# data[].attributes.headline
Post 4  การตั้งชื่องานวิจัย พระมนตรี แสงทอง 

# data[].attributes.subject
Post 4  การตั้งชื่องานวิจัย พระมนตรี แสงทอง 

# data[].attributes.body
โรงเรียน บดินทรเดชา (สิงห์ สิงห์เสนี) สมุทรปราการ

ปัญหาของผู้เรียน

-นักเรียนชั้นม.4-ม.6 มักมีปัญหาการสื่อสารกับผู้ปกครอง ทำให้เกิดความขัดแย้งและความไม่สามารถเข้าใจกันได้

นวัตกรรมที่ใช้

-คู่มือการสื่อสารเชิงบวก

-ชุดกิจกรรมฝึกสื่อสารในกลุ่ม

-วารสารบันทึกครอบครัว

ตัวแปรต้น

-การให้คำปรึกษาเชิงบวกด้วยวารสารบันทึกครอบครัว

ตัวแปรตาม

-ทักษะการสื่อสาร

กลุ่มเป้าหมาย

-นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย

บริบท

-โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงห์เสนี) สมุทรปราการ

ชื่องานวิจัย:

การพัฒนาทักษะการสื่อสารโดยใช้การให้คำปรึกษาเชิงบวกด้วยวารสารบันทึกครอบครัวของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงห์เสนี) สมุทรปราการ

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัว

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัว

# data[].attributes.body
ชื่อนายวีรศักดิ์ นีรมนต์ ชื่อเล่น ต้นกล้า (มายู)

สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6501502037

𝘐 𝘢𝘮 𝘢 𝘴𝘭𝘰𝘸 𝘸𝘢𝘭𝘬𝘦𝘳 𝘣𝘶𝘵 𝘪 𝘯𝘦𝘷𝘦𝘳 𝘸𝘢𝘭𝘬 𝘣𝘢𝘤𝘬.❤️💪🦾✌️

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่  1 แนะนำตนเอง

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่  1 แนะนำตนเอง

# data[].attributes.body
อาจารย์ ดร.ลำพอง กลมกูล

อาจารย์ประจำ คณะครุศาสตร์ มจร

ผู้บรรยายรายวิชาวิจัยการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (วิชาชีพครู)

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัวเอง

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัวเอง

# data[].attributes.body
สามเณรอนุชา ตุลาการ ป.

คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ

ชั้นปีที่ 3

รหัสนิสิต 6501502034

ดาวตกที่สว่างที่สุด วาดข้ามท้องฟ้าที่งดงาม

# data[].attributes.attachment_caption
พระ วันชัย ธมฺมจารี เลิศไมตรีจิต

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 1 แนะนำตนเอง  ชื่อ พระ วันชัย ธมฺมจารี นามสกุล เลิศไมตรีจิต

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 1 แนะนำตนเอง  ชื่อ พระ วันชัย ธมฺมจารี นามสกุล เลิศไมตรีจิต

# data[].attributes.body
สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

รหัสนิสิต 6501502028

ความสำเร็จ แลกมาด้วย เวลาและ ความพยายาม

# data[].attributes.body
Saga Nadi-6501502084, 3rd Year Teaching English.

"Be kind"

# data[].attributes.headline
นาย ประกรณ์ จันมาลัง                 นิสิตคณะครุศาสตร์       มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย                                        สาขาจิตวิทยาวิทยาและการแนะแนว                                                       รหัสนิสิต ๖๕๐๑๕๐๒๐๔๓

# data[].attributes.subject
นาย ประกรณ์ จันมาลัง                 นิสิตคณะครุศาสตร์       มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย                                        สาขาจิตวิทยาวิทยาและการแนะแนว                                                       รหัสนิสิต ๖๕๐๑๕๐๒๐๔๓

# data[].attributes.body
การได้มาว่ายากแล้ว

แต่การรักษาไว้นั้นยากกว่า

# data[].attributes.attachment_caption
" ฝันให้ไกล ไปให้ถึง ที่พึ่งคือธรรมะ "

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ ๑ แนะนำตัว

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ ๑ แนะนำตัว

# data[].attributes.body
พระชุมพร ผลญาโณ(ไชยพันธ์) นิสิตชั้นปีที่ ๓ รหัสนิสิต ๖๕๐๑๕๐๓๑๓๘ คณะครุศาสตร์ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 1 แนะนำตนเอง

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 1 แนะนำตนเอง

# data[].attributes.body
พระวันชนะ กนฺตวีโร

นิสิตชั้นปีที่ 3

สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

คณะครุศาสตร์ มจร

คติประจำใจ ; ความทรงจำที่สวยงาม..ไม่จำเป็นต้องมีเรื่องราวที่สมบูรณ์

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 2 ปัญหาวิจัย (ในชั้นเรียน )

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 2 ปัญหาวิจัย (ในชั้นเรียน )

# data[].attributes.body
: ปัญหาคือ เด็กไม่ค่อยสนใจในการเรียน เด็กจับกลุ่มคุยกัน อ่านไม่ออก แปลไม่ได้ เป็นส่วนมาก ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ในการสอนเด็ก

บางกลุ่ม จะต้องใช้การกระตุ้นมากกว่าปกติ เพราะมีกลุ่มเด็กพิเศษ ควบคุมยาก เด็กไม่กล้าที่จะถามคำถาม และไม่กล้าที่จะตอบเมื่อครูถามคำถาม เด็กบางคนยังขาดปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนในห้องอีกด้วยค่ะ

นายวีรศักดิ์ นีรมนต์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 6501502037

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อวิจัย / Post 4 Research Title

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อวิจัย / Post 4 Research Title

# data[].attributes.body
ปัญหาของผู้เรียน

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน

นวัตกรรม

ตัวแปรต้น

ตัวแปรตาม

กลุ่มเป้าหมาย

บริบท

ชื่อวิจัย:

Research Problem

Develop Skills for Students

Innovation

Independent variable

Dependent variable

Target group

Context/ School

Research Title:

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 2 ปัญหาในชั้นเรียน 

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 2 ปัญหาในชั้นเรียน 

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบในชั้นเรียนตามรายวิชาที่ได้เข้าสังเกตการสอน รายวิชาภาษาอังกฤษ

