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El Paradigma Positivista busca la objetividad, se plantean hipótesis apoyadas en teorías para luego verificar y comprobar; asegura que la realidad es absoluta y medible, busca explicar, predecir y controlar diferentes problemáticas o fenómenos. Es importante mencionar que en este paradigma se pretende tener un control en la relación entre el investigador y el objeto de estudio con la finalidad de que este no influya en la realización de dicho estudio. También facilita el método cuantitativo lo que permite la realización de análisis estadísticos. En la educación se puede decir que el paradigma positivista tiene implicaciones importantes ya que permite estudiar el impacto que pueden tener algunas intervenciones pedagógicas en relación con el desempeño académico (Ramos, 2017).

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El Paradigma Post-Positivista, en cambio indica que la realidad es imperfecta, teniendo en cuenta que los fenómenos no pueden ser controlados y los seres humanos no son perfectos, menciona que los hallazgos pueden ser probables.

En el Post-Positivismo se utilizan métodos cualitativos y cuantitativos que permiten análisis y mediciones estadísticas. Un elemento importante para destacar es que en este paradigma el investigador puede relacionarse con el objeto de estudio e influir en la investigación (Ramos, 2017).

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El Paradigma Crítico en la investigación va más allá de de la descripción y la comprensión de la realidad, aquí se busca la transformación de esa realidad, por lo tanto propone empoderar a los participantes promoviendo la reflexión personal critica para que estos sean agentes de cambio de las realidades que viven en sus contextos. Por lo tanto, en las investigaciones es fundamental que los investigados participen activamente de los procesos de investigación, en la educación por ejemplo, desde este paradigma se pretende que el estudiante tenga una visión critica y reflexiva de su entorno para que a través de la construcción de su propio conocimiento pueda contribuir precisamente en la transformación de prácticas educativas y sus estructuras sociales (Ramos, 2017).

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El Paradigma Interpretativo, concibe la realidad como dinámica e interactiva, busca estudiar, comprender, profundizar e interpretar el comportamiento de las personas objeto de estudio, interpretando los significados e intenciones de acciones propias de los individuos así como los significados que le dan a los comportamientos de los demás.

La relación entre el investigador y el objeto de estudio es una interacción profunda que se da a través de la observación.

En este paradigma se utiliza el método cualitativo, en la investigación los valores del investigador son de gran importancia, en los resultados se realizan descripciones detalladas e individualizadas de las experiencias y hallazgos.

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El Paradigma Constructivista, comprende la subjetividad, concibe la realidad como una construcción social, una realidad construida por los individuos, teniendo en cuenta sus diferentes percepciones, en cuanto a la relación entre el objeto de estudio y el investigador es relevante mencionar que se da a través de una interacción subjetiva, una relación muy cercana donde los resultados de la investigación son el fruto de la construcción de ambos.

La metodología se basa en métodos cualitativos con apoyo de etnografías y entrevistas, que permiten descripciones profundas para interpretar la subjetividad (Ramos, 2017).

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la exploración de los paradigmas teóricos en la investigación educativa no solo enriquece nuestra comprensión de las problemáticas sociales y humanas, sino que también facilita un diálogo profundo sobre el conocimiento. Al reflexionar sobre los valores, saberes y métodos, se abre la posibilidad de abordar las realidades educativas de manera más efectiva y crítica, promoviendo así un enfoque más integral y científico en el estudio y la práctica educativa.

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Los paradigmas son fundamentales en la investigación, ya que determinan cómo se formulan las preguntas y se interpretan las realidades. La clasificación de Guba y Lincoln destaca la importancia de las filosofías subyacentes en cada paradigma—positivismo, post-positivismo, teoría crítica y constructivismo—y resalta la necesidad de que los investigadores reflexionen sobre las cuestiones ontológicas, epistemológicas y metodológicas para situarse adecuadamente en su enfoque. Esta reflexión crítica permite una comprensión más profunda del conocimiento y su aplicación en los procesos investigativos.

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como tercer y último punto en este artículo, continúa el reto de darle sentido a la práctica investigativa para asumir, desde una posición autocrítica, los aspectos que ameriten resignificarse o reinventarse, entendiendo esta tarea como un ejercicio consciente frente a los cambios y necesidades de las sociedades contemporáneas. Por último, vale la pena enfatizar en la reflexión pedagógica como el eje articulador de la actividad investigativa y como el territorio fundamental para asumir el análisis de los problemas de la educación, y procurar la apertura discusiones que, partiendo del aporte de los diversos paradigmas, provean de sentido y significado los campos de estudio y direccionen la búsqueda de nuevas comprensiones y acercamientos a las realidades.

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En este sentido, desde la investigación educativa, se hace un llamado a extender las posibilidades de indagación y búsqueda en las alternativas que dentro de los paradigmas se ofrecen. Esto para atender a los problemas sociales y humanos en el marco de procedimientos confiables, sistemáticos, flexibles y situados, significándolos en ámbitos de creencias y conocimientos que conlleven a discusiones académicas y amplios debates de cara a las realidades, en un ejercicio de apertura hacia nortes epistemológicos que ofrezcan una mayor comprensión y la posibilidad de una mayor intervención.

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cada uno de los paradigmas—positivismo, interpretativo y socio crítico—ofrece un enfoque único y valioso para la investigación. El positivismo se centra en la cuantificación y el análisis empírico, buscando validar hipótesis a través de métodos estadísticos. Por otro lado, el paradigma interpretativo enfatiza la construcción de la realidad a través de la interacción y el diálogo entre investigadores y participantes, promoviendo una comprensión más rica y contextualizada de los fenómenos. Finalmente, el enfoque socio crítico se orienta hacia la justicia social y la equidad, formando investigadores con un pensamiento crítico que responda a las necesidades de la sociedad. Estos paradigmas, aunque distintos, contribuyen a un panorama investigativo más completo y diverso.

