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prompt: A woman using a computer to search for a job

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Noelia Curtido: "sintió la “oportunidad de aprender” los conocimientos necesarios para conseguir un trabajo, ya que “hoy todo consiste en la tecnología”

Página. (2022, January 13). Conectar Igualdad: “Este programa representa la justicia educativa.” PAGINA12. https://www.pagina12.com.ar/395014-conectar-igualdad-este-programa-representa-la-justicia-educa

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prompt: chicos en clase/escuela utilizando computadoras

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La tecnología como herramienta educativa 

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La tecnología como herramienta educativa 

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Lu Cancela: "la tecnología es una herramienta más y fundamental en las trayectorias educativas”

“Porque no es solo la computadora, sino aprender a utilizarla en favor del aprendizaje, también”,

Página. (2022, January 13). Conectar Igualdad: “Este programa representa la justicia educativa.” PAGINA12. https://www.pagina12.com.ar/395014-conectar-igualdad-este-programa-representa-la-justicia-educa

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prompt: personas del mundo conectadas por la tecnología

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Florencia Diasprotti: “resolvió muchísimos problemas, no solo por las computadoras y la cantidad de chicos y chicas que tenían acceso por primera vez a dispositivos, sino también porque estaba la red de Internet que permitía que pudieran conocer otras formas o alternativas de conectarse con el mundo”

Página. (2022, January 13). Conectar Igualdad: “Este programa representa la justicia educativa.” PAGINA12. https://www.pagina12.com.ar/395014-conectar-igualdad-este-programa-representa-la-justicia-educa

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prompt: niño triste sin computadora. Aula de escuela, compañeros con computadora, dibujo/caricatura 

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OECD(2001): "la brecha entre individuos, hogares, negocios y áreas geográficas en diferentes niveles socioeconómicos con respecto a sus oportunidades de acceso a TIC y su uso para una amplia variedad de actividades” (Navarro, López, Domínguez, De León Castañeda, 2018| p.3).

Navarro, D. a. G., López, R. a. A., Domínguez, M. M., & De León Castañeda, C. D. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio de México.

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prompt: un chico utilizando Canva en la computadora

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Acceso físico y a la alfabetización digital 

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Acceso físico y a la alfabetización digital 

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"Acceso físico o material vinculado con la disponibilidad de hardware,software, aplicaciones, redes y el uso de TIC y sus aplicaciones [...] el acceso a la alfabetización digital vinculado con la educación para adquirir habilidades digitales"(2018, p.3)

Navarro, D. a. G., López, R. a. A., Domínguez, M. M., & De León Castañeda, C. D. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio de México.

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prompt: señora tratando/aprendiendo a usar un celular 

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Buckingham (2005):"Y de la misma manera que la alfabetización clásica implica aprender a escribir y a leer, la alfabetización digital ha de implicar la producción creativa en los nuevos medios y a la vez el consumo crítico de los mismos" (p. 406)

Ferrarelli, M. (2021). Alfabetismos aumentados: producir, expresarse y colaborar en la cultura digital. Austral Comunicación.

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prompt: un chico o chica mirando una noticia falsa desde el celular 

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danah boyd (2016): "señala que la alfabetización mediática en la era de

las redes ya no está solamente relacionada con interpretar imágenes, texto y contenido en general producido por otros: además de entender el contenido e interpretarlo, es necesario analizar “cómo ese contenido llegó allí en primer lugar. […] la información es poder. Esto puede ser empoderante pero también puede convertirse en una herramienta de manipulación” (p. 403)

Ferrarelli, M. (2021). Alfabetismos aumentados: producir, expresarse y colaborar en la cultura digital. Austral Comunicación.

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prompt: dos chicos comunicandose por videollamada 

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Winocur(2006) y Crovi y López(2011): "Ocurre cuando las personas, además de tener acceso a las TIC cuentan con habilidades para utilizarlas y pasan a formar parte de sus actividades cotidianas (productivas, de ocio y relacionales), con la finalidad de fomentar su desarrollo social, económico y cultural" (Navarro, López, Domínguez, De León Castañeda, 2018| p.4).

Navarro, D. a. G., López, R. a. A., Domínguez, M. M., & De León Castañeda, C. D. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio de México.

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¿Para qué incluir las tecnologías en la enseñanza?

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¿Para qué incluir las tecnologías en la enseñanza?

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Incluir las tecnologías en la enseñanza responde a la necesidad de cerrar la brecha digital, es decir, reducir las desigualdad en el acceso y uso de las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC). Esta integración no solo permite que mas estudiantes tengan acceso a herramientas educativas esenciales, sino que impulsa su desarrollo social y económico mediante el acceso físico y la alfabetización digital; esta ultima no se trata de solo aprender a usar dispositivos, sino de desarrollar una comprensión critica y creativa de los medios digitales. Ademas, la tecnología fomenta la apropiación social, donde los estudiantes no solo utilizan TIC sino que las integran en su vida diaria para diversos fines. Es por ello, que la tecnología se convierte en una herramienta fundamental en las trayectorias educativas, siendo clave en la preparación para el futuro laboral, donde cada vez mas trabajos demandan habilidades digitales.

Finalmente, esta transformación también responde a la conversión digital, que permite a los estudiantes concentrar múltiples practicas de aprendizaje en un entorno digital, adaptándose a la evolución tecnológica actual.

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prompt: dos personas distintas, una tiene un teléfono antiguo, los que tienen cable. La otra persona tiene un celular táctil/tecnológico

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"Las prácticas que antes ocurrían por separado, en la actualidad se desarrollan en un mismo entorno, el digital, y mediante un solo dispositivo: generalmente un celular inteligente. A lo largo de un extenso y profundo ensayo sobre la cultura de la convergencia, Milad Doueihi (2010) analiza las transformaciones que ocurren en la cultura y en el imaginario social a través de lo que él denomina conversión digital”. (2021, p. 401)

Ferrarelli, M. (2021). Alfabetismos aumentados: producir, expresarse y colaborar en la cultura digital. Austral Comunicación.