พบว่า นักเรียนยังไม่สามารถอ่านและรู้ความหมายของเนื้อเรื่องได้ แต่นักเรียนสามารถพูดแนะนำตัวเองเป็นภาษาอังกฤษได้ และนักเรียนยังไม่สามารถที่จะเขียนภาษาอังกฤษเป็นคำๆหรือเป็นประโยคได้

# data[].attributes.attachment_caption
ปัญหาที่พบในชั้นเรียนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน(แนะแนว) ชั้น ม.๒ และ ม.๓ เมื่อครั้งที่ได้ไปสังเกตการสอน ได้แก่ เด็กนักเรียนในห้องเรียนบางคน ยังขาดปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนๆในห้องเรียน ชอบปลีกตัวออกจากกลุ่มเพื่อนๆ และครูก็ได้จัดกิจกรรมกลุ่ม แบ่งนักเรียนที่อยู่ในห้อง ให้นักเรียนทุกคนในห้องมีส่วนร่วมกัน ในการทำงานกลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มนำเสนองานกลุ่มของกลุ่มตัวเองแและให้เพื่อนๆในห้องถาม ตอบข้อสงสัยในปัญหาของกลุ่มที่รายงานนั้นไป เป็นการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีขึ้นในห้องเรียน เด็กนักเรียนสามารถปรับตัวได้ดีขึ้น และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนๆ 

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ ๒ ปัญหาวิจัย วันอังคารที่ ๒๙ ตุลาคม ๒๕๖๗ ให้นิสิตสะท้อนปัญหาที่พบในชั้นเรียน(พระชุมพร ผลญาโณ รหัสนิสิต ๖๕๐๑๕๐๓๑๓๘ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว)

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ ๒ ปัญหาวิจัย วันอังคารที่ ๒๙ ตุลาคม ๒๕๖๗ ให้นิสิตสะท้อนปัญหาที่พบในชั้นเรียน(พระชุมพร ผลญาโณ รหัสนิสิต ๖๕๐๑๕๐๓๑๓๘ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว)

# data[].attributes.body
Phon Nya Wadi

6501502083

Teaching English

Third year

"Do small things with great love"

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัว

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัว

# data[].attributes.body
ชื่อ พระสมบูรณ์ สุมิตฺโต

รหัสนิสิต 6201502054

คณะครุศาสตร์

สาขาจิตวิทยาและการแะแนว

นิสิตชั้นปี3

คติประจำใจ ทุกก้าวที่เดินมีความหมาย

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 2 ปัญหาวิจัย  วันที่ 29 ตุลาคม 2567 ให้นิสิตสะท้อนปัญหาที่พบในชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 2 ปัญหาวิจัย  วันที่ 29 ตุลาคม 2567 ให้นิสิตสะท้อนปัญหาที่พบในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบบ่อยในชั้นเรียนวิชาภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียน ม.4 ได้แก่:

1. ความยากในการเข้าใจคำศัพท์

นักเรียนหลายคนขาดคลังคำศัพท์ที่เพียงพอต่อการเข้าใจเนื้อหาภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยหรือเป็นคำศัพท์เฉพาะทางหรือวิชาการ เช่น คำที่ใช้ในวิชาวิทยาศาสตร์หรือสังคมศึกษา ซึ่งต้องใช้ความเข้าใจที่มากกว่าแค่คำศัพท์พื้นฐาน ส่งผลให้นักเรียนต้องเสียเวลาหรือมีความท้อแท้เมื่อเจอเนื้อหาที่ซับซ้อน และทำให้ความสนใจในการเรียนลดลง

2. การออกเสียงไม่ถูกต้อง

ภาษาอังกฤษมีเสียงบางเสียงที่ไม่มีในภาษาไทย เช่น เสียง /θ/ ในคำว่า “think” หรือเสียง /v/ ในคำว่า “very” ซึ่งทำให้นักเรียนเกิดปัญหาในการออกเสียงที่ถูกต้อง การออกเสียงผิดบ่อยครั้งทำให้นักเรียนสูญเสียความมั่นใจในการสื่อสาร และส่งผลกระทบต่อการสนทนาและการสื่อสารในชั้นเรียน เพราะกลัวการถูกเพื่อนหรือตัวครูเองติชม

3. ขาดความมั่นใจในการพูด

นักเรียนหลายคนรู้สึกอายหรือกลัวที่จะพูดภาษาอังกฤษเพราะกังวลว่าจะทำผิดพลาด เช่น ออกเสียงไม่ถูกต้อง ใช้ไวยากรณ์ผิด หรือแสดงความไม่เข้าใจในเรื่องนั้นๆ ทำให้ไม่กล้าพูดในชั้นเรียนแม้จะมีคำถามหรือต้องการแสดงความคิดเห็น ปัญหานี้ยังส่งผลต่อการฝึกฝนทักษะการพูดในสถานการณ์จริง เพราะขาดการฝึกฝนจากการสนทนาในชั้นเรียน

4. การฟังและการจับใจความ

การฟังภาษาอังกฤษในห้องเรียนที่ใช้สำเนียงหรือความเร็วในการพูดต่างจากที่นักเรียนเคยเรียนรู้ทำให้เกิดความยากลำบากในการเข้าใจ การฟังที่ไม่ทันหรือจับใจความไม่ได้ยังส่งผลให้นักเรียนไม่สามารถตอบสนองหรือเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียนได้ดีนัก ทำให้บางครั้งรู้สึกท้อแท้เพราะไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาหรือรายละเอียดที่ครูสอนได้

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 1 (เเนะนำตัว)พระมหาจักราวุธ จกฺกเมธี

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 1 (เเนะนำตัว)พระมหาจักราวุธ จกฺกเมธี

# data[].attributes.body
พระมหาจักราวุธ จกฺกเมธี (เวียงเเม้นเมฆ)

รหัสนิสิต 6501502077 สาขา การสอนภาษาอังกฤษ ปี 3

ทำวันละนิด ดีกว่าไม่ทำอะไรเลย

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่4การตั้งชื่องานวิจัย

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่4การตั้งชื่องานวิจัย

# data[].attributes.body
ปัญหาของผู้เรียน

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ยังไม่รู้ช่องทางการศึกษาและอาชีพที่ตรงสายที่อยากเรียน

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน

ที่มีต่อชุดกิจกรรมแนะแนวส่งเสริมด้านการศึกษาและอาชีพ ประชากร คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

