# data[].attributes.body
Edward L. Thorndike

# data[].attributes.body
menyatakan bahwa perilaku yang diikuti oleh hasil yang memuaskan cenderung diulang, sedangkan perilaku yang diikuti oleh hasil yang tidak menyenangkan cenderung dihindari.

# data[].attributes.body
Hukum efek Thorndike menjadi dasar bagi pengembangan teori penguatan Skinner

# data[].attributes.body
John B. Watson

# data[].attributes.body
Dikenal sebagai "bapak behaviorisme". Watson berpendapat bahwa semua perilaku, termasuk emosi, adalah hasil dari pembelajaran.

# data[].attributes.body
Watson meyakini bahwa lingkungan sepenuhnya membentuk perilaku manusia, dan kita dapat mengendalikan perilaku dengan memanipulasi lingkungan.

# data[].attributes.body
Hukum Latihan:

Hukum Penggunaan

Hukum Tidak Penggunaan

Hukum Efek:

Hukum Kebaikan

Hukum Kebaburukan

# data[].attributes.body
Perilaku adalah Segalanya

Stimulus-Respons

Pengkondisian Klasik

Tabula Rasa

# data[].attributes.body
David Ausubel

# data[].attributes.body
Albert Bandura

# data[].attributes.body
Ausubel juga menekankan pentingnya pembelajaran bermakna. Ia memperkenalkan konsep "advance organizer" untuk membantu siswa menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang sudah ada.

# data[].attributes.body
Bandura memperkenalkan konsep pembelajaran sosial, di mana individu belajar melalui observasi dan peniruan model. Ia juga menekankan peran penting dari faktor kognitif dalam proses belajar.

# data[].attributes.body
Pembelajaran Bermakna: Ausubel berpendapat bahwa pembelajaran yang paling efektif terjadi ketika informasi baru dihubungkan dengan pengetahuan yang sudah ada dalam struktur kognitif individu. .

Advance Organizer: Ausubel memperkenalkan konsep "advance organizer". Advance organizer adalah suatu perangkat yang disajikan sebelum materi pelajaran yang berfungsi untuk menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang sudah ada.

Assimilasi, Akomodasi, dan Penyesuaian Integratif:

# data[].attributes.body
1. Latihan Berulang (Hukum Latihan)

Pembelajaran Matematika

Pembelajaran Bahasa

2. Penguatan Positif (Hukum Efek)

Sistem Poin.

Pujian

Reward

3. Membuat Koneksi yang Bermakna

Konkret

Asosiasi

Anologi

Menyajikan Masalah.

Mencoba-Coba

Evaluasi

5. Evaluasi yang Berkala

Ulangan Harian

Tes Formatif.

# data[].attributes.body
Pendidikan

Pengkondisian Kelas.

Sistem Penghargaan.

Pengurangan Perilaku Negatif: .

2. Periklanan

Asosiasi Produk dengan Emosi.

Penggunaan Selebriti.

Ulangan Iklan.

3. Terapi

Desensitisasi Sistematis

Terapi Aversi

4. Pelatihan Hewan

Pengkondisian Klasik

Penghapusan Perilaku Buruk

# data[].attributes.body
Penggunaan Advance Organizer.

Menghubungkan Materi Baru dengan Pengalaman Siswa.

Membuat Materi Belajar Bermakna.

Fokus pada Pemahaman Konsep.

Pembelajaran Kooperatif.

# data[].attributes.body
Pemodelan: Manusia belajar dengan mengamati perilaku orang lain (model), kemudian meniru perilaku tersebut.

Proses Pemodelan: yaitu perhatian, retensi, reproduksi, dan motivasi.

Efikasi Diri: Efikasi diri adalah keyakinan seseorang dalam kemampuannya untuk berhasil menyelesaikan tugas tertentu.

# data[].attributes.body
Pemilihan Model

Pembelajaran Kooperatif

Penggunaan Media.

Penguatan Positif.

Pemodelan Perilaku Prososial.

# data[].attributes.body
Piaget menekankan pentingnya perkembangan kognitif anak. Menurut Piaget, anak-anak membangun pemahaman mereka tentang dunia melalui interaksi dengan lingkungan

# data[].attributes.body
Vygotsky menekankan pentingnya peran sosial dalam pembelajaran. Menurut Vygotsky, pengetahuan dibangun melalui interaksi sosial dengan orang lain yang lebih berpengalaman.

# data[].attributes.body
Kognitif Aktif

Tahapan Perkembangan Kognitif Tahapan-tahapan tersebut antara lain:

Sensorimotor (0-2 tahun)

Praoperasional (2-7 tahun)

Operasi konkret (7-11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Skema

Asimilasi dan Akomodasi

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran Aktif

Eksperimen dan Penjelajahan

Belajar Melalui Bermain

Proyek Belajar.

2. Penyesuaian dengan Tahap Perkembangan

Materi yang Relevan

Aktivitas yang Bervariasi

3. Lingkungan Belajar yang Mendukung

Ruang Belajar yang Menarik

Interaksi Sosial

Guru sebagai Fasilitator.

4. Penilaian yang Otentik

Penilaian Berbasis Proses

Penilaian yang Beragam

# data[].attributes.body
Zona Perkembangan Proksimal (ZPD):

Peran Bahasa

Interaksi Sosial

Scaffolding

# data[].attributes.body
Pembelajaran Kooperatif

Kelompok Belajar.

Diskusi Kelas

Proyek Kelompok

2. Scaffolding (Pendukung Pembelajaran)

Pertanyaan Pemandu

Model Pembelajaran

Petunjuk yang Bertahap

3. Zona Perkembangan Proksimal (ZPD)

Tugas yang Menantang

Penyesuaian Tingkat Kesulitan

Tutor Sebaya.

4. Peran Bahasa dalam Pembelajaran

Diskusi Kelas

Penulisan Refleksi Presentasi

# data[].attributes.body
Klien-Sentris: Rogers mengembangkan pendekatan psikoterapi yang dikenal sebagai klien-sentris. Dalam pendekatan ini, terapis menciptakan lingkungan yang hangat, menerima, dan empatik untuk membantu klien mencapai pertumbuhan pribadi.

# data[].attributes.body
Klien-Sentris:. Dalam pendekatan ini, terapis menciptakan lingkungan yang hangat, menerima, dan empatik untuk membantu klien mencapai pertumbuhan pribadi

Belajar Mandiri: Rogers percaya bahwa setiap individu memiliki kapasitas untuk belajar dan tumbuh.

Konsep Diri Positif: Rogers menekankan pentingnya konsep diri positif

Lingkungan Belajar yang Mendukung: Lingkungan belajar yang efektif adalah lingkungan yang bebas dari ancaman,

# data[].attributes.body
Pembelajaran Berpusat pada Siswa

Penciptaan Iklim Kelas yang Positif

Fokus pada Proses

Relevansi dengan Kehidupan Nyata

Penilaian Autentik.

Pembelajaran Kooperatif.