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1. Introducción y contexto de la Escuela Nueva 

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1. Introducción y contexto de la Escuela Nueva 

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La Escuela Nueva es un movimiento pedagógico que surgió a finales del siglo XIX y principios del XX como una crítica a la educación tradicional, la cual se basaba en el formalismo, memorización y disciplina.

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La Escuela Nueva

Fue un movimiento educativo que surgió a finales del siglo XIX, buscando un enfoque más humanista y centrado en el desarrollo integral del estudiante. Se basaba en la idea de que el estudiante debía ser el protagonista de su propio aprendizaje, con libertad para explorar, experimentar y desarrollar sus capacidades de manera individual.

Este movimiento, se extendió por Europa y América Latina, y se inspiró en las ideas de la biología y la psicología de la época, buscando comprender mejor las necesidades de la infancia y adaptar la educación a ellas. La Escuela Nueva no era un modelo único, sino que abarcaba diferentes enfoques, como la Escuela Activa, la Escuela Moderna y la Escuela del Trabajo (Narváez, 2006).

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Principales Aportes de la Escuela Nueva:

Rousseau (1712-1778): Su obra "Emilio" inspiró la idea de la educación basada en la naturaleza y el desarrollo natural del niño.

Pestalozzi (1746-1827): Enfatizó la experiencia directa, la psicología y el aprendizaje práctico.

Fröbel (1782- 1852): Creador del Jardín de Infantes, destacó el valor educativo del juego.

Montessori (1870-1952): Desarrolló un método basado en la observación, la autoeducación y el uso de materiales específicos.

Decroly (1871-1932): Hizo énfasis en la globalización del aprendizaje y el uso de "centros de interés" para conectar con la experiencia del niño.

Dewey (1859-1952): Propuso el aprendizaje "aprendiendo haciendo" a través de proyectos, con énfasis en la experiencia y la colaboración.

Freinet (1896-1966): Defendió la educación por el trabajo, el uso de herramientas como la tipografía escolar y la correspondencia entre escuelas (Narváez, 2006).

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Calderón y Loja (2018), mencionan que en lugar de ser un simple transmisor de información, el docente se convierte en un guía, facilitador y mediador del aprendizaje, acompañando al estudiante en su propio proceso de descubrimiento y desarrollo.

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Características del Docente

Facilitador del aprendizaje autónomo: Fomenta la investigación, experimentación y construcción autónoma del conocimiento.

Diseñador de experiencias significativas: Crea ambientes de aprendizaje conectados con la vida real de los estudiantes.

Promotor de la colaboración: Fomenta el trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares.

Innovador y creativo: Busca constantemente nuevas formas de despertar la curiosidad y el entusiasmo por aprender.

Observador atento: Adapta la enseñanza a las necesidades e intereses individuales de los estudiantes (Colbert, 2018).

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El Papel del Docente en la Construcción del Conocimiento

El objetivo es que el estudiante construya un aprendizaje significativo, es decir, que el conocimiento adquirido sea útil, relevante y aplicable a su vida (Colbert, 2018).

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Estrategias que fomentan la curiosidad, la investigación, la colaboración y la reflexión crítica.

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Aprendizaje Basado en Proyectos: Los estudiantes aplican conocimientos en proyectos reales, trabajando en equipo (Méndez, s.f).

Aprendizaje Cooperativo: Los estudiantes aprenden juntos en grupos pequeños, desarrollando habilidades sociales (¿Cómo fomentar el aprendizaje activo?, 2017).

Flipped Classroom: Los estudiantes revisan el contenido en casa y utilizan el tiempo en clase para actividades prácticas y debates (Centro de Desarrollo Docente, 2022).

Debates y Discusiones: El docente fomenta la expresión de opiniones, la argumentación y la comunicación (¿Cómo fomentar el aprendizaje activo?, 2017).

Aprendizaje basado en la Investigación: Los estudiantes investigan un tema específico, recopilan información, analizan datos y presentan sus hallazgos (Aprendizaje Activo, s.f).

Uso de Tecnologías Digitales: El docente utiliza herramientas digitales para facilitar el aprendizaje (Calderón y Loja, 2018).

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3. Rol del Estudiante e interacciones en la Escuela Nueva

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3. Rol del Estudiante e interacciones en la Escuela Nueva

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La nueva escuela se basa en los principios del método Montessori, promoviendo un enfoque de enseñanza-aprendizaje activo en el que el estudiante ocupa el papel central. (Infancia,2019)

Características

El estudiante asume un rol activo.