นวัตกรรม

คู่มือแนะแนวส่งเสริมด้านการศึกษาและอาชีพ

ตัวแปรต้น

การจัดกิจกรรมด้วยคู่มือแนะแนวส่งเสริมด้านการศึกษาและอาชีพ

ตัวแปรตาม

การเรียนรู้ช่องทางการศึกษาและอาชีพ

กลุ่มเป้าหมาย

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3

บริบท

โรงเรียนศรีสมเด็จพิมพ์พัฒนาวิทยาลัย

ชื่อวิจัย:

ผลของการจัดกิจกรรมด้วยคู่มือแนะแนวส่งเสริมด้านการศึกษาและอาชีพที่มีต่อการเรียนรู้ช่องทางการศึกษาและอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนศรีสมเด็จพิมพ์พัฒนาวิทยาลัย

# data[].attributes.headline
Part - 2 Problems that I found at school

# data[].attributes.subject
Part - 2 Problems that I found at school

# data[].attributes.body
(Phon Nya Wadi - 6501502083 - Teaching English - Third year)

Sometimes they are so playful and don't listen to the teacher and not interest in class.

Many students feel shy or afraid to speak English even though they can speak or know the words very well because they worried that they will make mistakes such as incorrect pronunciation, incorrect grammar. This makes them afraid to speak in class even if they have questions or want to express their opinions.

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 2 ปัญหาในห้องเรียน

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 2 ปัญหาในห้องเรียน

# data[].attributes.body
1.นักเรียนมีสมาธิกับการเรียนได้น้อย สูงสุดไม่เกิน 10 นาที ก็จะไม่ฟังกันแล้ว

2.มีคนบางคนที่ไม่สามารถอ่านเขียนได้บ้าง

3.มีนักเรียนบางคนที่ไม่สามารถเข้าร่วมกลุ่มกับเพื่อนได้หรือแยกตัวออกไปเลย

4.ไม่มีความกล้าสอบถามตอบกับอาจาร หรือเด็กที่เก็บตัวจะไม่ชอบพูดคุยด้วยจะเลือกที่จะเงียบ

พระสมบูรณ์ สุมิตฺโต

รหัสนิสิต 6201502054

คณะครุศาสตร์

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่  1 แนะนำตนเอง

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่  1 แนะนำตนเอง

# data[].attributes.body
ว่าที่ร.ต.เจนยุทธ ทั่งกลาง

คณะครุศาสตร์ ชั้นปีที่ 3

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

รหัส 6501402008

คติธรรม “พหูนํ ปณฺฑิโต ชีเว” ผู้มีปัญญาพึงเป็นอยู่เพื่อมหาชน.

# data[].attributes.body
-In general, we will have two main poin of why we conduct the Classroom action research:

1. to solve the problem

2. to improve the learning and teaching.

-PAOR [ plan, act, observe, reflect] is really essential in conducting the classroom action research.

-Teacher who conducts the reserch is cerate more professtional role and can improve the career path in his/her own.

-To conduct the effective research, one has to clear about the problem and that problem also need to be an issuse that need to solve, worth the effort.

-PLC- Professional Learning Center

# data[].attributes.body
Zaw Ti Kar Yi

Id-650 150 2085

Major-Teaching English

Faculty of Education ,3 rd year

Mahachulalongkornrajavidyalaya University

# data[].attributes.headline
Post-2 The problem of Research       (Zaw Ti Kar Yi )

# data[].attributes.subject
Post-2 The problem of Research       (Zaw Ti Kar Yi )

# data[].attributes.body
At school the problem that I found

1. Some student don't dare to ask question and Feel shy in front of class

2. Some student don't interest on their study in the class.

3. Some student may be a little rude, and come late.

# data[].attributes.headline
Post 3 Classroom Action Research(Zaw Ti Kar Yi)-650 150 2085

# data[].attributes.subject
Post 3 Classroom Action Research(Zaw Ti Kar Yi)-650 150 2085

# data[].attributes.body
Classroom action research is a process that helps teach to improve their teachings practice.If the teacher have more practices, it will be more professional in tching practices. And then in this classroom action research, we have four steps to know. They are Planning, Action , Observation and Reflection. So they can help solving problems, guide to planning for change and evluate how much we already know.

Classroom action research is very important for every teacher researcher. So, we need to knoe the action recycle (PAOR) process.

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัวเอง  พระสยมภู  อนาลโย. บัวเถื่อน

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัวเอง  พระสยมภู  อนาลโย. บัวเถื่อน

# data[].attributes.body
คณะครุศาสตร์. สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว. ชั้นปีที่ 3

รหัสนิสิต 6501502044

คติธรรม ความไม่รู้เป็นสาเหตุทำให้เกิดความกลัว ดังนั้นถ้าไม่อยากกลัวก็ให้รู้มากขึ้น เมื่อไหร่ที่รู้ความกลัวก็จะน้อยลง

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 3 วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน               สามเณรอนุชา ตุลาการ ป.

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 3 วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน               สามเณรอนุชา ตุลาการ ป.

# data[].attributes.body
วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน คือ การดำเนินการวิจัยโดยเล็งถึงปัญหาเป็นอย่างแรก หลังจากนั้นค่อยวิเคราะห์ปัญหาของวิจัย และมีการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง เพื่อค้นหาวิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาและปฏิบัติวิจัย ซึ่งผลวิจัยจะช่วยให้ครูได้รับการสะท้อนกลับจากการปฏิบัติงานของตน เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองของครู

# data[].attributes.headline
สรุป การวิจัยในชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
สรุป การวิจัยในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
การวิจัยในชั้นเรียนเป็นกระบวนการที่เราใช้ออกแบบและทดลองวิธีการสอนหรือเทคนิคใหม่ๆ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน โดยเริ่มจากการตั้งคำถามหรือปัญหาที่พบในการสอน จากนั้นทำการรวบรวมข้อมูล เช่น การสังเกตพฤติกรรมนักเรียนหรือผลการเรียน แล้วนำข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบว่าวิธีการที่ทดลองนั้นมีประสิทธิภาพหรือไม่ การวิจัยในชั้นเรียนช่วยให้เราได้เรียนรู้และปรับปรุงการสอนอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การเรียนการสอนเหมาะสมและตอบโจทย์นักเรียนมากขึ้น

