterios de evaluación: Es importante establecer criterios claros y transparentes para cada enfoque de evaluación, de manera que los estudiantes y los docentes tengan una comprensión común de los estándares de evaluación.

Reflexión y discusión: Después de cada enfoque de evaluación, es fundamental fomentar la reflexión y la discusión entre los estudiantes para que puedan compartir sus experiencias, aprendizajes y desafíos.

Retroalimentación efectiva: Tanto en la coevaluación como en la heteroevaluación, se debe promover la retroalimentación efectiva y constructiva para ayudar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje.

En conclusión, la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación son enfoques de evaluación valiosos en la educación básica. Cada uno tiene características y beneficios distintos, y su aplicación puede proporcionar una evaluación integral y equilibrada del aprendizaje de los estudiantes. Al utilizar estos enfoques de manera efectiva y combinada, los docentes pueden promover el desarrollo de habilidades metacognitivas, la colaboración entre pares y la mejora continua del aprendizaje en los estudiantes.

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Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en educación básica

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Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en educación básica: Diferencias y aplicaciones. La evaluación es un componente esencial de la educación, y existen diferentes enfoques que pueden utilizarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Tres de los enfoques más comunes son la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

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En la actualidad: Evaluación Integral, Continua y Formativa

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En la actualidad: Evaluación Integral, Continua y Formativa

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Modelo vigente:

Enfoque formativo, diversificado, inclusivo y participativo.

Evalúa no solo el saber, sino también el hacer y el ser.

Combina instrumentos cuantitativos y cualitativos.

Principios:

Coherencia entre criterios, instrumentos y competencias.

Participación activa del estudiante.

Retroalimentación constante y orientadora.

Instrumentos ( diversificado):

Pruebas escritas (objetivas, desarrollo)

Técnicas de observación

Portafolios

Rúbricas

Proyectos

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Educación en línea | 09 Modelo de evaluación: continua, formativa y diversificada

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La evaluación es un proceso esencial en cualquier experiencia de aprendizaje y se convierte en un componente crítico del proceso educativo, que debe estar bien planificado y ejecutado. Por ello, la evaluación y el retorno son elementos que hay que tener muy presentes en el diseño de asignaturas y de planes de estudio (Guardia et al., 2020). En la evaluación es clave orientar y modificar la manera como se llevan a cabo algunas prácticas docentes para conseguir un aprendizaje auténtico y realista que permita capacitar al estudiantado pensando en las exigencias de la sociedad actual. Si en la evaluación se utiliza todo el potencial y la eficacia de la tecnología de manera crítica y apropiada, tenemos un valor añadido que se plasma en lo que llamamos e-assessment o e-evaluación.