Se prepara para desenvolverse en su entorno social.

Participa en experiencias directas y colabora de manera cooperativa en grupos.

Contribuye a la creación del programa educativo según sus intereses, lo que fomenta y estimula su actividad intelectual y natural.

Además, se desplaza libremente por el aula, realizando actividades que le permiten explorar y descubrir conocimiento por sí mismo. (Arcken,2018)

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ESCUELA NUEVA ó ACTIVA | Rol Docente - Alumno - Evaluación - Conceptos Clave

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Importancia de la colaboración y comunicación en el aula

Colaboración

El trabajo colaborativo entre los estudiantes desempeña un papel clave en el ámbito educativo por múltiples motivos. (Elena, 2023)

Aprendizaje Activo: La colaboración permite que los estudiantes asuman un rol activo en su proceso de aprendizaje. Al intercambiar ideas y discutir en grupo, no solo consolidan los conocimientos previos, sino que también amplían su comprensión al aprender de las perspectivas y experiencias de sus compañeros.

Desarrollo de habilidades sociales: La colaboración promueve competencias como la comunicación efectiva, la empatía, la resolución de conflictos y la habilidad de escuchar y valorar diferentes perspectivas.

Comunicación

Es fundamental que los docentes y los estudiantes mantengan una comunicación efectiva para garantizar el éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, una comunicación abierta y receptiva por parte de los docentes, que permita a los estudiantes plantear preguntas y expresar sus dudas o inquietudes, promueve la participación activa y fortalece el compromiso en el aula. (Crece, 2020)

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Estrategias para fomentar la interacción y el trabajo en equipo

Pacheco, R, & Ceberio, M. (2022) sostenía que el conocimiento se construye a través de la interacción social y el intercambio de ideas entre las personas.

Interacción

Crear entornos donde los estudiantes puedan formular preguntas con confianza, expresar sus inquietudes y obtener retroalimentación de manera inmediata.

Como docente adoptar una actitud receptiva y abierta, mostrando empatía e interés auténtico por las opiniones y necesidades únicas de cada estudiante.

Aprendizaje activo: Impulsar la participación de los estudiantes mediante debates, actividades prácticas y resolución de problemas, facilitando una consolidación más efectiva del conocimiento (Digital, s.f.).

Trabajo en Equipo

Educar con el ejemplo: Los niños aprenden principalmente observando a sus referentes o modelos, más que a través de lo que se les dice o enseñan en la escuela. Por ello, ser un buen ejemplo es la herramienta más efectiva para enseñarles.

El juego como herramienta esencial: El juego es la forma natural en la que los niños aprenden, priorizar actividades colaborativas y minimizar los juegos competitivos o individuales siempre que sea posible.

El deporte en equipo: Fomenta el desarrollo de habilidades interpersonales al permitir que los niños disfruten, aprendan y colaboren mientras juegan con sus compañeros (Ruiz, 2022).

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La teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo nos muestra cómo los niños aprenden y entienden el mundo de forma activa, explorando y descubriendo. A medida que crecen, van creando esquemas o patrones mentales que les ayudan a organizar la información. Con el tiempo, esos esquemas se adaptan: a veces incorporan nueva información como asimilación y otras veces deben ajustarse o cambiarse para experimentar algo completamente nuevo como la acomodación. El equilibrio entre estos procesos, es lo que permite que el conocimiento y la comprensión del niño crezcan de forma más completa y profunda (Piaget, 1952).

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Aplicación de la Teoría Genética en la educación inicial.

En la educación inicial, la teoría de Piaget se implementa fomentando un aprendizaje dinámico y adecuado a la etapa cognitiva del niño, alentándolo a explorar y experimentar con su entorno. Se diseñan espacios llenos de estímulos sensoriales y se promueve la autonomía, ofreciendo oportunidades para que los niños tomen decisiones y solucionen problemas por sí mismos, apoyando así su desarrollo cognitivo natural. (DeVries & Zan, 1994).

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Relación entre la Teoría Genética y los principios de la Escuela Nueva

La teoría de Piaget y la Escuela Nueva tienen mucho en común: ambos enfoques ven al niño como el centro del aprendizaje y promueven una educación que se ajuste a sus necesidades e intereses. Apoyan un aprendizaje activo, donde el niño explora y experimenta con su entorno para aprender de manera natural. Además, valoran un desarrollo completo, que abarca no solo lo académico, sino también lo social y emocional. También entienden que cada niño tiene su propio ritmo para desarrollarse y aprender (Dewey, 1938).