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 3 การวิจัยการดําเนินการในห้องเรียน ( post 3 classroom action research )

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 3 การวิจัยการดําเนินการในห้องเรียน ( post 3 classroom action research )

# data[].attributes.body
การทำวิจัย ก็คือการแก้ปัญหาช่วยเหลือในการเรียนของเด็กนักเรียน หรือการพัฒนาศักยภาพของเด็กนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น ในการสร้างวิจัยจะต้องคิดถึงหลักการทางวิทยาศาสตร์เข้ามาช่วยเพื่อการทำวิจัยให้เป็นระบบมากยิ่งขึ้น รวมถึงตัวเด็กนักเรียนอีกด้วย และการทำวิจัยจะต้องทำตามขั้นตอน ทั้งหมดเพื่อให้การวิจัยมีประสิทธิภาพ ซึ่งการทำวิจัยจะต้องเน้นการช่วยเหลือและพัฒนานักเรียนให้ได้มากที่สุด

นายวีรศักดิ์ นีรมนต์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 6501502037

# data[].attributes.body
(Phon Nya Wadi - 6501502083 - Teaching English)

Classroom research is the process that teachers observing their own teaching practices and students' learning in class. It involves observing, collecting data, and experimenting with different strategies to see what works best in the classroom.

Classroom research is important because it helps teachers understand what methods are sutiable for their students, what is the best ways to make students happy in class and enjoy the lesson.It leads to better decision-making, encourages continuous improvement, and helps create a more effective and engaging learning environment.

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่3 วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่3 วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนคือ วิจัยที่ครูผู้สอนใช้ในการสังเกตจากการไปสอนนักเรียนในห้องและนำมาปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียน โดยการใช้การรวบรวมข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อค้นหาวิธีการแก้ปัญหาการเรียนของนักเรียน

พระสมบูรณ์ สุมิตฺโต

รหัสนิสิต 6201502054

คณะครุศาสตร์

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 2 (ปัญหาวิจัย) ปัญหาที่พบในชั้นเรียน 

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 2 (ปัญหาวิจัย) ปัญหาที่พบในชั้นเรียน 

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบในชั้นเรียนจากการได้ไปสังเกตการสอน

1. การมีส่วนร่วมของนักเรียน: นักเรียนบางคนอาจไม่สนใจหรือไม่เข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทำให้เกิดความไม่สมดุลในการเรียนรู้

2. การบริหารจัดการห้องเรียน: การควบคุมพฤติกรรมของนักเรียนอาจเป็นปัญหา ทำให้การเรียนการสอนไม่ราบรื่น

3. การเข้าถึงข้อมูลและทรัพยากร: นักเรียนบางคนอาจไม่มีทรัพยากรหรืออุปกรณ์ที่จำเป็นต่อการเรียนรู้

4. ความแตกต่างของระดับความสามารถ: ความสามารถที่แตกต่างกันของนักเรียนในชั้นเรียนเดียวกันอาจทำให้การสอนเป็นไปได้ยาก

5. ปัญหาสุขภาพจิต: นักเรียนบางคนอาจประสบปัญหาด้านสุขภาพจิต ซึ่งส่งผลต่อการเรียนรู้และการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน

(พระมหาจักราวุธ จกฺกเมธี รหัสนิสิต 6501502077 สาขา การสอนภาษาอังกฤษ ปี 3)

# data[].attributes.headline
Post-2 [Problem that I've face during observing at school]

# data[].attributes.subject
Post-2 [Problem that I've face during observing at school]

# data[].attributes.body
It has been 3 years that I went to school to observe the real classroom environment and take the inspiration of what and how the schoolteachers manage and teach.

Many Thai students are willing to speak English, they use all the English words that they know to communicate with me, however they don't like to learn English in classroom. I think the students are not enjoy learning with textbook and hate to speak in front of class since the students might feel uncomfortable speaking another language in front of the class.

For this, English teachers or any language teachers should create a warm classroom environment and encourage them to speak and show their own authentic self more.

# data[].attributes.body
1. Learner's Problem

Listening

2. Skills or Abilities to be Developed for Learners

Listening Comprehension: Understanding what people say, like the main idea and little details.

3. Innovation

Song-based activities.

4. Independent Variable

Teaching using Song-based activities.

5. Dependent Variable

Students' listening comprehension.

6. Target Group

Grade 4 students at Chaingraknoi School.

7. Context

Chaingraknoi School

8. Research Name

Development of Students' listening comprehension using Song-Based Activities for Grade 4 at Chaingraknoi School.

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบในชั้นเรียน จากการที่ได้เข้าไปสังเกตุการสอน ในรายวิชาการแนะแนว พบว่านักเรียนบางคนยังไม่กล้าที่จะขอคำปรึกษาจากอาจารย์แนะแนว เพราะบางเคสเป็นเรื่องที่เกี่ยวกับปัญหาในครอบครัว จึงทำให้มีความเครียด จนอาจนำไปสู่ภาวะความเป็นโรคซึมเศร้าได้ ทางครูผู้สอนวิชาการแนะแนวของทางโรงเรียน จึงได้จัดทำชมรมเพื่อนช่วยเหลือขึ้น เพื่อให้สามารถเข้าถึงและสามารถแก้ใขปัญหาได้

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 4 ชื่องานวิจัย 

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 4 ชื่องานวิจัย 

# data[].attributes.body
ปัญหาของผู้เรียน : การฝึกการอ่านภาษาอังกฤษ ในผู้เรียนมัธยมศึกษาตอนต้น

ทักษะที่สนใจพัฒนาให้ผู้เรียน : ทักษะการอ่าน

นวัตกรรม : ชุดกิจกรรมแผนผังความคิด ( Mind Mapping Learning Kit )

ตัวแปรต้น : การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยชุดกิจกรรมแผนผังความคิด

ตัวแปรตาม : ทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์

กลุ่มเป้าหมาย : นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

บริบท : โรงเรียนพระปริยัติธรรมเกียรติแก้ววิทยา

ชื่อวิจัย : การพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ภาษาอังกฤษโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยชุดกิจกรรมแผนผังความคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพระปริยัติธรรมเกียรติแก้ววิทยา จ.ศรีสะเกษ

สามเณรอนุชา ตุลาการ ป.

สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.attachment_caption
พระ วันชัย ธมฺมจารี เลิศไมตรีจิต รหัสนิสิต 6501502028 สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่3 สรุป Classroom Action Research

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่3 สรุป Classroom Action Research

# data[].attributes.body
Classroom Action Research การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน คือกระบวนการที่ครูนำมาใช้เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนและแก้ปัญหาที่พบในห้องเรียน โดยใช้การเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ และการทดลองวิธีการใหม่ ๆ ในการสอน จากนั้นปรับปรุงการสอน ขั้นตอนหลักของการวิจัยนี้ ได้แก่ การระบุปัญหา วางแผนวิจัย ทดลองใช้แผน วิเคราะห์ข้อมูล และปรับปรุงการการสอน ช่วยให้ครูสามารถปรับปรุงวิธีการสอนให้เหมาะสมยิ่งขึ้น ตอบสนองความต้องการของนักเรียน และพัฒนาตนเองในการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 3 วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (ให้นิสิตสรุปความเข้าใจพอสังเขป 5-7 บรรทัด)

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 3 วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (ให้นิสิตสรุปความเข้าใจพอสังเขป 5-7 บรรทัด)

# data[].attributes.body
การวิจัยในชั้นเรียน หรือ วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนเป็นกระบวนการแก้ปัญหาในชั้นเรียนโดยการวิเคราะห์สภาพปัญหา ทบทวนเอกสาร กำหนดปัญหา เก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล ทำความเข้าใจ เผยแพร่งานวิจัยหรือนำไปทดลอง โดยครูผู้สอนต้องทำอย่างต่อเนื่องและรวดเร็วเพื่อที่จะได้ผลการวิจัยในเร็ววัน และเป็นกระบวนการที่ทำให้ครูได้เรียนรู้วิธีแสวงหาความรู้จากการสะทอนผลการปฏิบัติงานของตน

(พระมหาจักราวุธ จกฺกเมธี รหัสนิสิต 6501502077 สาขา การสอนภาษาอังกฤษ ปี 3)

# data[].attributes.attachment_caption
พระ วันชัย ธมฺมจารี เลิศไมตรีจิต รหัสนิสิต6501502028 สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อวิจัย

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อวิจัย

# data[].attributes.body
1. ปัญหาของผู้เรียน: นักเรียนประสบปัญหาในการออกเสียงภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง

2. ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน: การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยเน้นที่การออกเสียงที่ถูกต้อง

3. นวัตกรรม: ชุดเกม hang man

4. ตัวแปรต้น: การสอนแบบมีส่วนร่วมด้วยชุดเกม hang man

5. ตัวแปรตาม: ทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษ

6. กลุ่มเป้าหมาย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

7. บริบท: โรงเรียนนิยมศิลป์อนุสรณ์

ชื่อวิจัย:

การพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนแบบมีส่วนร่วมด้วยชุดเกม hang man ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนิยมศิลป์อนุสรณ์

# data[].attributes.body
ปัญหาของผู้เรียน การทดสอบนักเรียนชั้น ป. 1 พบว่าการอ่านคำ - สะกดคำภาษาอังกฤษ

ไม่ถูกต้องและอ่านผิดเป็นส่วนมาก

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน พัฒนาให้นักเรียนสามารถอ่าน - สะกดคำภาษาอังกฤษให้ดีขึ้นถูกต้องตามลำดับ

นวัตกรรม ชุดแบบฝึกการอ่านคำ - สะกดคำภาษาอังกฤษ เเละ เกม King english kids

ตัวแปรต้น แบบทดสอบการอ่านคำ สะกดคำภาษาอังกฤษ

ตัวแปรตาม ความสามารถในการอ่านคำ - สะกดคำภาษาอังกฤษ

กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

บริบท โรงเรียนประถมทวีธาภิเศก

ชื่อวิจัย การสร้างชุดการสอนเพื่อพัฒนาการอ่านคำ – สะกดคำ ภาษาอังกฤษ

(พระมหาจักราวุธ จกฺกเมธี 6501502077 การสอนภาษาอังกฤษ ปี 3)

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อวิจัย 

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อวิจัย 

# data[].attributes.body
ปัญหาของผู้เรียน:มีการบูลลี่การในชั้นเรียนและกลั่นแกล้ง รังแกผู้อื่นทั้งทางวาจาและร่างกาย

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน:มีพรหมวิหารธรรม ประกอบด้วย เมตตา กรุณา มุทิตา อุเบกขา รวมเรียกว่าพรหมวิหาร 4 เมตตา คือ ความรักใคร่ ความปรารถนาจะให้เขาเป็นสุข กรุณา คือความสงสารเมื่อคนอื่นตกยากมีทุกข์ มุทิตา คือความยินดี ในเมื่อเห็นคนอื่นได้ดี และอุเบกขา คือ ความเป็นกลางต่อทุกข์สุขของสัตว์ ไม่เอนเอียงด้วยความชอบหรือชัง

นวัตกรรม:ธรรมศึกษา ที่ได้เรียนได้สอบมาแล้วนำมาใช้ได้จริง

ตัวแปรต้น:การเรียนธรรมศึกษา

ตัวแปรตาม:ไห้นักเรียนมีความเห็นอกเห็นใจกันช่วยเหลือซึ่งกันและกันทำไห้ตนเองควบคุมสติคิดก่อนทำ

กลุ่มเป้าหมาย:นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3/3

บริบท:นักเรียนวัดดาวคะนอง

ชื่อวิจัย:การพัฒนาทักษะการเรียนรู้จักการเห็นอกเห็นใจแก่ผู้อื่น ตามหลักธรรมพระพุทธศาสนา ที่ได้จากธรรมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3/3 โรงเรียนวัดดาวคะนอง

พระสมบูรณ์ สุมิตฺโต

รหัสนิสิต 6201502054

คณะครุศาสตร์

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

# data[].attributes.attachment_caption
พระประวีรพงษ์ โสภณธีโร สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 6501502023 ปี3

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัวเอง

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 1 แนะนำตัวเอง

# data[].attributes.body
ชีวิตยังไม่สิ้น เลยต้องดิ้นไปก่อน

# data[].attributes.body
นายประกรณ์ จันมาลัง

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนวรหัส 650150-2043

คณะครุศาสตร์

ปัญหาที่พบบ่อยในนักเรียนแบ่งได้เป็น 2 ระดับ คือระดับประถมศึกษา (เด็กอายุ 6-12 ปี ) เป็นวัยเรียน หรือวัยเด็กโต และระดับมัธยมศึกษา (เด็กอายุ 12-18 ปี) ซึ่งเป็นวัยรุ่น