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La utilidad del paradigma positivista en el análisis empírico de las problemáticas sociales

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Este enfoque se centra en la observación y cuantificación de fenómenos sociales, permitiendo identificar patrones de comportamiento y sus correlaciones con variables sociodemográficas. Al aplicar métodos estadísticos, como encuestas o experimentos controlados, el paradigma positivista permite establecer posibles causas de las problemáticas sociales con mayor precisión. Esto resulta útil en la elaboración de políticas públicas y programas de intervención basados en datos empíricos, ofreciendo respuestas prácticas y medibles a problemas específicos.

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El enfoque interpretativo en la comprensión profunda de los contextos y significados sociales

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El paradigma interpretativo se basa en el análisis cualitativo de las experiencias individuales y colectivas, considerando cómo las personas construyen su realidad. Este paradigma es fundamental para comprender las causas subjetivas de problemas sociales, como la discriminación o el estrés laboral, ya que considera las narrativas y vivencias de las personas. A través de entrevistas, grupos focales y observación, se captan las complejidades culturales y los factores intrínsecos que no son fácilmente medibles, lo que enriquece la interpretación y la contextualización de los fenómenos sociales.

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La visión crítica como herramienta para identificar desigualdades estructurales

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Este paradigma busca desenmascarar estructuras de poder y opresión que contribuyen a problemáticas sociales, como la pobreza, la violencia o la exclusión social. A través de esta óptica, se cuestionan las normativas sociales que perpetúan desigualdades, analizando cómo el poder y los privilegios afectan la salud mental y el bienestar de las personas. Este enfoque promueve la transformación social, apoyando investigaciones orientadas a la justicia social y la creación de estrategias de intervención que consideren las raíces estructurales de los problemas, integrando la investigación con la práctica transformadora.

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El aporte del paradigma constructivista en el desarrollo de soluciones colaborativas

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El constructivismo plantea que el conocimiento es una construcción social y que la realidad se co-crea en las interacciones humanas. Esto resulta valioso para entender problemáticas sociales que varían en función del contexto, como el acoso escolar o el trabajo en comunidades vulnerables. Mediante este enfoque, se involucra activamente a los participantes en el proceso de investigación, lo cual no solo ofrece una visión auténtica y participativa, sino que también fomenta la creación de soluciones colaborativas que son adaptadas a las necesidades específicas de la comunidad estudiada.

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La integración del enfoque sistémico en la comprensión de problemas complejos

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El paradigma sistémico permite analizar las problemáticas sociales desde una perspectiva interconectada, donde múltiples factores, como la familia, el entorno laboral y las políticas gubernamentales, afectan el comportamiento individual y colectivo. Este enfoque es crucial para entender problemas de salud mental, violencia o desempleo como fenómenos multicausales, lo que facilita la implementación de estrategias de intervención integrales y coordinadas. El enfoque sistémico fomenta, por tanto, una investigación multidisciplinaria que aborda las complejidades de los problemas sociales desde diferentes niveles de análisis.

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Conclusión de un paradigma positivista e interpretativo.

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Cada paradigma de investigación en psicología (positivista, interpretativo, crítico, entre otros) aporta una perspectiva única sobre las problemáticas sociales como por ejemplo, el paradigma positivista se centra en la cuantificación y medición de fenómenos, lo que permite identificar patrones y correlaciones, mientras que el paradigma interpretativo se enfoca en lo que se comprende de acuerdo con el significado y la experiencia subjetiva, esta variedad de paradigmas permite una visión holística o total de las problemáticas sociales.

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Conclusión frente a los diferentes paradigmas.

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Los diferentes paradigmas nos permiten alterar las problemáticas sociales en sus causas subyacentes ya que el enfoque crítico, por ejemplo, examina cómo las estructuras de poder y desigualdad ayudan a problemas como la violencia o la pobreza, mientras que el enfoque conductual puede centrarse en factores individuales y los comportamientos, el identificar y conocer estas causas es crucial para desarrollar intervenciones efectivas.

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Conclusión frente a la unión de varios paradigmas.

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La unificación de varios paradigmas en la investigación psicológica puede enriquecer las intervenciones sociales y que al combinar métodos cuantitativos y cualitativos de acuerdo al enfoque de investigación, los individuos involucrados en esta investigación pueden diseñar programas que no solo aborden los síntomas de una problemática social, sino que también se enfoquen en su contexto y en las experiencias de los individuos afectados, lo que aumenta la efectividad de las intervenciones.

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Conclusión frente a los aportes de cada paradigma.

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La capacidad de saber reconocer los aportes que nos da cada paradigma promueve una práctica reflexiva y ética en la investigación ya que el paradigma crítico invita a los investigadores a considerar su propia posición y el impacto de su trabajo en las comunidades y de acuerdo al conocimiento que se tenga es esencial para garantizar que la investigación no solo sea científica, sino también socialmente responsable.

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Los diferentes paradigmas de investigación en psicología a menudo se integran con otras disciplinas, como la sociología y la antropología, lo que permite un enfoque transdisciplinario en el estudio de las problemáticas sociales además esta integración facilita una comprensión más profunda y contextualizada de fenómenos complejos, lo que es vital para abordar desafíos como la salud mental en comunidades marginadas o alejadas.