ปัญหานักเรียนประถมศึกษา

ปัญหาการเรียน

· เรียนอ่อน

· ไม่ตั้งใจเรียน

· หนีเรียน

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อวิจัย( post 4 Research Title )

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อวิจัย( post 4 Research Title )

# data[].attributes.body
ปัญหาของผู้เรียน : ปัญหาคือการอ่านสะกดคำของเด็กนักเรียนชั้นปีที่ 6 ซึ่งสะกดคำไม่ได้ ค่ะ

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน : การอ่านออกเสียงสะกดคำภาษาอังกฤษ (phonics)

นวัตกรรม : ชุดฝึกสะกดคำโฟนิกส์

ตัวแปรต้น : การสอนด้วยชุดฝึกสะกดคำโฟนิกส์

ตัวแปรตาม : ทักษะการอ่านออกเสียงสะกดคำภาษาอังกฤษ

กลุ่มเป้าหมาย : นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

บริบท : โรงเรียนวัดศรีประชา

ชื่อวิจัย : การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงสะกดคำภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนด้วยชุดฝึกสะกดคำโฟนิกส์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดศรีประชา

นายวีรศักดิ์ นีรมนต์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 6501502037

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 3 งานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 3 งานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
นายประกรณ์ จันมาลัง

การวิจัยในชั้นเรียน หมายถึง การวิจัยที่ด าเนินการโดยครูผู้สอนในห้องเรียนที่ตนเองรับผิดชอบเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดมุ่งหมายที่ก าหนดไว้ ซึ่งการวิจัยในชั้นเรียนมีความส าคัญเริ่มจากผู้เรียนที่ครูหาวิธีการแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนโดยการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษามาช่วยในการจัดการเรียนการสอน นอกจากจะมีความส าคัญต่อผู้เรียนแล้วยังมีความส าคัญต่อครูผู้สอนที่จะพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของตนเองและพัฒนาทักษะการท าวิจัย เพื่อน าไปสู่การขอผลงานทางวิชาการ

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่1 เเนะนำตัว

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่1 เเนะนำตัว

# data[].attributes.body
นางสาวกนกวรรณ ตนสาลี

คณะครุศาสตร์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

ชั้นปี3

6501502038

รักเเละขอบคุณ

# data[].attributes.body
ปัญหาของผู้เรียน : นักเรียนมีความยากในการจดจำคำศัพท์และการออกเสียงภาษาอังกฤษ

ทักษะที่ต้องการพัฒนา : ทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ

นวัตกรรม : ชุดบัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

ตัวแปรต้น : การสอนด้วยชุดบัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

ตัวแปรตาม : ทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ

กลุ่มเป้าหมาย : นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

บริบท : โรงเรียนเชียงรากน้อยทรัพย์สังเวียนเหราปัตย์

ชื่อวิจัย การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนด้วยชุดบัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเชียงรากน้อย (ทรัพย์สังเวียนเหราปัตย์)

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่2 ปัญหาที่พบในชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่2 ปัญหาที่พบในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
1.นักเรียนมีพื้นฐานภาษาอังกฤษที่ไม่เท่ากันทำให้การเรียนเป็นไปอย่างยากลำบาก

2.นักเรียนขาดความมั่นใจในการพูดและอ่านภาษาอังกฤษ

3.มีอุปกรณ์การเรียนการสอนภาษาอังกฤษไม่เพียงพอ

4.กูมีเวลาสอนภาษาอังกฤษจำกัดเนื่องจากต้องสอนหลายวิชา

5.นักเรียนไม่มีสื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่บ้านทำให้ขาดการฝึกฝนเพิ่มเติม

6.สภาพแวดล้อมในการเรียนไม่เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ที่ดีเช่นห้องเรียนขาดความเงียบสงบ

7.นักเรียนบางคนไม่เห็นความสำคัญของการเรียนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.headline
Post4 พระมหาชัชวาล การตั้งชื่องานวิจัย

# data[].attributes.subject
Post4 พระมหาชัชวาล การตั้งชื่องานวิจัย

# data[].attributes.body
ปัญหาของผู้เรียน

นักเรียนชั้นมัธศึกษาปีที่ 2 พบปัญหาการปรับตัวในการดำรงชีวิต

และพฤติกรรมของตนเองให้สอดคล้องทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน : เพื่อเปรียบเทียบการปรับตัวของนักเรียนชั้นมัธยมปี 4 ก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนว และการปรับตัว และระยะติดตามผล

นวัตกรรม : การจัดกิจกรรมแนะแนว

เพื่อพัฒนาการปรับตัว ในการดำรงชีวิต

ตัวแปรต้น : ชุดกิจกรรมแนะแนว เพื่อพัฒนาการปรับตัว

ตัวแปรตาม : การปรับตัว

-ด้านสังคม

กลุ่มเป้าหมาย : นักเรียนชันมัธยมศึกษาปีที่ 2

บริบท

โรงเรียนบดินทรเดชา ( สิงห์ สิงหเสนี)

จังหวัดสมุทรปราการ

ชื่อวิจัย: การใช้ชุดกิจกรรมแนะแนว

เพื่อพัฒนาการปรับตัวของนักเรียน

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 3 วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 3 วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนเป็นการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน โดยครูผู้สอนในชั้นเรียนนั้นๆ เป็นการดำเนินการที่มีการวางแผน การปฏิบัติ การสังเกตผล และการสะท้อนกลับ ซึ่งเป็นการวิจัยที่ทำเร็ว นำผลไปใช้ได้ทันที นำไปสู่การจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับผู้เรียนอย่างแท้จริง

การทำงานวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนมี 7 ขั้นตอน คือ

ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหาหรือค้นหาปัญหา ซึ่งได้จากแหล่งต่างๆ

ขั้นที่ 2 เตรียมการและการวางแผน (Plan)

ขั้นที่ 3 ปฏิบัติตามแผน (Act)

ขั้นที่ 4 การสังเกต (Observe)

ขั้นที่ 5 การสะท้อนกลับ (Reflect)

ขั้นที่ 6 วิเคราะห์และสรุปผล

ขั้นที่ 7 เขียนรายงานการวิจัย

พระสยมภู อนาลโย บัวเถื่อน

รหัสนิสิต 6501502044 คณะครุศาสตร์ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ ๒ ปัญหาวิจัย วันอังคารที่ ๒๙ ตุลาคม ๒๕๖๗ ให้นิสิตสะท้อนปัญหาที่พบในชั้นเรียน(ว่าที่ร.ต.เจนยุทธ ทั่งกลาง รหัสนิสิต ๖๕๐๑๔๐๒๐๐๘ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว)

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ ๒ ปัญหาวิจัย วันอังคารที่ ๒๙ ตุลาคม ๒๕๖๗ ให้นิสิตสะท้อนปัญหาที่พบในชั้นเรียน(ว่าที่ร.ต.เจนยุทธ ทั่งกลาง รหัสนิสิต ๖๕๐๑๔๐๒๐๐๘ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว)

# data[].attributes.body
ปัญหาในชั้นเรียน

-นักเรียนบางส่วนยังมีการอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้

-นักเรียนบางส่วนขาดความรับผิดชอบในการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย

- นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียน และไม่ส่งงานตามกำหนด

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ ๓ วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (ให้นิสิตสรุปความเข้าใจพอสังเขป ๕-๗ บรรทัด)(ว่าที่ร.ต.เจนยุทธ ทั่งกลาง รหัสนิสิต ๖๕๐๑๔๐๒๐๐๘ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว)

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ ๓ วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (ให้นิสิตสรุปความเข้าใจพอสังเขป ๕-๗ บรรทัด)(ว่าที่ร.ต.เจนยุทธ ทั่งกลาง รหัสนิสิต ๖๕๐๑๔๐๒๐๐๘ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว)

# data[].attributes.body
การวิจัยในชั้นเรียน เป็น กระบวนการแสวงหาความรู้ใหม่ด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เพื่อให้นักเรียน มีประสิทธิภาพให้การเรียนรู้มากขึ้น

โดยใช้วงจร PAOR ในการทำวิจัยในชั้นเรียน

1. Plan คือ เป็นการวางแผนและหาปัญหาที่เกิดขึ้นจากตัวนักเรียน

2. Act คือ ปฏิบัติตามแผนที่กำหนดอย่างเป็นระบบ

3. Observe คือ การสังเกตผลที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน หากเกิดปัญหาหรือข้อผิดพลาด จะได้นำมาแก้ไขในครั้งต่อไป

4. Reflect คือ การสะท้อนผลหลังจากการปฏิบัติงาน หากมีผลลัพธ์ออกมาแล้วนำมาหากมีผลลัพธ์ออกมาแล้ว นำมาวิพากษ์วิจารณ์และแก้ไขปรับปรุงในครั้งถัดไป

# data[].attributes.body
พระมนตรี ภทฺทวโร แสงทอง

นิสิตคณะครุศาสตร์

มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย

สาขาจิตวิทยาและะการแนะแนว

รหัสนิสิต 6501502059

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ ๓ วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน(สรุปตามความเข้าใจ) 

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ ๓ วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน(สรุปตามความเข้าใจ) 

# data[].attributes.body
พระชุมพร ผลญาโณ ๖๕๐๑๕๐๓๑๓๘ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

ตอบ การทำวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาหรือการพัฒนาในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนในชั้นเรียนที่เราสอน สามารถทำวิจัยไปพร้อมกับการสอนในชั้นเรียนได้เลย ต้องทำให้ไว และนำผลของการวิจัยนั้นมาเพื่อพัฒนาผู้เรียนได้เลย

# data[].attributes.headline
ตั้งชื่อการวิจัย

# data[].attributes.subject
ตั้งชื่อการวิจัย

# data[].attributes.body
ปัญหาของผู้เรียน: นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ส่วนใหญ่มีปัญหาในการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน ไม่สามารถจดจำคำศัพท์และใช้อย่างถูกต้องในบริบทต่างๆ ซึ่งส่งผลต่อทักษะการสื่อสารและการเขียน

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน: การพัฒนาทักษะการจดจำและใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษอย่างเหมาะสมในบริบทต่างๆ

นวัตกรรม: แอปพลิเคชันเกมจำลองสถานการณ์ภาษาอังกฤษ (เช่น, เกมบทสนทนา) ที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการใช้คำศัพท์ในสถานการณ์จริง

ตัวแปรต้น: การจัดกิจกรรมด้วยแอปพลิเคชันเกมจำลองสถานการณ์ภาษาอังกฤษ

ตัวแปรตาม: ทักษะการจดจำและใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ

กลุ่มเป้าหมาย: นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

บริบท: โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

ชื่อวิจัย:

การพัฒนาทักษะการจดจำและใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดกิจกรรมด้วยแอปพลิเคชันเกมจำลองสถานการณ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

พระวันชนะ กนฺตวีโร สาขาการสอนอังกฤษ ปี 3

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อ

# data[].attributes.body
โพสต์ที่ 4 การตั้งชื่อวิจัย

พระชุมพร ผลญาโณ รหัสนิสิต 6501503138 สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

1.ปัญหาของผู้เรียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ติดเกมส์

2.ทักษะหรือความสามารถที่พัฒนาผู้เรียน

พัฒนาทักษะการควบคุมตนเป็นเองการรับรู้ถึงผลกระทบของการเล่นเกม

3.นวัตกรรม

ชุดกิจกรรมการมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์

เสริมที่ช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่สนุกสนานและมีแรงมีใจในการทำกิจกรรมอย่างสร้างสรรค์

4.ตัวแปรต้น

การจัดกิจกรรมด้วยชุดกิจกรรมการมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์

5.ตัวแปรตาม

ทักษะการควบคุมตนเป็นเอง

6.กลุ่มเป้าหมาย

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

7.บริบท

โรงเรียนชุมชนวัดบางขัน

ชื่อวิจัย การพัฒนาทักษะการควบคุมตนเป็นเองโดยใช้การจัดกิจกรรมด้วยชุดกิจกรรมการมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนวัดบางขัน

# data[].attributes.headline
Post -4  Research Problem(Zaw Ti Kar Yi-650 150 2085)

# data[].attributes.subject
Post -4  Research Problem(Zaw Ti Kar Yi-650 150 2085)

# data[].attributes.body
Research Problem:

Grade 7 students at Chiang Rak Noi School are experiencing difficulties in developing effective English speaking skills, resulting in limited fluency and confidence in oral communication

Develop Skills for Students

Speaking Skills

Innovation

Technology-Enhanced Activities speaking

Independent Variable:

Teaching the English technology-Enhanced Activities speaking

Technology-enhanced speaking activities (e.g., online language exchange, speech recognition software, virtual role-playing)

Dependent Variable:

Students' English speaking skill

Target Group:

Grade 7 students

Context/School:

Chiang Rak Noi School

Research Title:

Enhancing English Speaking skill Through Interactive Technology-Enhanced Activities for Grade 7 Students at Chiang Rak Noi School

# data[].attributes.body
Phon Nya Wadi - 6501502083 - Teaching English

Research Problem: Grade 6 students often struggle with English speaking skills, particularly in fluency, pronunciation, and confidence.

Develop Skills for Students: Speaking skills, including fluency, pronunciation, confidence, and clarity in English.

Innovation: Story Telling

Independent variable: Encouraging students to tell stories to enhance fluency, pronouncation, confidence and vocabulary.

Dependent variable: English Speaking Skill

(smoothly without frequent pauses, clear and correct pronunciation of words,willingness to speak and participate in conversation and can use variety of words.)

Target group: 20 of Grade 6

Context/ School: Chaing Rak Noi School

Research Title:

Enhancing English Speaking Skills through Story Telling Activities of Grade 6 Students in Chaing Rak Noi School

# data[].attributes.body
1. ปัญหาด้านนักเรียน

ความแตกต่างของพื้นฐานความรู้: นักเรียนแต่ละคนอาจมีพื้นฐานความรู้ที่ต่างกัน ทำให้บางคนเข้าใจเนื้อหาช้า บางคนเรียนได้เร็วกว่าคนอื่น ส่งผลต่อการสอนที่ต้องปรับตามความสามารถ

ขาดแรงจูงใจในการเรียน: นักเรียนบางคนไม่มีแรงจูงใจในการเรียน ทำให้การสอนขาดประสิทธิภาพและนักเรียนไม่สนใจเข้าร่วมกิจกรรม

พฤติกรรมไม่เหมาะสมในห้องเรียน: มีนักเรียนบางคนที่อาจไม่ตั้งใจเรียน ส่งเสียงดัง หรือสร้างความวุ่นวายในห้องเรียน ทำให้บรรยากาศการเรียนเสียหาย

2. ปัญหาด้านการจัดการเวลา

เวลาไม่พอในการสอนเนื้อหาครบถ้วน: ในบางครั้งเวลาที่มีอาจไม่เพียงพอ ทำให้สอนไม่ทันหรือไม่สามารถสรุปเนื้อหาได้ครบถ้วนตามแผน

การแบ่งเวลาสำหรับกิจกรรมต่างๆ: บางครั้งการสอนหรือการทำกิจกรรมอาจใช้เวลานานกว่าที่วางแผนไว้ ส่งผลให้ไม่สามารถครอบคลุมเนื้อหาทั้งหมดในคาบเรียนได้

3. ปัญหาด้านเนื้อหาและอุปกรณ์การสอน

เนื้อหาซับซ้อนเกินไป: บางเนื้อหาอาจซับซ้อนหรือเข้าใจยาก ทำให้นักเรียนไม่สามารถเข้าใจได้ง่ายและใช้เวลาในการอธิบายมากขึ้น

ขาดแคลนอุปกรณ์การสอน: ขาดเครื่องมือหรืออุปกรณ์ช่วยสอนที่จำเป็น ทำให้การสอนขาดประสิทธิภาพหรือนักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหา

4. ปัญหาด้านการสื่อสาร

การสื่อสารที่ไม่ชัดเจน: บางครั้งครูอาจอธิบายเนื้อหาได้ไม่ชัดเจนหรือนักเรียนอาจไม่เข้าใจภาษาที่ใช้ ทำให้เกิดความเข้าใจผิด

ปัญหาการฟังและการตั้งใจฟัง: นักเรียนบางคนอาจมีปัญหาด้านการฟัง ทำให้ไม่เข้าใจเนื้อหาที่ครูอธิบายและตามไม่ทันเนื้อหา

5. ปัญหาด้านสภาพแวดล้อม

ห้องเรียนมีสิ่งรบกวน: เสียงรบกวนจากภายนอกหรือสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนเสียสมาธิ

จำนวนนักเรียนมากเกินไป: ห้องเรียนที่มีนักเรียนจำนวนมากเกินไปทำให้ครูไม่สามารถดูแลนักเรียนได้ทั่วถึงและไม่สามารถติดตามผลการเรียนได้ดีเท่าที่ควร

# data[].attributes.attachment_caption
 พระมหาชัชวาล ภูริปัญโญ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย สาขา จิตวิทยา และการแนะแนว รหัสนิสิต 6501502062 ชีวิเราเริ่มใหม่ได้เสมอ ถ้าเราไม่คิดจะยอมแพ้

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 5 นวัตกรรมงานวิจัย

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 5 นวัตกรรมงานวิจัย

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่5 นวัตกรรมงานวิจัย

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่5 นวัตกรรมงานวิจัย

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ 5 นวัตกรรมการวิจัย 

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ 5 นวัตกรรมการวิจัย 

# data[].attributes.body
การศึกษานวัตกรรมนี้ช่วยให้เข้าใจว่าการฝึกอ่านออกเสียงเป็นกระบวนการสำคัญที่ช่วยพัฒนาทักษะทางภาษาของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

# data[].attributes.headline
วันชนะ กนฺตวีโร

# data[].attributes.subject
วันชนะ กนฺตวีโร

# data[].attributes.headline
โพสต์ที่ ๕ นวัตกรรมงานวิจัย

# data[].attributes.subject
โพสต์ที่ ๕ นวัตกรรมงานวิจัย

# data[].attributes.headline
Post-5 Research Innovation(Zaw Ti Kar Yi - 6501502085)

# data[].attributes.subject
Post-5 Research Innovation(Zaw Ti Kar Yi - 6501502085)

# data[].attributes.headline
Post-5 Research Innovation (Saga Nadi -6501502084)

# data[].attributes.subject
Post-5 Research Innovation (Saga Nadi -6501502084)